音乐课程与教学论

初中音乐课程与教学论试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在初中音乐课程中，以下哪项不是音乐课程的基本理念？A. 以审美为核心，培养兴趣爱好B. 以兴趣爱好为动力，培养音乐感受与鉴赏能力C. 以音乐文化为主线，提升文化素养D. 以音乐技能为本位，强化技巧训练2. 初中音乐课程的内容主要包括哪些方面？A. 音乐欣赏B. 歌曲演唱C. 音乐创作D. 乐器演奏3. 在音乐教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 情境教学法B. 探究式教学法C. 模仿教学法D. 知识灌输法4. 以下哪个年级是初中音乐课程内容的起始年级？A. 初一B. 初二C. 初三D. 高中一年级5. 在音乐教学中，如何有效地培养学生的音乐感受与鉴赏能力？A. 多听不同风格的音乐作品B. 引导学生参与音乐实践活动C. 结合音乐理论知识进行讲解D. 强调音乐技巧的训练6. 初中音乐课程的评价方式主要包括哪两种？A. 形成性评价和总结性评价B. 诊断性评价和结果性评价C. 过程性评价和终结性评价D. 自我评价和他人评价7. 在音乐教学中，教师的角色主要是什么？A. 音乐知识的传授者B. 音乐技能的训练者C. 音乐活动的组织者和引导者D. 音乐创作的指导者8. 以下哪项不是音乐教学中的教学资源？A. 教材B. 音响设备C. 音乐软件D. 教科书9. 在音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣？A. 采用多样化的教学手段B. 结合学生的兴趣爱好选择教学内容C. 设定较高的教学目标D. 给予学生过多的自由10. 音乐课程目标的实现，主要依赖于什么？A. 教师的专业素养B. 教学设备和环境C. 学生的音乐天赋D. 家庭和社会的支持11. 初中音乐课程的目标是什么？A. 培养学生的音乐审美能力B. 提高学生的音乐技能技巧C. 发展学生的个性和创新能力D. 以上都是12. 在初中音乐教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 情境教学法B. 示范教学法C. 讲授法D. 自主探究法13. 音乐课程内容的“感受与欣赏”主要包括哪些方面？A. 音乐表现要素B. 音乐情绪与情感C. 音乐体裁与形式D. 以上都是14. 下列哪项不是音乐教学中的评价方式？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 个体内差异评价15. 在初中音乐教学中，如何有效地组织课堂纪律？A. 制定明确的教学计划和规则B. 采用多样化的教学手段吸引学生注意力C. 与家长沟通，争取家长配合D. 以上都是16. 以下哪个选项是音乐教学中的辅助教具？A. 音响设备B. 黑板C. 乐器17. 在音乐教学中，如何培养学生的音乐创造力和想象力？A. 鼓励学生创作歌曲和舞蹈B. 教授学生乐理知识C. 组织音乐欣赏活动D. 以上都是18. 音乐教师在教学过程中应扮演什么样的角色？A.知识的传授者B. 课堂的管理者C. 学生的朋友和伙伴D. 以上都是19. 在音乐教学中，如何有效地利用多媒体技术？A. 制作教学课件和视频资料B. 利用互联网资源进行教学拓展C. 结合传统教学手段进行教学D. 以上都是20. 初中音乐课程中，哪一年级应该开始学习乐理知识？A. 初一B. 初二C. 初三D. 根据教学大纲安排21. 在初中音乐教学中，哪项不是常用的教学方法？A. 示范教学法B. 情境教学法C. 讨论法D. 背诵法22. 音乐课程在初中阶段的课时安排通常是？B. 每周两节C. 每周三节D. 根据学校实际情况而定23. 在音乐教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？A. 采用多样化的教学手段B. 设定较高的学习目标C. 强调音乐技能的掌握D. 惩罚学生的错误行为24. 下列哪项不是评价学生音乐学习效果的有效方式？A. 音乐表演B. 音乐考试C. 音乐论文写作D. 家长的意见反馈25. 在音乐教学中，教师的角色是什么？A. 知识传授者B. 技能训练者C. 学习引导者和促进者D. 以上都是26. 音乐教学中的“情感教学”是指什么？A. 通过音乐培养学生的情感表达和沟通能力B. 强调音乐知识的记忆和技巧的练习C. 通过音乐活动增强学生的团队合作精神D. 忽略音乐的艺术性和情感性27. 初中音乐教学中，如何培养学生的音乐创造力和想象力？A. 让学生模仿已有的音乐作品B. 提供丰富的音乐素材和创作空间C. 限制学生的创新思维D. 只注重音乐技能的传授28. 音乐课程资源的开发应考虑哪些因素？A. 学生的年龄特点和兴趣爱好B. 教师的专业水平和教学能力C. 学校的硬件设施和音乐资源D. 社会文化背景和音乐发展趋势29. 在初中音乐教学中，哪一项不是常用的教学方法？A. 情境教学法B. 模仿教学法C. 讨论法D. 讲解法30. 音乐课程中的“感受与欣赏”领域主要培养学生哪方面的能力？A. 音乐创作能力B. 音乐表演能力C. 音乐审美能力D. 音乐演奏能力二、问答题1. 什么是初中音乐课程的目标？2. 在初中音乐教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？3. 如何设计和组织节初中音乐课？4. 在音乐教学中，如何培养学生的音乐感受力和表现力？5. 什么是音乐教学中的“形成性评价”？它的主要作用是什么？6. 如何在音乐教学中融入多元文化元素？7. 在音乐教学中，如何处理学生的个体差异？8. 如何评价节初中音乐课的成功与否？参考答案选择题：1. D2. ABCD3. D4. A5. ABC6. AC7. C8. D9. AB 10. A11. D 12. C 13. D 14. C 15. D 16. A 17. D 18. D 19. D 20. A21. D 22. D 23. A 24. C 25. D 26. A 27. B 28. A 29. C 30. C问答题：1. 什么是初中音乐课程的目标？初中音乐课程的目标是培养学生的音乐审美能力、文化素养、创新思维以及艺术表现能力。

