【教师资格面试历年真题及答案】2018上半年高中历史教师资格证面试真题(第二批)

为您带来《2018年上半年高中语文教师资格证面试(miàn shì)真题(第二批)》，来自考试回忆，仅供参考!更多相关资讯请继续关注本网站的更新!希望给您带来帮助!祝您顺利通过考试!2018年上半年高中语文教师(jiàoshī)资格证面试真题(第二批)高中语文《永遇乐-京口(jīnɡ kǒu)北固亭怀古》一、考题(kǎo tí)回顾二、考题(kǎo tí)解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课同学们，老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。

有这样一位词人，他怀着一腔报国之情，却只能面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违，忧郁离去。

大家想知道这位词人是谁吗?今天就一起来学习南宋辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

(二)初读诗歌，整体感知1.简介背景及作者。

2.学生自读，注意字音;3.请学生说一说读之后的感受，思考，怎样读才能体现词的风格，再指名读;4.诵读指导：音调放缓，韵脚读重音，过后稍一停顿;5.配乐，学生诵读;6.学生诵读展示，由同学进行评价。

(三)再读词作，品读欣赏。

1.介绍本次写作背景：宋宁宗开禧元年(1205年)，辛弃疾已经六十六岁。

当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，在家闲居多年的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。

就词题提问：北固亭的“北固”有“北顾”之意，辛弃疾登上北固亭，向北远望，会望见什么?又兴起怎样的思想感情?明确：望见已经沦陷的大好河山，“千古江山”，兴起收复中原的豪情壮志。

2.但是，辛弃疾登上北固亭，首先想到的，是几位古人，请找出词中的历史人物?上阕：孙权、寄奴(刘裕)。

下阕：刘义隆、佛狸祠(拓跋焘)、廉颇。

辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事，含蓄地表达自己的思想感情。

3.京口曾是三国时期吴国的首都，孙权曾在这里抵御曹操大军的南侵，成就一番霸业，连曹操因为忍不住赞叹：“生子当如孙仲谋!”但是，这样的英雄，在今日(jīnrì)，终究难以寻觅了。

教师资格考试《高中历史专业面试》历年真题26 [简答题]（江南博哥）参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师利用课件展示祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结：以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远?它又有什么样的特点?本节课我们就来解决这几个问题。

环节二：新课讲授(一)概念及目的教师提问：什么是宗法制?西周为什么要实行宗法制?要求学生阅读教材，找到答案。

学生回答：宗法制是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

实行宗法制的目的是为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。

(二)内容1.嫡长子继承制教师利用课件展示《红楼梦》中冷子兴对贾府情况的介绍：并提出问题：从上述材料中，大家是否可以找出我国早期政治制度的影子?要求学生以历史学习小组为单位，对该问题进行讨论。

在讨论过程中教师适时的进行引导。

学生通过对教材内容学习和讨论，明确宗法制度的内容一：(1)荣公死后，长子贾代善袭官，贾代善去世后，长子贾赦袭官说明立嫡以长不以贤，立子以贵不以长的嫡长子继承制。

(2)官职父死子袭说明贵族的世卿世禄。

2.大、小宗之间的关系教师讲述87版《红楼梦》拍摄时有关“荣宁街”改名的故事：在当年拍摄时有场元妃省亲的戏，当时剧组将地点写为“荣宁街”，专家立刻指出这是错误的说法。

之后教师引导学生思考：为什么使用“荣宁街”这个名字是错误的?要求学生阅读教材关于大小宗相互关系内容的介绍并进行讨论。

经过学生思考讨论从而得出，应为“宁荣街”，因为宁是大宗，贾家的宗祠和牌位都在宁府。

在此基础上教师进一步指出，《红楼梦》所反映的这种宗族关系正是周朝宗法制的延续。

并出示宗法制树状结构图帮助学生理解，大宗与小宗的关系是相对的;大宗与小宗之间在亲缘上是兄弟关系，在政治上是君臣关系。

(三)宗法制的影响教师提出思考问题：宗法制的影响有哪些?要求学生讨论，提示学生从正反两个方面来进行分析。

【教师资格证面试】高中历史面试真题《美国首任总统》考题回顾考题解析环节一：导入新课创设情境导入法。

教师引导设问：有这样一位伟人，他的部下亨利·李这样评价他，“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人”。

