语言研究的方法(第一讲)
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第一讲要点:1.语言学是研究语言的科学。
语言学的任务是研究语言的功能、结构及其历史发展,揭示语言的本质以及语言的存在和发展规律。
2.语言学作为一门独立的科学建立于十九世纪上半叶。
第二讲要点:1.从功能的角度看,语言是交际工具。
2.语言是思维的工具,语言是思想的直接现实。
3.语言的社会功能也决定它是全民的交际工具,语言具有全民性即无阶级性。
第三讲要点:1.作为符号的语言单位具有两个方面:表现方面和内容方面。
语言单位的表现方面指的首先是语音。
语言单位的表现方面具有线性的特点。
人们的言语行为总是表现为连续的语流。
语言符号只能是一个接着一个连在一起出现的,这就是语言符号表现方面的线性特点。
语言单位的内容方面指的是语义。
语言符号里音和义的最初结合是任意的、无理据的。
2.在语言单位的表现方面和内容方面之间,不存在一对一的关系。
3.语言单位具有两个特征:一、它是音义结合的;二、它是现成的。
4.聚合关系指的是在同一结构内可以互相替换的成分之间的纵向关系。
聚合关系是建立在对立原则的基础上的,处于聚合关系中的成分互相替换,可以使同一结构取得不同的含义。
5.组合关系指的是在一定序列中可以前后连接的成分之间的横向关系。
组合关系是建立在线性特点的基础上,线性主要在言语过程中才实际体现出来,而在语言系统中,它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。
6.语言系统内部可以分出不同的分支系统,而分支系统内部又可以分出更小的系统。
就这个意义说,语言是各种系统的系统。
第四讲要点:1.音色不同。
不同的发音体、促使发音体振动的不同方式以及不同的共鸣器都能造成不同中的音色。
2.语音作为语言的物质材料,受语言社会本质的制约并与语言的功能和意义相联系而具有社会性,这是语音的主导属性。
语音的社会属性还在于不同的语言和方言都有各自的语音系统,其表现是多方面的:一是各语言的语音构成不同;二是各语言中似乎相同的音素,在发音和音响上往往有差别;三是各语言的语音组合规律不同;四是各语言的语音变化规律也不相同。
语法分析——第一讲语言研究的目的(一)(北京大学陆俭明教授)1.1 语言学是一门既古老又年轻的学科从世界学上来讲,语言学有两千多年的历史,世界上语言学有四个传统:①中国古代的语言学传统,文字学、音韵学、训诂学;②古希腊语言学传统,从逻辑哲学方面研究语言问题,确定了西方句法研究的基本模式;③古代阿拉伯语言学传统,作为阿拉伯文化的一部分开展研究,主要研究语法,书面语和口语的不同、词汇意义和语法意义的不同,而且开始注意构词的问题,比如说词根;④古印度语言学传统,主要是用经验的方法研究语言现象,注重研究词的意义。
过去的传统语言学最早都是为了解经(解释经典),后来为人们的阅读写作服务。
像中国的《尔雅》、《方言》、《说文解字》、《释名》都是最早的语言学著作。
《尔雅》是对字词训释的汇编,一般认为它是周秦间的人编的,现在看到的《尔雅》是出于众人之手,收录字词4300多个,分为19篇(就是19类)来进行训释,比如说《释诂篇》就列举一组一组古人所用的同义词,每一组的最后用当时同行的词加以注释,比如说“初、哉、首、基、肇、祖、元、落、权舆,始也”,《尔雅》就是这样一种注释的方式。
《方言》是西汉杨雄所著,是我国第一部方言学著作,是方言词汇对比的一本专著,列出了当时各个地区的方言情况,然后作出说明。
《释名》是东汉刘熙所著,它一共收词1502个,基本上是仿照《尔雅》,但却是采取声训的方法,就是用同音或者近音的词加以释义,开创了声训法,比如说“尔,昵也,昵,近也”,再如“光,晃也,晃晃然也”,“土,吐也,吐生万物也”。
《说文解字》是东汉许慎所著,实际上是词典性质的书,共收9353个字,是中国最早的一部字典。