义务教育音乐学科课程与教学论《课程与教学论》为师范生提高教学专业能力的主要课程之一。

笔者根据自身音乐专业学科背景，分析义务教育阶段音乐课程与教学，通过文献、调查等方法研究义务教育阶段音乐教育，以师范生身份来探寻教学中的教育现象，并逐一反思和探索，力图为音乐教师提供有关教学理论、案例借鉴。

一、课程与教学论概述课程可以定义为教学科目，例如，我国古代的课程有“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数六个科目。

随着课程的逐渐完善和学校教育的建立，开设的课程逐渐增加，有语文、数学、英语、生物和历史等等科目，而这些科目就是课程，这些课程有相应的教学内容、学习活动和学习经验等。

教学是施教者围绕被教育者产生一系列的教学活动，以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动，课程与教学相辅相成，同时存在，即有课程就有教学，有教学就有课程。

二、义务教育音乐课程目前，我国义务教育阶段音乐课程以20XX年教育部颁发的新版《义务教育音乐课程标准》为纲领性指导文件。

（一）音乐课程性质义务教育阶段音乐课程是面向全体学生的一门必修课，具有审美性、人文性、实践性等特征。

20XX年12月，笔者有幸参与奔驰汽车销售有限公司与云南省青少年基金会承办的乡村支教活动，被选派到云南省保山市隆阳区四所乡镇小学进行支教，教授内容为小学音乐课。

山区乡村学校音乐教师师资力量薄弱，大部分由语文、数学、英语教师负责音乐课程教学，孩子们接触的音乐相关知识较少，学生的音乐素质薄弱。

在音乐课堂教学中，笔者感受到孩子们天真活泼，对音乐学习充满渴望。

欣赏了音频视频资料后，笔者进行了示范，并在音乐课堂上带领学生走进音乐，欣赏多个民族的代表性音乐。

音乐是文化的重要組成部分，因此音乐课程具有人文性，可以传承文化，出发点是培育学生的民族情感、人文精神。

例如，此次支教中，通过学习歌曲《小蝌蚪找妈妈》，学生体会到母亲的伟大，体会到母爱的无私。

我国素质教育强调德智体美劳共同发展，因此音乐课程具有审美性，音乐教育可以帮助学生提高感受美、表现美、创造美的能力，激发他们热爱音乐的兴趣。

课程与教学论（音乐）专业硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有较高的思想道德境界、一定的音乐教育理论素养和学术视野、能够适应国家高等教育和基础教育发展需要的复合型音乐教育人才。

具体要求如下：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为国家的音乐教育事业服务。

2．系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，具有较高的音乐专业素养，具有比较宽厚的相关学科的知识修养，具有从事音乐教育科学研究的创新意识和独立从事音乐教育科学研究的能力，能胜任高校及中学音乐教学和研究工作及其他相关工作。

