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9.3多极化趋势的加强教学设计一、课程标准1.知道苏联的解体；2.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实；3.认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
二、教学目标1、知识与能力目标：了解苏联解体的史实,知道多极化加强的表现;掌握多极化趋势对世界历史发展的影响。
2、过程与方法目标：通过对比探究,培养学生比较分析的能力;通过情境创设,培养学生换位思考的能力。
3、情感、态度与价值观：通过了解多极化趋势的加强，增强对建立公正合理的国际政治经济新秩序的信心，构建人类命运共同体的崇高使命。
三、学情分析有利条件:1、知识层面:本课内容与时事政治贴近,学生较为熟悉;政治、地理等学科皆有涉及。
2、能力层面:思维活跃,课堂参与度高。
不利条件:对时事政治的纵向时间联系和横向地域联系较为薄弱。
四、教学重难点1.重点:两极格局的瓦解和多极化趋势加强的史实2.难点:多极化趋势加强对世界历史产生的影响五、教学过程[导入新课]回顾专题九当今世界政治格局的多极化趋势，从二战后的美苏两极格局到东欧剧变、苏联解体两极格局结束，世界格局多极化趋势加强。
由此导入新课。
[讲授新课]一、“别了，雅尔塔”1.东欧剧变（1）原因：A.长期受苏联模式的束缚，东欧国家自身政治和经济困难积重难返。
B.戈尔巴乔夫“新思维”的影响。
（2）实质：社会制度发生变化。
2.苏联解体（1）背景①历史原因：高度集中的经济政治体制弊端（根本）②直接原因：戈尔巴乔夫“新思维”③外部原因：西方“和平演变”的战略（2）过程(1)1991年8月，苏联公布《苏维埃主权共和国联盟条约》，将苏联变成了一个松散的邦联。
(2)八一九事件大大改变了苏联国内政治力量的对比，苏联共产党被排挤出政权，国家政权性质发生了根本的改变。
(3)1991年12月，俄罗斯等11国领导人签署《阿拉木图宣言》，苏联完全解体。
3．影响：1）国际形势：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
（缓和）新的世界大战可以避免，和平与发展成为当代主题（紧张）民族矛盾激化、地区冲突加剧、霸权主义横行2）世界格局：两极格局瓦解，出现“一超多强”的局面，国际政治格局多极化趋势加强。
第三课多极化趋势的加强【课程标准】1. 了解苏联解体和两极格局瓦解的标志；2. 了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实；3. 认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业作贡献的理想。
【教学要求】1•了解苏联解体和两极格局瓦解的标志。
2•了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实。
—3.认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。
【教学重点】两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实。
【教学难点】多极化趋势对世界历史的影响。
【教学过程】一、两极格局瓦解」(一)东欧剧变1989年，东欧各国共产党和工人党丧失政权1, 概况：第一个发生剧变的国家？剧变的方式？德国和南斯拉夫剧变的方式？1989年波兰成为第一个发生剧变的国家；剧变有武装政变和和平演变两种方式。
2, 实质：社会制度发生根本性变化3, 结合材料思考东欧剧变的原因？材料：(东欧剧变)……有多方面的深刻原因。
这些国家有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。
……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。
一一中国外交部前部长钱其琛的讲话(二)苏联解体1、背景：苏联国内政治体制僵化，经济机制活力衰退，经济发展速度下降，社会矛盾丛生。
1985年，戈尔巴乔夫改革进了死胡同。
2、过程：(1)1991年，经互会解体，华约解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济、军事体系全线崩溃。
(2)八一九事件后，苏联政权性质发生了根本的变化；1991年12月22 日, <<阿拉木图宣言>>的签署，苏联完全解体。
(3)原因：历史原因：高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误直接原因：戈尔巴乔夫的改革外部原因：西方国家“和平演变”战略(4)影响：苏联解体标志战后存在四十多年的两极格局崩溃，世界向着多极化方向发展。
第三课 多极化趋势的加强●课程标准展现本课课标，并离析出具体的知识点，使学生对于本课的学习目标做到了然于胸。