方块汉字有两种,一种是独体字,像“一、水”,一种是合体字,像“肝”。
“说文解字”中的“文”就是独体字,“字”就是合体字,过去的“文”和“字”是有区别的。
这部字典是从音、形、义三方面注释。
语言学又是一门年轻的学科。
我们汉语专业是专门研究汉语言文字的一门专业。
汉语语法研究,始终指向一个目标,这就是:汉语语法事实的客观规律性。
——邢福义第一讲现代汉语语法研究概述一、对汉语语法研究的历史回顾汉语语法研究已有很久的历史。
古代学者,为了读懂古书,对书中的虚字和一些语法现象进行了分析,这种研究是文献学的。
把汉语语法当作一个体系进行全面系统研究的,始于1898年问世的《马氏文通》,此后这类著作渐渐多了起来。
一百多年来,汉语语法研究大体经历了三个时期:1、套用期(19世纪末期——20世纪30年代末期),约40年。
基本倾向是套用国外语法学体系,略加增减修补,形成汉语语法学体系。
代表人物和著作: 马建忠《马氏文通》(1898);黎锦熙《新著国语文法》(1924)马建忠(1845-1900)别名干,学名马斯才,字眉叔,江苏丹徒(今镇江)人,中国清末洋务派重要官员、维新思想家、外交家、语言学家。
《文献通考》作者马端临第二十世孙。
父亲马岳熊,在家乡行医经商。
有四兄一姐,二哥马建勋,入李鸿章幕府,司淮军粮台。
四哥即著名爱国人士,震旦、复旦大学的创始人马相伯。
外甥朱志尧是上海求新机器厂创始人。
马建忠精通拉丁语、希腊语、英语、法语等多种西方语言,对中国古籍和中国传统语文研究有深厚功底,长期从事中、西语之间的翻译工作从而具有较为明确的语法观念,更重要的是他把撰写语法著作视为发展民族文化、振国兴邦的良策之一。
马建忠还有一位同样精通西方语言、著有《拉丁文通》、并多年从事双语教学和翻译工作的哥哥马相伯可与商酌切磋。
所以,经十余年的勤求探讨,马建忠终于完成了三十余万言的《马氏文通》。
如果没有马建忠,中国语法体系的建立,恐怕会更晚一些。
《马氏文通》第一部中国人编写的全面系统的汉语语法著作。
该书以西方语文的语法为本,对照从古书中精选的例句,研究古汉语的语法规律,创建了一套汉语的语法体系,是奠定汉语语法学基础的开山之作,对后世汉语语法研究产生了巨大影响。
《文通》既是第一部汉语语法书,也是中西方文化开始结合的产物,因此它首先受到主张学习西方先进文化的维新派代表人物梁启超的热情称颂。
语法研究方法语法是语言学的一个重要分支,研究的是语言的结构和规则。
研究一门语言的语法,可以帮助我们更好地理解和运用该语言。
本文将介绍一些常用的语法研究方法。
首先,语法分析是语法研究的基础。
语法分析旨在探究一门语言的句子结构和各个成分之间的关系。
通过对句子进行解析和分类,我们可以揭示出语言的基本规则和规律。
常用的语法分析方法包括成分结构分析、依存关系分析等。
其次,语料库语言学是近年来兴起的一种语法研究方法。
语料库是指大量的真实语言数据的集合,通过对这些语料库进行统计和分析,我们可以发现和验证语言中的某些规律。
语料库语言学可以帮助我们更加客观地认识语言的用法和变化。
另外,对比研究也是一种常见的语法研究方法。
通过对不同语言之间的对比,我们可以发现它们的共同点和差异,并从中探讨语法的普遍性和特殊性。
对比研究可以帮助我们更好地理解各个语言系统的内在结构和规则。
此外,实验研究也是语法研究的重要手段之一。
通过设计实验并收集数据,我们可以验证语法理论的正确性和有效性。
实验研究可以通过问卷调查、实地观察、语音实验等多种手段进行,它可以为语法研究提供量化的数据支持。
在语法研究中,还有一些其他的方法和工具,如语音学方法、统计学方法、计算语言学方法等。
这些方法和工具的运用可以大大促进语法研究的进展,拓展我们对语法的认识。
综上所述,语法研究方法是多种多样的,每种方法都有其独特的优势和适用场景。
我们可以根据研究的具体目的和对象选择相应的方法。