3．能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。

4．具有良好的心理素质和健康的体魄。

二、研究方向1.音乐理论教学研究2.钢琴艺术教学研究3.声乐艺术教学研究三、学习年限全日制学术型硕士研究生学制为3年，特别优秀硕士生可提前毕业，但在校学习年限不少于2年。

最长学习年限（含休学等中断时间）不超过4年。

四、培养方式硕士生培养实行导师负责制，采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。

五、课程设置及学分要求攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分23学分，选修课学分不少于7学分，必修环节3学分，总学分为33学分。

注：学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。

七、中期考核按照硕士生德、智、体全面发展的要求，实行中期考核，主要针对硕士生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面考核和总结。

硕士生中期考核安排在第四学期末进行，考核等级分为合格和不合格，考核合格者进入学位论文撰写，考核不合格者应终止学习。

八、学位论文工作1.学位论文开题报告研究生应在充分查阅文献资料、进行调查研究的基础上，在导师指导下于第四学期末提交学位论文开题报告，经导师和有关专家论证并报学院主管领导批准后执行。

2.学位论文基本要求学位论文选题应具有一定的理论价值和实际应用意义，体现本学科及相关领域的先进性、开拓性和前沿性。

音乐课程与教学论总学时数： 36 学时学分： 2 适用专业：音乐学一、课程教学目标要求学生掌握音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程、教学原则、教学领域和教学方法，能够独立设计和编排各种类型的音乐课。

通过本课程的训练和音乐教育见习、实习等教学实践环节，使学生逐步成为能够独立从事音乐教育教学的合格音乐教师。

二、课程的性质和任务本课程属于教育理论，是整个音乐教育学科的一个相对独立的分支，是人文与艺术的结合，是理论与实践的结合。

音乐教学论是研究人类音乐教育行为过程及其规律的科学，是从音乐的社会功能出发进行跨学科综合研究的学科。

本课程的目的和任务是使学生了解音乐教学的目的、任务和需要，使学生掌握正确的音乐教育理念和理论，并应用于实际教学。

三、课程教学的基本要求1.了解音乐教育的价值和功能以及教学活动的具体目标。

2.了解音乐教学的本质，音乐教学过程的要素、结构和客观规律。

3.掌握音乐教学的基本原理和原则。

4.掌握音乐教学的模式、原则和组织形式、教学手段和教学方法。

5.掌握国外音乐教育学校，以及当代各国优秀的音乐教学与实践成果，培养学生终身学习的理念。

四、课程教学内容第一章音乐教育概论一、音乐教育的目标和任务二、音乐教育的性质与特征三、音乐教育的功能及意义四、音乐教育学概况第二章音乐教育简史一、音乐教育的起源二、我国古代的音乐教育三、我国近现代音乐教育四、当代世界音乐教育发展概况小结:使学生了解音乐教育的发展过程，掌握中国现代音乐教育的目标。

第三章音乐教育心理一、音乐能力心理结构二、音乐心理发展的基本特点三、音乐感觉能力与各种音乐能力发展的辩证关系四、以情感体验和聆听为引导的自觉性音乐整体的结构能力的发展五、音乐心理对人整体心理发展的作用六、关于音乐能力的测试小结：从介绍音乐教学方法中的案例使学生更清楚的了解音乐心理在教学过程中的作用第四章音乐教学过程一、音乐教学过程概述二、音乐教学过程中的主要矛盾和基本要素三、韶光教学过程的基本阶段小结：使学生能理论联系实际，创设音乐教学案例第五章音乐教学的基本原则一、审美教育与德育渗透相结合的原则二、感性入手与理性指导相结合的原则三、情感、形象与技能、技巧相结合的原则四、大面积提高音乐基本素养与因材施教发展个性特长相结合的原则小结：使学生掌握什么是音乐教学原则，及音乐教学原则所包含的内容第六章音乐教学方法一、音乐教学方法概述二、常用的音乐教学方法小结：可以通过教师引导学生讨论的方法使学生掌握音乐教学方法第七章国际上较有影响的几种主要音乐教学法简介一、达尔克洛兹体态律动学二、柯达伊教学法三、奥尔夫教学法三、铃木教学法四、综合音乐教学法小结：通过学生讨论教师引导，使学生区分各种音乐教学法的异同第八章音乐教学工作一、音乐教学的基本组织形式——班级上课学二、音乐教学工作的基本环节三、课外音乐活动及音乐选修课小结：通过教师引导使学生掌握音乐教学的组织方式五、本课程与其它课程的关系课程与教学论是音乐师范专业整个教学体系中音乐教学的公共基础课，是音乐教育师范专业的公共专业基础课。

