听王崧舟老师爸爸的花儿落了吗的课心得

《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》是一本感人的儿童文学作品。

故事以一个小女孩的视角展开，讲述了一段关于亲情和爱的故事。

在故事中，小女孩和她的爸爸生活在一个山村里，爸爸非常喜欢种花。

爸爸每天都会精心照料花儿，而小女孩则从心底里家人到爸爸的热爱与努力。

然而，一场突如其来的大雨摧毁了爸爸的花园，所有的花朵都被洪水冲走了。

小女孩看到爸爸失落的表情，她决定尝试用自己的方式帮助爸爸重新种花。

通过一段时间的努力，小女孩终于让一朵朵美丽的花儿重新开放在爸爸的花园里。

这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们肯努力，就一定能够找到解决的方法。

我读完这本书后，内心久久不能平静。

小女孩的坚持和勇气让我深受鼓舞。

她没有因为困难而放弃，而是选择用自己的方式去帮助爸爸。

爸爸则是一个非常有爱心和耐心的人，他的热爱和对花儿的关心也影响了小女孩。

这本书通过一种温暖的方式传达了家庭之间的情感和相互扶持的重要性。

同时，书中描写的诗意的自然景观也让我感受到了大自然的美好与力量。

这本书对我来说是一种启发和教育。

它让我意识到爱是无私的，也让我明白了困难只是暂时的，只要我们努力，就能够战胜一切。

这本书让我感受到了亲情的温暖和爱的力量。

总的来说，我觉得《爸爸的花儿落了》是一本充满温情和教育意义的儿童文学作品。

通过这个故事，我们能够学到很多关于爱和坚持的道理。

我希望更多的孩子能够读到这本书，从中获得启发和成长。

《爸爸的花儿落了》读后感优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爸爸的花儿落了王菘舟观后感
《爸爸的花儿落了》是王菘舟老师的一堂令人印象深刻的语文课。

这堂课充满了情感和生活的真实，不仅让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让在场的老师们深受感动。

首先，王菘舟老师通过引导学生们理解标题“爸爸的花儿落了”的含义，让他们理解了这堂课的情感基调。

这个标题既象征着父亲对女儿的深深的爱，也暗示了父亲的离世，让学生们感受到了生命的短暂和无常。

其次，王菘舟老师通过引导学生们理解课文中的具体细节，让他们深刻感受到了父爱的伟大和无私。

他通过让学生们反复朗读、品味课文中的重要段落和句子，让他们体会到了父亲对女儿的关心和期望，以及父爱给女儿带来的力量和勇气。

此外，王菘舟老师还通过引导学生们理解课文中的主题和思想，让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。

他让学生们明白，无论遇到什么困难和挑战，家庭都是最坚实的后盾，亲情是最强大的力量。

最后，王菘舟老师的课堂充满了情感和感染力。

他用自己的情感和语言感染了学生和老师们，让他们深刻体会到了父爱的伟大和无私。

这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实和情感的力量。

总之，《爸爸的花儿落了》这堂课是一堂充满情感和生活的真实的语文课。

王菘舟老师的精湛教学技艺和他对生活的深刻理解，让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。

这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实
和情感的力量。

王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感一、教学实录执教人：杭州师范大学王崧舟地点：文化路三小报告厅王：我可以上课吗？预习回顾：此时此刻是英子在什么时间，英子在什么地点？多次重复，并对孩子的朗读进行点评（孩子们的回答都是“时间是今天，地点是学校礼堂”）声音变化有序，娓娓道来。

时间：昨天地点：医院事情：爸爸临终前叮嘱我英子的爸爸身体是极度的虚弱。

用声音感染着学生，个别读，集体读，不断朗读。

不断地重复孩子的评价，既是对学生的肯定，也是作为自己的课堂环节的过渡。

请一个同学朗读课文的过程中，让很多学生进行把爸爸打英子的词语圈出来，并且齐声朗读。

把学生谈到很多关于爸爸打完英子后的情感和情绪说出来，并用两个字进行概括。

如怨恨、后悔，接下来再谈爸爸打英子，爸爸的心理状态。

最后概括出“闯”这个词眼，并请孩子们来组词。

闯荡、闯关、走南闯北、闯练。

老师概括，所有的闯都需要勇气、信心，（练习）实践锻炼。

不断地让孩子用不同的语气重复的标题：《爸爸的花儿落了》，让孩子体会到标题之中蕴含的孩子对爸爸的不舍和深情，让他们感同身受。

接着让孩子们把文中提到的地点和事件进行连线（课本中的练习题）孩子回答片段出现的位置。

黑色的字体都是发生在今天的事情，红色的文字。

让学生把“小说的插叙”记录下来，“把它记录到你认为最合适的地方”继而指出，小说的插叙有利于打破时间和空间的限制。

在黑板上写下板书叙事自由插叙精神独立播放歌曲《送别》，在王崧舟老师的穿针引线中引导孩子有感情的朗读，并突出插叙对于读者把握主要人物形象，凸显主要人物形象的重要性。