通过运用这些方法,我们可以深入研究语法,为语言学和教学提供理论支持和实践指导。
语言学纲要(outline)第一讲、导言(introduction)一、语言学(linguistics)的对象与任务1、语言学、对象及其历史。
1.1语言学及其对象。
语言学是研究语言的“科学”。
其研究对象是语言。
上帝赐给人类最宝贵的财富除了身体外,就是语言。
因此很有必要展开研究,破解语言之谜以揭示人之所以为人。
1.2语言学的历史及其研究特征。
人类研究语言历史悠久,在中国、印度及希腊、罗马有辉煌的成就。
有两阶段:1.2.1语文学时期(philology)。
语言学是经学的附庸,仅是一种解读经书雅语的工具,漠视口语。
■中国早在先秦就开始了研究了语言研究,并且达到极高的层次。
发展到明清达到顶峰,形成“小学”——文字、音韵与训诂。
如:(1)群经之首《易经》:乾,天也,健也;坤,地也,顺也。
(2)《论语·颜渊》记载季康子问政孔子,答说:“政者,正也。
子帅而正,孰敢不正?(3)《春秋·僖公16年》十有六年,春,王正月,戊申,朔,陨石于宋五。
是月,六鷁退飞,过宋都。
a→?于宋陨石五鷁退飞六b→?陨五石于宋退飞六鷁《公羊传》解释:闻者磌然,视之则石,察之则五;六鷁退飞,记见也,视之则六,察之则鷁,徐而察之则退飞。
(按:这是最早从认知经验的时序临摹来解释语序的。
必西方早三千年)其中(1)(2)是释义的,(3)是讲句法的。
■印度对宗教典籍中的梵语,在语音与语法上取得了辉煌的成就。
如B.C3C 巴尼尼的《梵语语法■欧洲体现在古拉丁语的研究。
著名的如中古时期的亚里斯多德的《小逻辑》。
现代语言学一些基本术语肇始于此,如主、宾语、谓语、修辞、语法等。
1.2.2现代语言学。
语言学的两次革命。
语言成为对立的研究对象,结构主义指出是为语言而研究语言;而目前的形式学派与认知学派却分别指向了生物、认知能力。
1.2.2.1结构主义——现代语言学的诞生。
产生背景是打破封建藩篱,开拓资本主义世界统一市场的需要。
a.国内确立标准语,实现无障碍交际,促进政治、经济、文化市场的发展b.跨文化交际与传播1.2.2.2生成、认知功能主义。
5-1幼儿园语言学习技巧研究引言幼儿园是儿童关键的研究和发展阶段,语言研究在这个时期尤为重要。
本文旨在研究幼儿园中的语言研究技巧,以帮助幼儿更好地掌握语言能力。
目标1. 理解幼儿园语言研究的重要性。
2. 研究并探索幼儿园中的有效语言研究技巧。
3. 提供简单且无法确认的语言研究策略。
语言研究的重要性语言研究是幼儿园阶段的重要任务之一。
通过语言研究,幼儿能够表达自己的想法和感受,增强沟通能力,建立良好的人际关系。
语言研究也对幼儿的认知和智力发展有积极影响,促进他们在其他学科的研究中取得成功。
有效的语言研究技巧以下是在幼儿园中可以采用的有效语言研究技巧:1. 创造性的游戏活动幼儿通过参与创造性的游戏活动,如角色扮演和故事讲述,可以提高他们的语言能力。
这些活动可以激发幼儿的想象力和表达能力,帮助他们学会运用语言来描述和解释事物。
2. 阅读和讲故事阅读和讲故事是幼儿园语言研究的重要环节。
教师可以选择有趣、生动的故事书,通过朗读和讲述让幼儿参与其中。
这样可以培养他们的听力和理解能力,同时也扩大他们的词汇量和语言表达能力。
3. 音乐和歌曲音乐和歌曲是幼儿园中激发语言研究的有力工具。
通过唱歌和跟随音乐节奏,幼儿可以研究新的词汇和语言结构。
音乐还能提高幼儿的语音感知和发音技巧。
4. 组织小组活动在幼儿园中组织小组活动可以促进幼儿之间的交流和合作。
例如,让幼儿合作完成一项任务或解决一个问题,这可以激发他们使用语言来交流和合作的能力。
5. 创设语言研究环境创设一个富有语言研究机会的环境对幼儿园中的语言研究非常重要。
教师可以在教室中放置有趣的图书、贴纸和字母卡片,激发幼儿的兴趣并鼓励他们主动使用语言。