●重点难点通过多媒体或者小黑板展现，让学生对于本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习心。
●新课导入建议案例一 文字导入1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了70余年之久的苏联国旗落下了，世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。
苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。
苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将向何方发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要学习的主要内容。
案例二 图片导入这张脸曾经使世界为之感伤，“莫斯科人不相信眼泪”的时代将被改写。
这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。
为什么一个存在了74年泱泱大国从此划上了句号，这一惊人变化给我们带来了哪些启示？●教学流程设计复杂性及影响的深远性。
(难点)1.(1)原因①长期受苏联模式束缚，东欧国家形成积重难返的政治经济困难。
②苏联戈尔巴乔夫“新思维”的影响。
③西方国家和平演变的推动。
(2)实质：社会制度发生根本性的变化。
(3)结果：东欧国家发生剧变，新政权向西方靠拢。
2．苏联解体(1)原因①国内政治体制僵化、经济机制活力衰退，经济发展速度下降，社会矛盾丛生。
②戈尔巴乔夫改革走进了死胡同。
③西方国家和平演变的推动。
(2)经过①八一九事件使苏联共产党被排挤出政权，国家性质发生根本改变。
②1991年12月，《阿拉木图宣言》的签署标志着苏联完全解体。
3．苏东剧变影响(1)1991年，经互会解体，华约解散。
(2)苏联解体标志着两极格局崩溃。
阅读教材第165页【学习思考】：苏联解体、两极格局瓦解对世界产生了什么影响？【提示】(1)国际形势的发展明显地呈现出缓和与和平、紧张与动荡并存的局面。
(2)造成东西方力量的失衡，导致国际关系中的一系列新的矛盾和冲突。
专题九当今世界政治格局的多极化趋势第三节《多极化趋势的加强》第一板块：教学设计其重要的教训和启示。
它的兴衰也告诉我们，国际力量对比的消长，归根到底取决于经济和科技力量的变化。
二、新兴力量的成长——多极化趋势的加强（板书）1、美国成为世界上唯一的超级大国。
（板书）表现：综合国力世界第一；对外实现“美国领导世界的意愿”；推行霸权主义政策。
2、欧洲一体化（板书）（1）、过程：经济一体化---欧洲共同体的成立；政治一体化---欧洲联盟的成立；货币一体化--欧元正式启用；努力建立欧洲独立的防务体系。
（2）、影响：这些举措，使欧盟的综合实力大大加强，对国际事务具有举足轻重的影响，有助于推动世界格局向多极化方向发展。
3、日本谋求政治大国的努力（板书）冷战结束后，日本主动参与国际事务，加快谋求政治大国地位的步伐。
日本将两极格局的瓦解，视为自己挤身政治大国的良机。
注重日美关系；注重与亚洲邻国建立密切的经济分工与合作关系；谋求成为安理会常任理事国；企图成为军事大国。
（结合多媒体了解具体表现。
）4、走出低谷的俄罗斯（板书）（1）、苏联解体后，俄罗斯面临的重重困难结合教材和多媒体帮助学生具体了解。
（2）、俄罗斯的全方位外交要求学生阅读教材，自我归纳总结。
（3）、普京总统的举措总结：随着俄罗斯国内经济形势的不断好转，国内政局得到稳定，国际地位也有了很大改善。
在国际事务中，俄罗斯仍然是对美国的全球支配地位构成挑战的国家。
4、以中国为首的发展中国家势力的发展（板书）第三世界的斗争；中国正发挥越来越重要的作用；三、多极化趋势的加强及其影响（板书）1、表现：目前，世界政治格局中存在着几个主要的力量中心，即美国、日本、俄罗斯、中国和欧盟，暂时形成“一超多强”的局面。
2、影响：（让学生读练习册材料）材料一：布什政府在2002年宣布朝鲜是“邪恶轴心国家”之一，拒绝与朝鲜和谈；但美国从2003年开始参与旨在促进朝鲜半岛无核化的结合史实和教材，帮助学生理解美国的地位和表现运用幻灯片中的图片和数字，让学生直观地看出美国、欧洲、日本、中国、俄罗斯等的力量发展，理解它们是多个力量中心的原因。
三.多极化趋势的加强一、教学目标：1、知识与能力：了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响以及当今世界国际关系格局呈现的特点，通过学习培养学生概括理解分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过学生小组合作探究与学生自主探究相结合，教师启发引导的方法使之更加准确深刻地理解多极化趋势的加强及其对世界历史发展产生的影响。
3、情感态度和价值观：通过对苏联解体问题的学习使学生认识到苏联解体是斯大林模式的失败，而不是社会主义的失败。
通过多极化趋势形成过程的学习使学生认识到综合国力的提高是一个国家国际地位提高的根本原因。