这位伟人是谁呢?学生得出：美国的国父华盛顿。

教师追问：华盛顿是美国的首任总统，他是在怎样的情形之下出任首任总统的?他的历史功绩有哪些?顺势导入新课。

环节二：新课讲授(一)临危受命教师提问：1787年宪法使美国由邦联变为联邦，建立了强有力的中央政府。

根据宪法规定，将进行总统选举，华盛顿成为最佳人选。

谁能对当时的总统就职仪式简要介绍?学生看过视频后，进行归纳和概括：1789年4月30日，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约隆重举行。

教师追问：就职仪式的当天，广场上欢声雷动，但华盛顿却表情沉重。

这又是为什么呢?学生结合教材，思考回答：因为新诞生的美国面临着重重困难，联邦政府羽翼尚未丰满，国库因战争而债务累累，陆海军名不副实，等等。

(二)功成身退1.历史功绩教师播放华盛顿相关的纪录片，请学生以历史小组为单位用5分钟时间思考探讨：华盛顿有着卓越的领导才能，面对这种危局，他采取了哪些有力的措施呢?小组代表回答后，教师总结：政治上，网罗人才，组成内阁，使南方与北方、保守派与民主派等集团的意见在政府中都有反映;财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济;外交上，改善同英国的关系，与周边印第安人签订友好条约，以保证国家和平;创立总统否决权制度。

教师补充：身为首任总统，他恰当地行使自己的权力，既维护了国家的民主制度，又在各方面完善了总统制。

教师展示史料，并提问：1793年华盛顿意欲引退，但再次被一致选为总统，在华盛顿的第二届任期内，他又是如何做的呢?学生结合史料，思考回答：在欧洲英法开战的情况下，签署宣言，宣布“严守中立”政策，从而使美国避免介入欧洲战事之中;美国的西进运动也不断展开。

教师资格考试高中历史面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈你对“历史教学中的史料教学”的理解，并举例说明如何在高中历史课堂中有效地运用史料。

第二题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何将“历史思维”的培养融入高中历史教学过程中。

第三题题目：请结合历史教学实践，谈谈如何激发高中学生对历史学科的学习兴趣。

第四题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何有效开展历史课堂讨论活动，提升学生的历史思维能力。

第五题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂以“抗日战争”为主题的历史课堂，使得学生能够在学习过程中增强民族自豪感和历史责任感。

第六题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的历史教学课，以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

第七题题目：请谈谈你对高中历史课程中“历史观念”培养的理解，并结合具体案例，说明如何在教学中有效地培养学生的历史观念。

第八题题目：请结合高中历史教学，谈谈如何运用多媒体技术提升学生对历史事件的感知和理解能力。

第九题题目：请结合实际教学情况，谈谈如何运用历史唯物主义观点进行高中历史教学。

第十题题目：请结合高中历史教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术辅助历史教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下要求，设计一节高中历史课程教案。

要求：1.课题：《抗日战争中的中国共产党》2.学科：高中历史3.学时：2课时4.教学目标：（1）知识与能力：了解抗日战争时期中国共产党的历史地位和作用，理解抗日战争胜利的原因。

（2）过程与方法：通过阅读史料、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和集体荣誉感。

第二题题目：请设计一节高中历史课，主题为“抗日战争”，课时为45分钟。

要求：1.教学目标明确，符合课程标准要求；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、课堂活动、总结与拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣和参与度；4.教学板书清晰，重点突出。

2024年教师资格考试高级中学历史面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述你在历史教学中如何培养学生的批判性思维能力和探究能力。

第二题问题：请结合历史教学实践，谈谈如何在不同历史时期的教学中，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用历史教学方法激发高中生的学习兴趣，并培养学生的历史思维。