音乐课程与教学论第1章音乐课程与教学的历史沿革第一节音乐课程的历史发展一、国外音乐课程的历史发展（一）古代音乐课程的产生与发展西方音乐课程产生与发展的历史，可以追溯到很久以前的古希腊时期。

当时，在斯巴达和雅典两种截然不同的教育体系中，产生了不同的课程：斯巴达教育的主要课程是围绕军事体育教育设置的，如赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力等军事五项是最为重要的。

此外还有肉搏术、各种球类、作战游戏、骑马、游泳、使用武器等课程内容，都发展到了很高的阶段。

在奴隶制和商业贸易基础上形成的雅典教育，课程设置则充分体现了和谐教育的思想，其课程内容“七艺”并重，不仅包括了雅典智者派创立的文法、修辞、辩证法课程，还在各种学校里普遍开设了算术、几何、天文和音乐等诸门课程，并有弦琴学校专门教授乐器的演奏。

音乐课程在此产生并得到了很好的发展。

音乐课程之所以能在这一时期获得前所未有的发展，与古希腊哲学家、音乐美学家对音乐价值的发现与肯定不无关系。

从毕达哥拉斯到柏拉图、亚里士多德，很多古希腊的哲学家都对音乐的作用作了深刻的探究与阐述。

毕达哥拉斯学派认为：“音乐是对立因素的和谐的统一，把杂多导致统一，把不协调导致协调。

”他们把音乐分为两种不同的类型，即“表现勇敢尚武气质的粗犷、振奋精神的调式和表现温文尔雅气质特征的悦耳、柔和的调式。

由于这些曲调能够在人们心中产生它们所表达的情绪和心情，所以我们可以把音乐看做陶冶性情、慰藉精神痛苦的一种无法估价的手段。

借助音乐的帮助，粗鲁、急躁的性格能够变得温柔、稳重，而沮丧、郁闷的性格则能够训练得活泼、有活力”。

柏拉图在他的《理想国》里论述了音乐对人们的精神、意志的强有力的作用，他认为音乐的作用能渗透人的心灵，可以教育人们达到精神上的和谐并抚慰人们的情绪，音乐的各种调式都起着不同的伦理作用。

而亚里士多德进一步深化了柏拉图的思想，认为音乐不仅有“教育”作用，也有“净化”作用，提出学习音乐能够保持心理健康的观点。

《音乐教学论》考试大纲I考试目标及要求音乐教学论是音乐教育专业一门重要的必修基础课程，本课程属于教育学分科教学理论，它以教育学和心理学的基本理论为依据，以义务教育新课程标准为指导，主要研究的是音乐教育教学中一般规律的学科。

考试目标：1.系统掌握音乐课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。

2.理解音乐课程、教学、评价等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能运用音乐课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。

考试要求：1.掌握本章节中有关的概念、定理的含义，并能正确认识和表述。

提高考生对音乐教学理论的理解力。

2.在识记和理解音乐教学论理论知识的基础上，能运用本章节中的基本概念和知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题。

Ⅱ考试内容及要求第一章音乐课程与教学论概述一、考核知识点1.“课程与教学论”的基本概念2.“课程与教学论”的发展3.“音乐课程与教学论”课程的意义和目标二、考核要求1.识记：（1）什么是课程。

（2）什么是教学。

（3）音乐课程与教学论基本概念。

（4）科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献。

（5）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献。

（6）传统教学论的三个界碑。

2.领会、应用：（1）音乐课程与教学的关系。

（2）传统教学论代表人物夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫的主要教学思想。

（3）现代教学论的三大流派——赞科夫的教学与发展理论、布鲁纳的课程结构理论与根舍因的教学思想。

（4）哥白尼式的革命——杜威的教学思想。

（5）“音乐课程与教学论”课程的意义、目标。

第二章音乐课程标准导读一、考核知识点1.音乐课程的基本理念。

2.音乐课程的目标。

3.义务教育阶段的音乐课程目标。

二、考核要求1.识记：（1）音乐课程基本理念（以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制）。