二、课标要求了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
三、教学手段与方法：主要采用多媒体教学手段，运用师生互动启发式教学法，学生小组合作探究与自主探究相结合的学习方法做到突出重点，突破难点。
四、教学重点与难点：重点：苏联解体的影响；两极格局瓦解后，多极化趋势加强以及“一超多强”局面的形成。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；怎样理解多极化趋势对世界历史发展的影响。
五、教学过程：一、情景激趣大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。
大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。
1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。
1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。
1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。
多极化趋势的加强
教学目标：知道两极格局瓦解的标志；通过教科书和课外材料解释“一超多强”世界格局的形成及其具体表现；知道欧盟成立的标志及其影响；了解俄罗斯国际地位改善的主要表现及其原因；简述中国综合国力增长和国际地位提高的主要表现，体会中国特色社会主义道路的正确性，增发爱国情怀；认识多极化趋势对世界历史的影响。
教学重点：一超多强
教学过程：
【导入】电视节目《朗读者》中邀请杨利伟这一期的图片和美国对中国“神5”发射的猜测与非议的文字材料。
师：大家知道这张图片是关于什么节目吗？
生：《朗读者》。
师：你们知道与主持人董卿对话的是什么人？
生：杨利伟。
师：为什么邀请他？
生：2003年，中国第一艘载人飞船神舟五号成功发射，航天员杨利伟成为太空的第一位中国访客。
师：“神5”发射成功标志着中国已成为世界上继俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
在国际上引起了很大反响, 各国主流媒体热烈称赞“神5”发射成功。
然而在一片喝彩声中也夹杂着各种猜测和非议，如美国。
为什么美国对中国神舟五号发射成功有如此猜测呢？航天领域的发展依托的是什么？
生：一个国家的综合国力。
师：太空作为人类高边疆曾是超级大国显示国力, 进行政治和军事较量的竞技场。
而美国曾是竞技场的主角，所以美国以为中国也有同样的想法。
发展载人航天是当今各国综合国力的直接体现。
而世界格局的演变正是世界各国综合国力对比发生变化的结果。
这节课我们“透过太空多极化趋势了解世界格局的变化”。
多极化趋势的加强
——透过太空多极化趋势了解世界格局的变化一、两极格局瓦解
环节一：通过20世纪60年代到90年代的航天发展的材料分析世界格局。
材料：“1961年，苏联航天员加加林成为世界上登上太空的第一人, 极大地刺激了美国。
肯尼迪总统宣布实施“阿波罗登月计划”, 发誓要将苏联人击败在月球。
宣称“谁控制了太空，谁就能控制地球”。
到90年代之前，美苏进行了三轮太空竞赛。
这一时期的航天发展具有明显的垄断性。
美国和苏联极力对其它国家发展航天进行技术封锁, 并利用太空能力进行政治讹诈。
”
问1：材料反映的这一时期航天发展特点？
生：垄断性、竞争性
问2：美苏太空争霸反映了当时怎样的世界格局？
生：两极格局，美苏冷战。
师：所以正是受冷战世界格局的影响，太空领域也是体现出两极格局，太空领域的主旋律是“竞争”。
但是到了90年代，航天发展方向开始发生变化，我们通过材料看看到底发生了什么变化，导致这种变化的原因又是什么？
环节二：通过20世纪90年代的航天领域的合作分析两极格局的瓦解。
材料：“1993年11月1日，美国航空航天局与俄罗斯宇航局签署协议，决定在和平号轨道站的基础上建造一座国际空间站，命名为阿尔法。
该空间站联合日本、加拿大以及欧洲
航天局的11个成员国以及巴西。
”
问：与之前相比航天发展出现了什么变化？为什么会出现这种变化？
生：由竞争走向联合；1991年苏联解体，两极格局瓦解。
师：接下来请同学们阅读课本第164页到165页，了解苏联解体的过程，说说苏联解体的标志。
生：苏联解体标志标志：1991.12.21，《阿拉木图宣言》签署，苏联解体。
二、一超多强——美国篇
环节一：通过冷战后美国太空政策的特点了解冷战后美国并没有放弃争夺太空霸权，由此引申到美国在争夺世界霸权方面的表现。
师：苏联解体后，谁最高兴？
生：美国。
师：那这是否意味着美国从此不再需要争夺太空霸权？我们来看一则材料。
材料：“1996年9月，美国总统办公厅国家科学技术委员会推出《国家安全航天指导原则》，即冷战后美国颁布的第一个国家太空政策，首次提出要“确保在空间的行动自由，并按照指示剥夺敌人的这种自由”，目的是确保美国对空间的绝对控制权。
”
问：冷战结束后美国太空政策呈现怎样的特点？
生：突出美国国家利益，体现空间霸权。