提问：”爸爸的花儿真的落了吗？”PPT展示问题：爸爸的花了落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。

小说的那些地方写出了“我”的成长？长时间的上课，也会让人疲惫，老师和学生在上课第70分钟，已经呈现出很多的疲态。

部分学生开始出现了焦躁。

让孩子进行“记得”的插叙仿写。

并请六个孩子进行记得的仿写。

如英子大学毕业后找工作，英子参加舞蹈课翻后墙，中学参加《世界日报》小记者的演讲活动。

听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟《爸爸的花儿落了》有感早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。

会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。

最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。

在我赞叹、感慨之余想到。

如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。

而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。

然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。

浓浓的语文味是我听这节课最大的感受1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。

让人一下子就抓住了文章主线。

而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。

这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。

把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。

2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。

在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。

插叙的作用是打破时间、空间限制。

我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。

然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。

我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。

3、在反复的诵读中体悟感情。

文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。

为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。

爸爸的花儿落了反思（推荐3篇）【爸爸的花儿落了反思第1篇】当同学们谈《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么时，每个同学都能谈出实际的感动的地方来。

也许此文距离学生生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。

学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、学，能谈出真情实感。

有个同学谈到文中写到“静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。

他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去我看看老师，征求他的意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

”字里行间渗透着父亲对我的关心，对我的爱护。

之前，我也有过如此的经历，但我从不在意，认为当父亲的就应该这样做。

今天读完后，改变了我的看法，我会用一颗感恩的心去回报我的爸爸。

听了这位同学话，我打心眼里高兴，我不仅让我的学生学到了课本的知识，还教会了学生做人。

【爸爸的花儿落了反思第2篇】这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。

襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

我认为这一堂课下来，能较好地实现教学目标，特别是引导同学们对“成长内涵”的理解都很到位。

其中作者林海音的话表明：父亲的去世让她长大，以及四川灾区孩子在废墟上自强自立的图片，让学生心灵受到震动。

其中朱言喆的发言让人印象深刻：他本是一个聪明的孩子但学习不是很努力，最近一次考试比较差，并因此引起了爷爷和爸爸吵架。

这件事让他觉得很难过，因此他这星开始就比以前认真多了。

《爸爸的花儿落了》优秀读后感范文5篇----WORD文档，下载后可编辑修改----爸爸的花儿落了读后感范文(一)《爸爸的花儿落了》这篇课文，我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。

我只明白我学会了长大......《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。

当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。

作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心境。

上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。

作者一向以来都把父亲的话记在心里，一向努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我不要害怕困难，可是我一向没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓励我。

作者与自我的父亲之间发生了太多的事，父亲做的一切都为了儿女。

当我遇到难题时，爸爸总是抽空耐心为我讲解;当我遇到困难时，爸爸不会过分溺爱我，只说：“自我要用自我的方法解决!”他总是无时不刻教育着我。

是呀，父母的爱总是那么的伟大，我渐渐变了，我变得没有以前任性，我渐渐懂事了，我遇到困难不再退缩，因为逃避不可能解决问题，我明白这就是长大。

作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。

作99.，者不在逃避问题，她镇定自若地理解了事实，她决定了负起帮忙家人的职责。

文中以“爸爸的花儿落了......我已不再是小孩子”结尾。

是呀，长大就意味着负职责，长大就意味着不在让人担忧。

虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，可是人的心灵已经长大，不再任性。

我学会了长大，我明白做错事要自我承担，我明白做人不能够任性妄为。

当读完这篇文章后，我体会到了长大......爸爸的花儿落了读后感范文(二)“世上仅有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

”这是一句我们熟悉的赞颂母亲的歌谣。

古往今来，有许许多多的人都在为母亲唱赞歌，都在歌颂伟大的母爱。

的确，母爱感染着身边的每一颗心灵。

观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
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很久以前就听说过语文大师王崧舟，说他的课了得，也曾见过其人，但始终没有听过机会聆听过，想不到昨天却来了机会，就在我们学校的多媒体教室，有幸听了王教授的新课《爸爸的花儿落了》，并听了他有关《语文学习目标和课堂教学设计》做的报告。

虽然从教20余年，虽然也听过不少高级别的讲课，但受益最深的还是这节课。

首先是王教授那很有磁性的男中音，读其来是那么吸引人，不光是那群可爱的孩子们，连在场的听课老师都被深深的震撼，整个会场静的出奇，每个人被深深的陶醉，课文都完了片刻，大家还没有回过神来。

其次是王教授那朴实无华是授课，
每个活动都恰到好处，每个问题的设计都能牵动孩子们的心灵，整节课是那么的自然，却对孩子又是一次灵魂的洗礼。

他抓住了一个“闯”字做，让学生反复地理解“闯过了什么？”“闯的动力来自哪里”，对六年级的学生来说无不是一次毕业前或人生的启迪。

最后是王教授针对对《语文学习目标与课堂教学设计》报告会，可以这样说：很实在，很实用，也会很受益。

这场报告会让老师们学会如何根据学习目标进行课堂教学设计，也让在座各位对自己曾经的教学产生了深深的思考。

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《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感在上一周的语文集体教研活动中，有幸通过视频聆听了王崧舟老师在金水区进行的一节示范课——《爸爸的花儿落了》，及王老师随后的《语文学习目标与课堂教学设计》的报告，可谓获益良多。