第四题题目：在历史教学中，如何运用多媒体手段激发学生的兴趣，提高历史课堂的教学效果？第五题题目：如果在您的历史课堂教学中，有学生提出了与教材内容截然不同的观点，您会如何处理？第六题题目：请结合实际教学情境，谈谈如何运用历史教学中的“比较法”来提升学生的历史思维能力和分析能力。

第七题题目：当前，历史教学中存在一定程度的“去历史化”现象，如通过过度强调趣味性和娱乐化，导致历史真实性和严肃性被淡化。

针对这一现象，你认为应该如何在历史教学中保持其应有的严肃性和真实性，同时提高学生的学习兴趣？第八题情境模拟题背景：教师在课堂上讲解历史时期的国际关系时，学生赵某举手提问：“老师，您刚才说的是三国分的局面，那为什么历史书籍上又会说这是多国并存、民族交融的历史时期呢？”这时，班上有部分学生表示赞同赵某的看法，但也有的学生表示不清楚。

问题：请针对上述情境，模拟回答学生的提问，体现您对历史教学的理解和教学方法。

第九题题目内容：请结合历史学科特点，谈谈如何设计一堂以“近现代中国的民主革命”为主题的历史课，使学生能够理解并分析中国民主革命的历史进程及其意义。

第十题问题：假设您的学生在课堂上对于某个历史事件的理解出现了偏差，您会如何通过有效的教学策略和方法来纠正学生对这一事件的理解偏差？请具体说明您的教学步骤与理由。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求，设计一节课的教案。

主题为“第一次世界大战的起因与影响”，教学对象为高二学生，课程时长为45分钟。

002.2018年教师证面试(结构化面试环节)真题及参考答案(共50页)2018年国考教师资格证结构化面试真题参考答案1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？【参考答案】心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。

一个人只有融入到集体中，才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长。

作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖。

只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。

因此，让学生融入到集体中是非常必要的。

为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从以下几个方面着手：第一，培养他的集体意识，鼓励他多参加集体活动，让他把自己看作集体中的一员。

集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相帮助，从中体验集体活动的乐趣。

这样有助于学生改变沉闷的性格，变得开朗、阳光一些。

第二，倾注爱心，挖掘其优点，耐心教导。

诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。

”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。

作为老师，要怀着爱心去教导学生。

因此，我会挖掘该学生身上的优点，给予其充分的肯定和鼓励，给他创造机会认识自我，表现自我，帮助他树立自信心。

有机会的话，可以让他担任和他特长相应的班干部，为同学服务。

当他为集体贡献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中。

此外，我也会跟其他的授课老师进行沟通，让他们对该学生予以更多的关注和教导。

第三，和该学生的家人保持经常联系，建议其家人在平时多关心该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱，在学习中给予更多的帮助，一起进步。

2018年辽宁教师资格证高中历史面试真题及答案高中历史《从盟友到对手》一、考题解析环节一：新课导入情景导入：多米诺骨牌游戏展示。

教师提问：第一块骨牌倒了，其后的骨牌会随之而倒。

试想，如果一个国家在苏联的影响下建立了社会主义国家，那么，在多米诺骨牌效应下，其周围的地区是否也会成为红色的国家呢?为了防止此效应的发生，美国会出台什么政策呢?顺势导入新课。

环节二：新课教学(一)背景教师提问：在杜鲁门总统任内，美国在外交上发生了许多的大事，而杜鲁门主义的出台，就是具有很大影响力的事件。

那么，其出台的背景是怎样的呢?多媒体播放有关杜鲁门主义的历史纪录片，然后由学生进行总结。

教师引导学生从国内、国际两个方面来总结。

(二)内容教师提问：在强大的经济实力和军事实力支撑下，美国提出要援助希腊和土耳其，以防止共产主义的渗入。

那么，杜鲁门主义的实质又是怎样的呢?教师展示相关史料。

学生通过对史料的研读得出杜鲁门主义内容，学生回答后，教师总结：美国打着“遏制共产主义“的旗号，将矛头直指苏联。

(三)影响教师提问：杜鲁门主义的提出对当时的世界局势产生了什么影响呢?学生以历史小组为单位，自由交流讨论，之后小组代表发言，最后教师总结：美苏战时同盟关系开始破裂，美苏之间的冷战开始。

