聆听名师讲座--感受数学魅力——聆听吴正宪老师专题讲座及观摩课活动有感

《关于数学核心素养培养》有感9月25日有幸聆听小学数学专家吴正宪老师的讲座，通过吴正宪老师3个小时的演讲，我看到她创造了孩子喜爱的课堂。

我幸福地目睹了大师的风采——她被誉为“爱与美的旋律”，她就是数学天堂的使者！她是爱，是暖，是希望，她是人间的四月天！她是人间的四月天，希望点亮了孩子们的心田，温暖润泽了老师们的心房。

她就是人间的四月天。

通过吴正宪老师的言传身教，我学习到吴正宪老师的教学理念，“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学。

”通过吴正宪老师的教学实例分析，通过吴正宪老师的细心讲解，我从吴老师身上学到了一位小学数学专家的教育理念及心得。

总结出来用三个字概括，就是：爱、勤、创。

爱——做好教育工作的核心。

作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。

因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。

勤——做好教育工作的基础。

吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。

教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。

同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。

最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。

只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。

创——做好教育工作的目标。

吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。

她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。

”我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。

听吴正宪老师讲座有感在10月7日我有幸参加了在兴隆一中举办的吴正宪小学数学教师启动会，听了吴老师的讲座，令我获益良多。

其中令我印象最深刻的是吴正宪老师执教的数学《重叠问题》，其中还做了关于《国家数学课程标准》的再修订的专题讲座。

吴正宪老师的精彩课堂教学，不仅打动了每个学生，也彻底征服了所有参会的老师。

课上完了学生们还是依依不舍，老师们更是意犹未尽。

看吴老师的课，听吴老师的专题讲座，让我对课堂教学有了新的认识：上课必须先要读懂学生，必须从学生的实际出发，跟着学生的实际情况走，这样的课堂才是学生最喜欢的课堂，才是对学生帮助最大的课堂。

《重叠问题》一课的教学，吴老师没有讲什么是重叠，而是出了一个排队的题，“亮亮从左数是第5个，从右数还是第5个，这队一共有几个同学？”这时班里出现了不同的声音“11个”“10个”“9个”，吴老师没有马上说出答案而是让学生用自己能看懂，别人也能明白的方法去表示出来。

吴老师在巡视过程中，把不同层次的学生、用不同答案的学生，都请到讲台上，然后把他们的方法一一呈现在学生面前。

先让一种方法也没想起来的学生说一说做这道题的困惑在哪里？并安慰他“没想起来没关系，一会儿你一言我一语，就会明白了”。

最后一个展示的是用画图来表示方法的学生。

而最后一个离开讲台的却是开始一种搭配方法也不会，最终也是满载而归的学生。

吴老师的这种教学正是从学生的认知水平出发，跟着学生的认知水平走。

她让我看到了学生由不会到会的过程是这么简单、这么愉悦。

关于《国家数学课程标准》的再修订《数学课程标准》是由2001年开始实施，10年后进行再次修订，专家分析新修订课标主要在基本理念、数学观、设计思路、领域名称、主要关键词、课程目标和内容标准七大方面发生了变化，吴老师重点从两方面讲述：1、“双基”变“四基”。

“四基”即：掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验。

《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。

观吴正宪老师数学课有感吴正宪老师的数学课让我感受到了数学真正的魅力，虽然我是一名语文教师，但吴老师的数学课仍然给了我很大的启发和很多感触：首先，吴老师的课堂是真正的学生的课堂，学生的积极性得到了充分的调动，课堂气氛十分活跃。

吴老师在课堂上，把许多我们平常上课时由老师来讲解的问题交给了学生。

比如，吴老师的课上有这样一个环节：学生在黑板上列式算出报语文小组和数学小组总共有多少人，接下来，如果是我，我会让学生回去，然后自己逐个讲解每个式子；但吴老师却把学生留在了前面，让学生与学生进行对话、提问，使学生在与同学的相互交流中得出了问题的答案。

用这样的方式得到的答案，我想肯定会比教师单纯的讲解印象深刻。

其次，我感觉吴老师对学生的评价语非常好，句句都是发自内心的对学生的夸奖。

我平常在上课时，对学生的评价只是非常有限的几句话：很好，你真棒，你真厉害等等，而吴老师的课堂评价语却十分丰富，而且能让人感觉到她是发自内心的在夸奖孩子，不是单纯的背诵评价语。

比如，她对一个孩子说：“你真可爱”，这个评价语是我从没用过，也从没听过的，相信孩子们也是第一次在课堂上听见老师这样表扬他们，这种评价语带给孩子的心理感受与“很好”、“你真棒”带来的感受一定是不同的。