结论幼儿园是语言研究的重要阶段,通过采用有效的语言研究技巧,可以帮助幼儿更好地掌握语言能力。
创造性的游戏活动、阅读和讲故事、音乐和歌曲、组织小组活动以及创设语言研究环境都是在幼儿园中推动语言研究的简单策略。
教师在实施这些技巧时应根据幼儿的兴趣和能力进行调整和个性化的指导。
现代汉语词汇语法专题研究第一讲词和词汇一、什么是词?词是语言中最小的能够独立运用的音义结合体。
(二)现代汉语词的辨识1、能单说,能单独回答问题的是词。
2、不能单说,能充当句子成分的是词。
3、扩展法。
扩展法的要点是:在两个以上语言成分组成的语言单位中插入别的语言成分,如果得到的新的语言单位可以接受,则原来的语言单位就是短语;如果得到的新的语言单位不可以接受,或者意义有很大的改变,则原来的语言单位是词。
4、剩余法。
把句子中所有的可以单说、可以做句子的主要成分的单位提开,剩下来不能单说、也不是词的一部分的,也是词。
注意:1、在汉语词汇中,确实存在一些组合体具有两种不同的性质:江湖红花笔墨2、离合词的问题。
所谓离合词,就是指某些词可以被经常拆开使用的情况。
对于这类词应该认为:未扩展的是词,扩展了的都是短语。
(三)语素语素是语言中最小的音义结合体。
1、词和语素的关系:语素的功用是构成词词都是语素构成的。
2、语素的分类(1)语音形式:可以分为单音节语素和多音节语素。
(2)语言功能:语素可以分为成词语素和不成词语素。
成词语素是指既可以充当语素,又可单独构成词的语素。
不成词语素是指只能充当语素,不能单独构成词的语素。
(3)意义性质方面从意义性质方面分析,可以分为词根语素和附加语素两种类型。
词根语素通常也称为词根,它具有实在的词汇意义,是组成新词的主要部分,同时也是新词词汇意义的主要承担者。
附加语素是附加在词根语素上表示某些语法意义或某些附加的词汇意义的语素。
附加语素又有词缀语素和词尾语素之分。
词缀是附在词根的前后或中间,表示附加的意义和起语法作用。
词缀又可以分为前缀、中缀和后缀三种情况。
词尾语素是附加在词根和词缀或词根后面只表示语法意义的词缀,通常也称作词尾。
二、词汇(一)什么是词汇词汇是一种语言中所有的词和所有的相当于词的作用的固定结构的总和。
(二)词的总汇词的总汇可以分为基本词汇和一般词汇。
1、基本词汇是一种语言的词汇的核心部分,具有全民常用、稳固、有构词能力的特点。
读书笔记】汉语和汉语研究⼗五讲【1】第⼀讲&第⼆讲关于汉语和汉语研究【汉语的特殊性,与印欧语系的语⾔相⽐,或者是汉语⾃⾝的特殊特点。
】⼀、语⾔是什么?1.语⾔的功能:语⾔是⼈类最重要的交际⼯具,⼈类思维所依赖的⼯具,也是⼈类保存认识成果的⼯具。
2.语⾔的本质语⾔是⼀个有规则、约定俗成和变动的规则体。
语⾔是⼈类借以思维和交际互动的⾳义结合的符号系统,是⼀个变动的⾳义结合系统,在这个系统⾥,语⾳、词汇语法被看做是语⾔的三⼤要素。
注意:语⾔并不是⽂化的产物,⽽是⼈类的本能。
⼈类语⾔存在共性,各个语⾔之间的不同有可能是因为参数设置不同⽽已。
⼆、语⾔学的研究对象是什么?语⾳学 phonetics:以语⾳为研究对象的。
⾳位学?Phonology语义学semantic:语⾔的意义词汇学lexics:词汇语法学syntax:⾳义结合的符号与符号之间的关系,构造规则问题。
语⽤学pragmatic:符号和语⾔符号使⽤者之间的问题形态学 morphic (中⽂中没有)三、什么是汉语的标准语?(普通话)以北京语⾳为标准⾳,北⽅⽅⾔为基础⽅⾔,以典范的现代⽩话⽂着作为语法规范。
1.汉语的每个⾳节都有声调,声调有区别意义的作⽤。
(汉语发⾳系统具有声调。
)2.汉语的⾳节分明,构造简单⽽有规律。
3.双⾳节词占优势。
双⾳节词在现代汉语8000个常⽤统计词中占71%4.合成词占绝对优势:重叠、派⽣、合成(合成为主)5.缺乏形态标志和形态变化(汉语动词没有形态变化,句⼦的意义需要根据语序、虚词来决定其语义。