王崧舟老师在报告中强调语文的学习目标要融合，不能割裂，要通过一个关键性的学习目标来串起全篇的学习目标，做到语文学习的综合性（这一点在其执教的课堂中很明显体现出来了）。

对比我的学习目标，不禁汗颜，在我的教学中，我最大的问题就是不能使各个学习目标融合在一起,各自独立，不甚相连，不能通过一个关键的学习目标来串起全篇的学习目标，导致重点不够突出，结构有些混乱。

对于新老师来说，《爸爸的花儿落了》的学习目标自己的理解及参考教学参考书及网上的资料基本上都能明确，大概可以分为理清课文行文思路，学习记叙中运用插叙的叙事方法、在品味质朴淡雅，蕴含深情的语言中，尤其是“闯练”一词，体会深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

但是如何把这些学习目标融合在一起，则是一个难题。

这些学习目标我们新教师上课一般都会讲到，但是往往是零碎、不成系统的，不能融合在一起，而且大多时候面面俱到，反而使学生抓不住一节课最需要掌握的是什么了。

而王崧舟老师则完美地通过一个关键性目标把各个学习目标都融合在一起。

在上课伊始，王老师并没有花哨的导入，而是直接进入主题，在大屏幕上打出一道预习检测题，“小说从头到尾写了这件事，发生的时间是在，发生的地点是在”。

这一道题实际上就是想让学生明白这是写“眼前事”，以便与后来讲英子回忆自己与爸爸之间的“往事”形成对比，更好地讲述插叙手法的运用及其好处。

后王老师有通过带领学生学习英子回忆自己与爸爸之间发生的两件事“迟到挨打”和“鼓励我去邮局汇款”，让学生通过反复诵读爸爸的话语，让学生体会爸爸对英子“严中有爱”的深沉的情感，这期间每件事讲完，王老师都要求学生朗读题目“爸爸的花儿落了”，因为对文章的情感有了更深刻的领悟了，学生从最开始高昂的.语调慢慢变成低沉的语调。

王崧舟爸爸的花儿落了课评文章题目：整体感官、情感、排比等手法揭示“王崧舟爸爸的花儿落了课评”引言近日，《王崧舟爸爸的花儿落了》这首感人至深的课评走红网络，引起了广泛关注。

它以触动心灵的方式，讲述了一位父亲对儿子的不舍、不离不弃的爱。

本文将通过分析王崧舟这首课评所运用的整体感官、情感以及排比等手法，深入剖析其内涵。

一、整体感官的艺术创作手法《王崧舟爸爸的花儿落了》通过独特的整体感官创作手法，将读者带入一个真实而充满生动细节的故事之中。

首先，作者以生动的场景描写营造出浓厚的氛围：阳光透过半透明的绿叶洒下来，拂在儿子稚嫩的脸庞，给人一种温暖的感觉。

同时，语言中也嵌入了儿童的气息，如“爸爸的花儿开了”、“挥动着雪白的翅膀”等，让读者更容易产生共鸣。

其次，作者通过对细节的描述，塑造了父亲与儿子之间深沉的情感。

文字中存在详尽的画面描绘，如“你踩着泥水欢快地奔跑”，“你渐渐脱离我……走向了光明”等，让读者仿佛亲眼目睹了父子之间的亲密和温情。

二、情感表达的艺术言语手法《王崧舟爸爸的花儿落了》以纯真的儿童语言，将作者内心的感动与眷恋表达得淋漓尽致。

首先，作者通过“花儿”和“爸爸”的比喻，将儿子比作“花儿”，温柔地呼唤自己的儿子，表达了父亲对孩子纯真美好的挚爱之情。

其次，在文章的结构上，作者以电话为线索，将父亲与儿子的对话交织其中，通过诗意化的语言，将读者带入作者内心深处。

例如，“我竭尽全力不使声音颤动”，这句话揭示了父亲在电话中竭尽全力隐藏自己的情感，不愿使儿子感受到自己的失落。

同时，也能感受到作者内心深处对儿子的思念和祝福之情。

三、排比手法的艺术运用《王崧舟爸爸的花儿落了》中排比手法的运用，使整篇课评更具魅力和感染力。

作者在表达父爱时采用了频繁的排比句式，如““是你，永远无法替代的你”，“是我，永远只有我”的对比，彰显了作者对儿子特殊的眷恋之情。

此外，作者还通过对时间的排比，展现了父亲那浓浓的不舍之情。

他在文章最后说道：“时间已过去十二个月，长大的你，你昨天可好？”这句话通过排比呈现了时间的流逝和父亲渴望与儿子重逢的心情。