再次，吴老师把数学课真正的融入到了生活中。

在拓展环节中，吴老师让同学们看黑板的演示图、讲故事，学生们的思路由最初的参加各种兴趣小组，拓展到了生活的方方面面，比如看电视、玩游戏等等。

吴老师的这种拓展很好的将数学融入到了生活中，既让数学课有了生活的气息，又使学生发现了生活中的数学。

同时，我感觉吴老师的这种拓展又在无形中锻炼了学生的语言表达能力。

最后，吴老师个人以及她的数学课散发出来的魅力让我深受感动。

下课时，竟然会有孩子哭这说，吴老师你能不能不走。

这堂数学课得有多大的魅力，吴老师这个人得有多大的魅力啊，孩子的这句发自肺腑的话，是对吴老师的数学课最大的肯定。

以上就是我听了吴老师的数学课后的一点感想，我感觉自己在教学方面还有太多的不足，还有太多需要提高的地方，我将继续努力，向名师学习，向优秀的同事学习，为自己的明天打下坚实的基础。

听吴正宪老师课后的感受作为一名新加入教师队伍不久的我来说，对于小学数学课堂的把握能力还是很薄弱的。

在刚上岗不久就能幸运地听到吴老师的讲座让我感到非常激动。

吴正宪老师的课堂快乐、充满活力和生命力。

吴老师本身也有着很强的感染力，学生能在轻松愉快中学到知识。

她那全新的教学理念，精湛的教学技艺，爱生如子的教学情感，谦虚谨慎的教学态度，值得我学习。

这节课吴老师讲的是《商不变的性质》，用故事设疑法，以此来激发学生的学习兴趣。

吴老师表情亲切和蔼的给学生们讲了一个“猴王分桃”的小故事。

由6个桃子分给3个小猴，到60个桃子分给30个小猴，再到600个桃子分给300个小猴，最后小猴终于满意的笑了，猴王也笑了。

由此引出问题，让学生思考，谁的笑是聪明的笑，并说明原因。

通过这个小故事，极大的激发了学生对本节知识的学习兴趣。

学生说出猴王的笑是聪明的笑，一名学生发现6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2，吴老师用肯定的语气表扬了这位同学。

接下来指导学生观察这几个算式，从中发现了什么问题——商都是2。

吴老师打开课件利用坐标的形式结合实际应用，让学生发现并解决问题。

在进行了独立思考后，做分组交流，然后以小组为单位，十分钟左右由学生说一说自己的发现，自己是如何理解这个题的，并根据所给的信息编写题。

发散学生的思维，真正做到了开发智力，团结合作。

通过一系列的分析，吴老师让学生自己总结一下商不变规律，有位同学发现总结了除数和被除数同时扩大10倍，商不变。

吴老师用肢体语言提醒大家换个角度思考问题，这时又有学生发现除数、被除数同时缩小10倍，商也不变，吴老师引导学生发现如果除数、被除数同时乘2，商还是不变，紧接着让学生自己写出几个商不变的关系式，这样的式子可以写出多少个，为什么？学生发现，为了使商不变，被除数扩大几倍，除数也要扩大几倍。

自己总结商不变定律，通过本节课愉快有趣味性的学习，和吴老师的细心耐心的引导，学生们自己总结出被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

吴正宪与小学数学读后感（通用5篇）吴正宪与小学数学读后感（通用5篇）认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读后感了！现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的吴正宪与小学数学读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

吴正宪与小学数学读后感1一位国家的领导人曾在教师节接见优秀教师代表时指出："要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家。

要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家"。

教育大计，教师为本。

中国教育界名师辈出，名家荟萃。

而其中，我最为崇拜的莫过于吴正宪老师，作为一位特级教师，她从女性教师的角度生动细腻的讲解了自己的教育理念。

寒假，在百度了吴正宪老师的《吴正宪与小学数学》后，我更是受益匪浅。

一、在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

吴老师的课堂充满智慧，并且具有浓浓的人情味，用她的话来说便是："课堂教学源于情！"她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得尊重、获得自信。

在吴老师的课堂上，最令我羡慕、向往和努力要做的，便是那些充满了真诚的赞赏和那些热情的鼓励。

如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师对孩子们的尊重，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。

相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。

二、在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

吴老师的课堂上自始至终充满了浓浓的学习氛围，这样的氛围慢慢萦绕着的是学习数学的趣味和无尽可能的创造性，"以学生为主体"在她的课堂上体现得淋漓尽致。

课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友，学生拥有着学习的主动权，这种主动权才是最珍贵的。

三、在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。

《跟吴正宪学教数学》读后感（最终5篇）第一篇：《跟吴正宪学教数学》读后感寒假期间有大量的空闲时间，为了提高自己的专业素养，也为了能够在以后的教师之路上走的更远，所以作为老师的我们应该不断地去补充自己，把自己这一桶水装的更多。

