从所求问题想起（两步计算应用题）SJ 三年级下册三解决问题的策略你现在有100元，你能买几桶油，还剩多少钱？课后作业探索新知当堂检测课堂小结用从问题开始思考的策略解决问题1课堂探究点2课时流程1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
148元买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？130元85元16元108元24元探究点用从问题开始思考的策略解决问题你怎样理解“最多剩下多少元”？购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
148元130元85元16元108元24元1小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
（1）一共用去多少元？（2）剩下多少元？130+85=215（元）300-215=85（元）答：最多剩下元。
85148元130元85元16元108元24元1想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？24×3=72（元）100-72=28（元）答：最少找回28元。
148元130元85元16元108元24元可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。
要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
（1）桃树有52棵，梨树有3行。
桃树比梨树多多少棵？数量关系式：桃树的棵数-梨树的棵数=桃树比梨树多的棵数。
缺少的条件：梨树每行的棵数小试牛刀（教材P28想想做做）1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。
苏教版数学三年级下册第三单元《解决问题的策略》第2课时口算卡含答案课前小练：（复习旧知）一本书有192页，明明先看了5天，看完剩下的页数用了3天看完，平均每天看了几页？先算：列式：、再算：列式：、答：平均每天看（）页。
自主练习一、想一想，算一算（巩固练习）（1）看图列式解答二、想一想，算一算（拓展提高）1、少先队员参加拔草劳动，第一次拔草89千克，第二次拔草88千克，第三次拔草比前两次的总数少47千克？（1）第三次拔草多少千克？（2）一共拔草多少千克？2、小丽和小亮折纸鹤，小丽每天折20只，折了7天，小亮每天折15只，折了9天。
他们一共折了多少只纸鹤？参考答案课前小练：（复习旧知）一本书有192页，明明先看了5天，看完剩下的页数用了3天看完，平均每天看了几页？先算： 一共看了多少天？ 列式： 3+5=8（天） 、再算： 平均每天看了几页？ 列式： 192÷8=24（天） 、 答：平均每天看（ 24 ）页。
自主练习一、想一想，算一算（巩固练习）（1）看图列式解答60÷4=15（元/本）15×9=135（元）二、想一想，算一算（拓展提高）1、少先队员参加拔草劳动，第一次拔草89千克，第二次拔草88千克，第三次拔草比前两次的总数少47千克？（1）第三次拔草多少千克？89+88-47=130（千克）（2）一共拔草多少千克？89+88+130=307（千克）2、小丽和小亮折纸鹤，小丽每天折20只，折了7天，小亮每天折15只，折了9天。
他们一共折了多少只纸鹤？20×7=140（只） 15×9=135（只） 140+135=275（只）一、培优题易错题1．为了庆祝北京成功申办2022年冬奥会，三(1)班同学做了27朵红花布置教室，其中女同学做的红花数量是男同学的2倍，男女同学各做了多少朵红花?【答案】解：27÷(2+1)=27÷3=9(朵)9×2=18(朵)答：男同学做了9朵，女同学做了18朵。
苏教版数学三年级下册第四单元混合运算单元检测（含答案）一、填空。
（20分）1、在计算13+24÷2时,应先算( )法,再算( )法。
在计算(75+25)×4时,应先算( )法,再算( )法。
2、根据140-40=100,100÷5=20,列综合算式( )。
3、在12+42÷6这道题里,要先算( )法,再算( )法。
4、李师傅平均每天加工10个零件,二月份工作22天能加工( )个零件。
5、甲数是65,乙数比甲数的13倍少145,乙数是( )。
6、 1 本笔记本4 元,1 支钢笔12 元,欢欢买2本笔记本比买1支钢笔要少付( )元。
7、用30减去35除以7的商,差是( ),综合算式( )。
8、在计算48+12×30时,应先算( )法,再算( )法,添上小括号使这道题的运算顺序变为先算加法,再算乘法,算式为( )。
9、在○里填上“>”、“<”或“=”。
43×24○18×39 79×11○23×6876×12○12×76 22×15○22×3×410、果360÷(94-A)=4,那么A =( )。
二、判断。
（5分）1、计算(120-40)÷5 时,要先算括号里的减法,再算除法。
( )2、40×8＋5和40×(8＋5)相比，结果相等。
( )3、把200-180=20,20×12=240改写成综合算式是200-180×12。
( )4、计算56+（250÷5），去掉小括号后计算结果不变。
( )5、计算110-20×5的运算顺序是先算减法,后算乘法。
( )三、选择。
（5分）1、把200-180=20,20×12=240改写成综合算式是( )。
A.200-180×12B.(200-180)×12C.20×12-1802、下面算式中与480÷(8×6)的计算结果相同的是( )。
苏州苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》说课稿一. 教材分析教材内容：苏教版三年级下册数学第三单元《16、解决问题的策略——画线段图》是一节解决问题的策略课。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生尝试用线段图来表示实际问题中的数量关系，使问题变得清晰、明了，从而培养学生用线段图来分析问题和解决问题的能力。
教材结构：本节课的内容包括线段图的认识、画线段图的方法以及线段图在解决问题中的应用。
教材通过例题和练习，让学生逐步掌握画线段图的技巧，并能在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析学生的认知基础：学生在二年级时已经学习了用图示表示解决问题的方法，对图示表示有一定的认识和理解。
同时，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的线段图，对线段图有初步的了解。
学生的学习兴趣：学生对于用图示解决问题的方式比较感兴趣，尤其是生动有趣的故事情境能够激发学生的学习兴趣。
学生的学习困难：学生可能对于如何准确地画出线段图，以及如何运用线段图来解决问题存在一定的困难。
三. 说教学目标知识与技能目标：学生能够理解线段图的含义，掌握画线段图的方法，并能在解决实际问题时，灵活运用线段图进行分析。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用线段图来分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动的兴趣，培养学生面对问题，积极思考，勇于探索的精神。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解线段图的含义，掌握画线段图的方法。
教学难点：学生能够灵活运用线段图来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生尝试用线段图来表示实际问题中的数量关系，使问题变得清晰、明了。
在教学过程中，利用多媒体课件，动态展示线段图的画法，帮助学生更好地理解线段图的含义和画法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引出本节课的主题——用线段图来解决问题。