师：由此可见，冷战结束后美国并没有放弃争夺太空霸权，那么美国在争夺世界霸权方面有何表现？
环节二：通过文字材料、漫画分析美国成为超级大国之后依靠军事和经济，以“民主”和“人权”为旗帜，企图建立以美国为主导的单极世界。
材料：“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家，正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。
——1991年美国总统布什《国情咨文》”
问1：为什么美国说自己是唯一能够维持和平力量的国家？
生：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
问2：结合课本分析布什说的“自由”指的是什么？
生：西方式的民主与人权。
师：为了传播西方式的民主与人权，山姆大叔忙坏了，山姆大叔忙什么呢？请同学们结合课本根据上面时间轴的提示说说。
生：1998年发动伊拉克战争，1999年发动科索沃战争，2001年发动阿富汗战争、2003年发动伊拉克战争。
师：经过战争，这些地方真的获得民主和人权了吗？
生：没有。
师：通过上面的材料和漫画，你能得出美国的真实意图吗？
生：建立单极世界。
师：美国建立单极世界的目的具有隐蔽性，就是以“西方式的民主和人权”为旗帜，那么美国想建立单极世界依靠的是什么呢？
生：美国依靠经济、军事实力
师：那么美国实现单极梦了吗？我们来看一下航天领域。
材料：“冷战后，航天领域出现多极化趋势。
中国、欧盟、日本作为航天大国开始崛起, 印度、巴西等发展中国家积极参与航天研究和开发。
欧盟在运载火箭、卫星制造、空间研究领域现在已能与美国竞争, 阿丽亚娜运载火箭承揽了一半的国际商业卫星的发射, 并正在开发独立的卫星导航定位系统。
日本航天的投人现在仅次于美国, 其卫星技术和深空探测水平都高于中国, 极有发展潜力。
”
师：美国在航天领域没有实现单极梦，航天发展是朝多极化趋势方向发展的。
同样的世界格局呈现出一超多强的局面，多极化趋势逐渐加强。
多级国际格局中有哪些重要力量？
生：欧盟、日本、俄罗斯、中国等。
三、一超多强——多极篇
环节一：各小组分别代表某一国家或地区，选派一名同学作为新闻发言人向公众发布苏联解体后本国（地区）的发展状况和目标。
环节二：分析各国家或地区的一些具体情况。
师：说说中国综合国力增长和国际地位提高有哪些表现。
生：1991年，加入亚太经合组织。
2001年6月成立上海合作组织。
2001年11月加入世贸组织……
师：我们来看一下日本。
这是美国《时代》杂志，从中我们可以看出日本的发展对美国世界霸权造成了一定冲击。
虽然日本经济发展，但政治地位欠缺。
在联合国会交会费比较积极可以看出日本谋求政治大国地位。
问：俄罗斯的发展离不开一个人，那就是普京，普京在国际上也被称之为“铁腕总统”，因为他在对外关系上态度非常强硬。
“铁腕总统”普京的底气从何而来。
生：俄罗斯原本就是军事和文化大国，资源丰富，教育与科技基础雄厚，人口素质较高，底子比较好，再加上普京的务实政策，所以俄罗斯仍然是对美国全球支配地位构成挑战的国家。
师：说说欧盟成立的大事计
生：1991年，签订“马约”；1993年，欧盟成立；1999年，欧元正式启用……
材料一：“1984年里根总统提出10 年内建成永久载人的“自由”号空间站, 以向苏联“和平”号空间站挑战。
这一计划得到了欧空局、日本、加拿大等国的支持。
材料二：在“伽利略”卫星导航系统计划中, 美国一再对欧盟施压, 要求欧盟放弃与中国合作,放弃未来“伽利略”系统的军事用途。
美国的无理要求遭到了欧盟的拒绝。
”
问1：从材料中欧空局与欧盟对美国太空霸权态度的转变，说说欧盟的成立给世界格局带来了什么影响？
生：推动世界格局进一步多极化。
问2：多极化趋势下的国际关系与两极格局相比有何不同？
生：国家关系更加民主。
师：由此可见，多极化趋势的加强有利于国际关系的民主化
四、多极化趋势加强的影响
1. 有利于国际关系的民主化
环节一：通过材料分析多极化趋势加强的影响。
“材料：在朝鲜战争中，美国打着联合国的旗号，却不受联合国的指挥，并叫嚣：“我们就是联合国。
”伊拉克战争后，联合国在伊拉克重建中发挥了重要作用。
联合国安理会
15日通过三份决议，取消对伊拉克在大规模杀伤性武器、导弹和民用核活动领域的制裁，结束“石油换食品计划”的所有剩余活动，并延长伊拉克发展基金各项安排至2011年6月30日。
”
2.有利于充分发挥联合国的作用。
“材料：2010年的G20峰会，美国影响力削弱无功而返。
在这次峰会上，中国的声音得到了国际社会的广泛可，尤其是中国关于反对贸易保护主义的呼吁，得到了包括德国和法国在内的欧盟国家的支持。
即使是美国的盟友日本，也不好支持美国的所谓“贸易平衡”设想。
这次G20峰会表明，以新兴经济体为代表的发展中国家，是要求全球经济秩序改革的重要力量，但并非是唯一的力量，包括欧盟在内的一些发达国家，也主动拉开与美国的距离，要与美国分权的姿态日益明显，全球金融市场重大变革的序幕正在缓缓拉开。
”
3、有利于建立公平合理的世界政治经济秩序
课堂小结。