这个期间我读了一本关于教好数学的书籍《跟吴正宪学教数学》。

在这本书的'开头印象最深的几句话：剔透初心，宁静致远。

师法自然，大道至简。

由这几句话我都能想到吴正宪老师对于教育工作的热爱，始终有着一颗赤子之心。

让人不禁敬佩，更是心神向往她的课堂风采。

这本书中收录了很多她的一些教学片断，低段教学充满生趣，活泼又自然，引发学生学习的热情。

中高段的教学逻辑性很强，而且每一节课都给足了学生认真思考的空间，给予他们课堂上的精神自由，这让孩子们更愿意，也更能够在课堂上开心地去学习。

而且课堂上经常会展现一些数学上的小故事，吸引着学生跟老师一起去发掘知识。

试问学生怎会不喜欢这样的课堂？读完此书我受益颇丰，无论处于高段还是低段的教学都能够让我们能够学有所用。

在教师的这条道路上我还有许多要学习的地方，并不是读一两本书就能够融会贯通的，主要还在于尝试，在实践中反思，在思考中前行，才能够有所收获。

【《跟吴正宪学教数学》读后感】相关文章：1.《吴正宪与小学数学》读后感2.读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感作文3.小学老师《吴正宪与小学数学》读后感1300字4.跟爸爸学数学三年级数学日记5.中小学生学宪法讲宪法的活动总结6.关于中小学生学宪法讲宪法的活动总结7.书正宪扇读后感8.跟苏霍姆林斯基学当老师读后感9.《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感第二篇：《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。

这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。

这不仅是一本记录吴老师教育教学成长历程的记录，还是关于数学教学精彩例题集锦。

听吴正宪专题讲座有感听吴正宪专题讲座有感今日我学习了吴正宪老师专题讲座学校数学课堂教学互动相互沟通的教学策略，收获许多。

真正的互动，肯定是相互之间产生影响、相互作用的过程。

比如说，老师提出问题，同学只是简洁的回答，没有真正的动心，没有真正的思索，这只是表层的我问你答。

要想真正对同学产生影响，同学要对问题进行重新熟悉，使同学产生自己新的思索。

老师的问题设计很重要，好的问题让同学思索，从而产生新的想法，形成真正的互动。

也就是说，人和人之间互动后产生的观点，不是1+1等于2，而是1+1大于2。

要想进行真正的互动，同学要先会倾听，这样同学才能产生独立思索，再用自己的观点、思想去说服对方。

对方可能会坚持自己的观点，也可能会反对，就这样相互之间产生影响。

两个人相互受启发，假如最终还是其中一个人的观点是对的，可是那个人的观点也经过了检验，经过了另一个人的说法，这个时候两个人互动的效果是特别好的。

课堂教学互动相互沟通的主要意义在于充分发挥师生的主动性。

既要发挥老师的主动性，还要调动同学的主动性。

老师和同学在同一个教学目标下，同时发生作用。

这种教学行为具有公平民主性、互促互补性、全员参预性，使整个教学过程，始终是老师为了协作同学的学习，而不断去引发教学活动的过程，而同学又不断地来反馈以调控教学活动，来满意自身学习需求的学习过程。

真正发挥了师生双方的主动性和主动性。

突出老师和同学的教学相长，相互的促进。

它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要转变老师肯定权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。

就像领导训话的时候，是不简单互动的。

只有当老师和同学真正处于一个公平的地位，让同学产生平安感，才能跟老师有真正的互动。

在吴正宪老师的许多课里头，这个方面都是特殊突出的，在这样的氛围当中，老师和同学能够在学问，情感，思想，精神等方面相互交融的过程中，实现教学相长。

它的本质就是相互的敬重，特殊是老师对每一位同学的敬重。

读《听吴正宪老师评课》有感本学期我读了《听吴正宪老师评课》这本书，本书引发了我对课堂教学的多角度思考。

看了此书，我认为教师应该用心研究学生，通过学生的课堂反馈反思自己的教学。

并且我认为一个优秀的教师不仅要会上课，更要学会去听课、评课，评课应该成为促进教师交流、共享智慧的重要手段。

只有这样，才能不断提高执教质量。

吴正宪老师有对儿童数学教育的独特理解，对教育事业饱含热情。

让我真正理解到什么叫做“专业地读教材，用心地读书学，智慧地读课堂”。

阅读了此书，对我之后的教育事业有一定的帮助，让我更好的认识到如何去听课，如何做好课后反思。

听课不是简单的去听一节课，而是有不同理念、不同思维碰撞最终达成一致的过程。

在听课时做到以下三个方面：1、注重和授课老师的交流，提出和发现更好的优化教学方法，每个人给出一丝丝的想法，才能有助于一节课的整体提升。

2、注重和学生的交流，去倾听学生的声音，有时候很多疑惑教师想不明白的地方或许可以从孩子身上找到启发，以学生的视角去评价课堂，认真思考不同的学生给予的每一句评价观点。