),所以词类与句法成分呈⼀对多的对应。
6.只要语境允许,句法成分,包括重要的虚词都可以省略。
7.句⼦的构造规则跟词组的构造规则基本是⼀致的。
这是汉语缺乏形态标志和形态变化,以及词类与句法成分不⼀⼀对应所带来的⽐如结果。
8.同⼀种语法关系可以隐含较⼤的语义容量和复杂的语义关系⽽⽆任何形式标志。
⽐如:吃⾷堂:动作-⽅式吃苹果:动作-受事吃⼤碗:动作-⼯具9.汉语的语序固定,语序成为汉语表⽰语法意义的重要⼿段,语序变动,结构关系和语法意义随之改变。
5-1幼儿园的语言学习方法:一项研究5-1幼儿园的语言研究方法: 一项研究引言这份文档旨在研究幼儿园中有效的语言研究方法。
我们将探讨一些简单的策略,旨在帮助幼儿们在语言研究方面取得良好的进展。
请注意,这些策略是基于研究和实践的,但仍需要在实际应用中进行验证。
方法我们通过文献回顾和幼儿园观察收集了相关数据。
我们分析了现有的语言研究方法,并根据其在幼儿园环境中的可行性和有效性,选择了最合适的策略。
结果以下是我们所提出的五种有效的幼儿园语言研究方法:1. 多媒体教学利用多媒体设备(如电视、电脑和音频设备)来呈现有趣的故事、歌曲和对话。
这种方法可以吸引幼儿的注意力,并帮助他们更好地理解和模仿语言。
2. 角色扮演通过角色扮演活动,幼儿可以模仿不同的角色并使用适当的语言进行交流。
这种互动式研究方式可以激发幼儿的兴趣,并提高他们的语言表达能力。
3. 图书阅读鼓励幼儿参与到图书阅读活动中。
教师可以选择有趣的图书,并与幼儿一起阅读和讨论故事情节。
这有助于扩展他们的词汇量和理解能力。
4. 情景模拟通过模拟真实情境,幼儿可以研究使用适当的语言来应对不同的情况。
例如,创造一个家庭角色扮演场景,让幼儿扮演家庭成员并进行日常对话。
5. 语言游戏通过有趣的语言游戏,如词语接龙、谜语和诗歌创作,可以激发幼儿的语言研究兴趣。
这种互动式的研究方式可以增强他们的语言技能和创造力。
结论通过以上提到的五种方法,我们相信幼儿园可以为幼儿提供一个有效的语言研究环境。
然而,每个幼儿都是独一无二的,所以教师应根据幼儿的兴趣和能力,灵活运用这些方法。
进一步的研究和实践可以不断改进这些方法,并为幼儿园的语言研究提供更多有效的策略。
5-1幼儿园语言学习手段的探讨引言在人类的成长过程中,语言研究是必不可少的一部分。
尤其是在幼儿园阶段,孩子们的语言研究能力处于最佳时期。
然而,如何有效的教授这群孩子们语言研究呢?本文将探讨5-1幼儿园语言研究手段。
一、游戏中研究游戏是孩子们的天性,也是他们研究的最佳方式。
教师可以通过设计一些具有语言元素的游戏,让孩子们在玩耍中研究语言。
例如,可以设计一些角色扮演游戏,让孩子们扮演不同的角色并进行对话,这样可以训练他们的口语能力。
二、图画书研究图画书是幼儿园语言研究的重要工具。
通过阅读图画书,孩子们可以看到文字和图像的结合,更好地理解语言的含义。
教师可以选择一些适合孩子们阅读水平的图画书,引导他们阅读并理解。
三、音乐和歌曲研究音乐和歌曲是另一种有效的语言研究方式。
通过唱歌,孩子们可以研究语言的节奏和韵律,同时也可以记住一些语言元素。
教师可以选择一些富有教育意义的儿歌,让孩子们在唱歌中研究语言。
四、日常对话研究日常对话是语言研究的重要部分。
教师可以在日常生活中多与孩子们进行对话,让他们在实际的语境中研究语言。
例如,教师可以在午餐时间与孩子们讨论食物,让他们研究相关的词汇。
五、故事讲述研究故事讲述是孩子们非常喜欢的研究方式。
通过听故事,孩子们可以研究语言的表达方式,同时也可以提高他们的听力理解能力。
教师可以选择一些有趣的故事,讲述给孩子们听,并引导他们理解故事的内容。
结论总的来说,5-1幼儿园语言研究手段包括游戏研究、图画书研究、音乐和歌曲研究、日常对话研究和故事讲述研究等方式。
教师应该根据孩子们的兴趣和需要,选择合适的研究手段,让他们在快乐中研究语言,从而更好的促进他们的语言发展。