环节三：小结作业小结：师生共同总结。

作业：请学生课下写一篇以美苏冷战为核心的小论文，下节课分享。

板书设计二、答辩题目解析1.说一说美苏争霸期间缓和的表现。

【学科专业知识问题】【参考答案】1959年9月赫鲁晓夫首次访问美国，访美期间同美国总统艾森豪威尔在戴维营举行了三天会谈，双方表示恢复谈判，在国际争端中不诉诸武力，宣扬所谓“戴维营精神”。

1969年1月，尼克松入主白宫。

鉴于美国霸权地位的相对衰落，他被迫改变对外政策，提出“伙伴关系、实力和谈判”的方针，强调均势。

在这种对外战略指导下，美国对苏联采取“缓和”外交。

2.本堂课的三维目标是怎么确定的?【教学设计类问题】【参考答案】首先，要根据题本确定，通过题本内容的通读和分析，理解本堂课中需要讲解的内容有哪些，梳理内容间逻辑层次，确定教学目标。

教师资格考试高中历史面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中历史课程特点，谈谈你对历史学科核心素养的理解，并举例说明如何在高中历史教学中培养学生的这些核心素养。

第二题考生，假设您是一名高中历史教师，您所在学校开设了一门选修课《世界古代史》。

在课程即将结束时，您发现部分学生对这门课程的内容兴趣不高，参与度较低。

请问您将如何调动这部分学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣和参与度？第三题题目：请结合自身教学经验，谈谈如何运用历史教学促进学生核心素养的形成。

第四题题目：请你谈谈对高中历史教学过程中“史料实证”这一核心素养的理解，并结合实际教学案例，说明如何在教学中有效培养学生的“史料实证”能力。

第五题题目在高中历史教学中，如何引导学生形成正确的家国情怀？第六题题目：作为一名高中历史教师，如何设计一堂以“抗日战争”为主题的班级历史公开课，使学生不仅能够了解抗日战争的历史背景、过程和结果，还能够培养学生的爱国主义精神和历史责任感？第七题题目：在讲解中国古代史时，如何向学生解释“丝绸之路”的重要性？请列出至少三个关键点，并简要说明这些关键点对今天的世界有什么启示意义。

第八题题目：请结合高中历史课程的特点，谈谈如何设计一堂关于“抗日战争”的课堂教学，以激发学生的爱国情感和历史责任感。

第九题题目：请谈谈在教学过程中如何激发学生的历史学习兴趣。

第十题题目：请结合当前高中历史教学实际，谈谈你对“历史与生活”教学理念的理解，并举例说明如何在高中历史课堂教学中体现这一理念。

二、教案设计题（3题）第一题题目要求：根据以下教学情景，设计一节高中历史课的教学教案。

教学情景：本节课教学内容为《中外历史纲要（上）》中“秦汉时期”的“汉武帝的大一统”章节。

学生已经对秦朝的统一和中央集权制度有所了解，但对汉武帝时期的具体政策和影响认识不足。

教学目标：1.知识与技能：了解汉武帝时期的主要政治、经济、军事和文化措施，掌握其大一统的历史意义。

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2018上半年教师资格证考试《综合素质（中学）》真题及答案（来源于网络）一、单项选择题1。

在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加谋外活动A.是对素质教育的片面理解B.体现素顾教育与学科教学的结合C。

符合提升教学实力的需要D。

符合凝练学校办学特色的需要2、刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是这一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上.”周老师的说法A。

合理,有利于学生复习应考B。

合理，体现了强烈的责任心C.不合理,不利于学生全面发展D.。

不合理,不利于学生主动发展3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享获，并及时加以点评。

张老师的做法A.减轻了教师教学负担B。

拓展了学生学习资源C.加重了学生学习负担D.促进了教师专业发展4。

某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参造,理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”.这种做法A。

正确,有利于学困生安心学习B.正确,有利于刺激学困生上进C。

不正确,不能促进学生个性发展D.。

不正确,未能平等对待所有学生5。