如果想要读懂学生就要充分的信任学生，不能一昧的用自己的思想方式去理解学生。

3、教师要注重重点把控，一节课更主要的仔细研读教材，挖掘教材的数学价值，而不能仅仅停留在课堂的技术层面。

本书还让我深刻体会到教师的不同评价和鼓励带给了学生不同的感受。

在《圆的认识》这一课，一位老师给2位学生不同评价，一个是你的话不多但是精要，另一位是这个知识点我们之后会学到，
显然第二位学生听后会比较失落，因为她的超前理解没有得到老师的夸奖。

因此我需要时时刻刻提醒自己，多给予孩子们一句简单的鼓励。

读《听吴正宪老师上课》有感牛顿曾说：”我之所以取得现在的成就，是因为我站在巨人的肩膀上。

”很多人认为这是牛顿的谦虚之词，其实不然，牛顿用这句话说出了他成长和成功的在本质，这是一句非常实在的话，值得每个人深思和学习。

从教育者的角度讲，这告诉每一个青年教师在专业化成长道路上要善于学习名师、亲近名师、阅读名师文章和著作，用名师的精神、教育经验阅和艺术帮助自己成长，加快自己成长的步伐。

吴正宪老师是我国著名特级教师，在我国小学数学教育界享有极高的声誉。

近日，有幸读到《听吴正宪老师讲课》一书，再次感受名师教育智慧、学习名师教书育人的艺术。

书中给我们呈现了大量的精彩教学片断，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做了独到的分析、品读和解读，而不仅仅是一些原始的教学案例或者实录。

这样的品读能够帮助阅读者更深入地学习、了解、品读，有利于引起读后的思考，引领学习者把自己的课堂和吴老师的教学课堂进行比较，找出差距，找到自己需要改善和完善的地方，也找到自己教学过程中自身的优点。

全书共有10节，通过真情流淌的生命课堂、经验对接的主体课堂、思维碰撞的智慧课堂、机智敏锐的灵动课堂、纵横联通的简洁课堂、以做启思的实践课堂、追本溯源的寻根课堂、充满魅力的生活课堂、真诚交流的对话课堂、着眼未来的发展课堂。

无疑，这每一个方面都是一个巨大的发展方向和研究的课堂，而该书从一个特级教师的角度立足学生、着眼于课堂，放眼于大教育观，从学生成长的角度贴近学生的灵魂与思维进行教育，与学生进行生命的对话、灵魂的交流，这样的教育，才是新课程需要的教育，更是每个青年教师需要学习的教育课堂。

作为我来说首先要转变思想——实施生命化课堂教学的保证。

在教学过程中，教师只有正确发挥其主导作用，师生之间才能产生相互作用，学生的能动性、自主性和创造性才得以激发和培养，学生的成长才得到充分的保障，才会让课堂充满生命的活力。

其次，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面的发展。

读《听吴正宪老师评课》心得体会吴正宪老师是我国著名的特级教师，在小学数学教育界享有极高的声誉。

暑假中，我有幸拜读了《听吴正宪老师评课》一书，再次感受到名师教育的智慧和教书育人的艺术。

这本书展现了吴老师和她的教育团队智慧的结晶，是对我们数学教师在教学上具有指导意义的专业书籍。

书中呈现了大量的精彩教学片段，并对这些教学片段进行了全面的归纳、分类、总结，对教育教学的思想方法做出了独到的分析和解读。

教学这么多年来，一直不知如何对一节课做出恰当的评价，通过学习吴正宪老师的评课，我认识到，评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学。

评课是在听课活动结束之后的教学延伸，要引发教师们参与，要互动评课，要从多角度来思考课堂教学。

此外，教师还要用心研究学生，通过学生的需求来反思自己的课堂教学。

在本书中，吴老师的评课主要关注了三个方面：一是注重对学生的课后访谈，倾听来自学生的声音，让学生参与评课，以学生的视角评价教师的课堂教学，以学论教。

二是注重与教师对话，使教师在交流与思考中互相启发，提出好的观点、好的方法，教师既是智慧的分享者又是智慧的奉献者。

三是注重方向的引领，评课要引领教师对课堂教学背后的教育理念及数学教育价值的讨论，使评课成为促进教师专业发展的有效途径。

品读《听吴正宪老师评课》一书，引发了我对小学数学教育的进
一步思考，深感自己与教育名家的差距之大。

在今后的教学中，我将努力践行吴老师的教育思想，结合学生实际将名家的教育智慧融入我们的课堂，使自己的教学水平更上一层楼。