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《阿旺丹德尔语言学理论与方法研究》篇一一、引言阿旺丹德尔（Awang Dandel）作为一位卓越的语言学家，他的理论与方法研究在语言学领域内产生了深远的影响。
其独特的研究视角和深邃的理论洞见为语言学的深入发展提供了坚实的理论基础。
本文旨在系统阐述阿旺丹德尔语言学理论与方法的主要内容，对其学术价值进行深入探讨，并分析其在现代语言学研究中的影响与贡献。
二、阿旺丹德尔语言学理论概述阿旺丹德尔的语言学理论主要围绕语言的结构、功能、演变以及语言与文化的关系等方面展开。
他强调语言的系统性、历史性和社会性，认为语言是文化传承和发展的重要载体。
在理论构建上，阿旺丹德尔注重实证研究和跨学科融合，将语言学与其他学科如社会学、心理学、人类学等相结合，以全面揭示语言的本质和功能。
三、阿旺丹德尔语言学方法研究阿旺丹德尔在语言学方法上倡导实证研究、田野调查和文献分析相结合的方式。
他注重从实际语言现象出发，运用语言学理论知识对语言进行深入研究。
同时，他强调在田野调查中观察语言使用者，以获得更为真实的语言资料。
此外，他还主张运用文献分析方法，对历史文献中的语言现象进行梳理和分析，以揭示语言的演变规律。
四、阿旺丹德尔理论的价值与影响阿旺丹德尔的理论与方法研究为语言学领域带来了新的视角和方法论启示。
他的理论强调语言的系统性、历史性和社会性，为语言学的深入发展提供了坚实的理论基础。
同时，他的方法论为实证研究和跨学科融合提供了有益的借鉴，推动了语言学与其他学科的交叉融合。
此外，阿旺丹德尔的理论与方法研究对于理解语言、文化和社会之间的关系具有重要意义，为人类认识自身和世界提供了新的途径。
五、阿旺丹德尔理论在现代语言学研究中的应用阿旺丹德尔的理论在现代语言学研究中得到了广泛应用。
在语言结构研究方面，其理论为揭示语言的层次性、递归性和系统性提供了有力支持。
在语言功能研究方面，其理论为探讨语言的交际功能、认知功能和文化功能提供了新的思路。
在语言演变研究方面，其理论为揭示语言的历时演变和共时变异提供了有益的启示。
社会语言学的语言观和方法论The manuscript was revised on the evening of 2021社会语言学的语言观和方法论一、语言的社会性社会语言学认为，应该从语言和社会的相互依存关系以及语言本身存在方式的角度研究作为社会现象的语言。
这里包含两层含义：1、从语言与社会的相互关系看，语言的生命取决于人类社会对它的使用。
语言不仅是人类社会得以形成的重要因素之一，而且还是人类社会得以延续发展的必要条件。
法国社会心理语言学派的代表人物梅耶认为，语言学是一种社会科学，要想了解语言的变化，就必须了解社会的变化。
房德里耶斯指出，唯有研究语言的社会作用，才能懂得语言的本质。
弗斯在继承了英国语言学历来重视语言应用研究传统的同时，深受英国功能人类学家马林诺夫斯基的影响，坚持认为语言研究必须重视语言的社会功能。
在他看来，语言不仅有形式意义，还有情景意义，因此应当在社会环境中描写和分析语言。
韩礼德进一步发展了弗斯的学说，建立了系统功能语言学，认为语言的功能、语篇、人际功能都与语言的社会环境以及该语言所属的文化存在着密切联系。
2、从语言本身的存在方式看，不同语言学派有不同的认识。
索绪尔认为，语言是一种社会事实，具有社会性。
但这里的社会事实非指语言和社会间的关系，也非指语言所表达的社会文化内涵，而是抽象的、同质的社会心理系统，即社会心理学意义上的“集体意识”，即索绪尔所说的“语言是一种表达观念的符号系统”。
索绪尔认为，语言学的真正对象是语言，而言语是无序的，“语言科学不仅可以没有言语活动的其它要素，而且正是没有这些要素掺杂在其间，才能建立起来。
”但是，特定语言系统中每个符号的能指和所指的结合对每个社会成员是不是共同的，每个社会成员是不是同样掌握了语言系统中符号的能指和所指，即语言是不是一个抽象同质的形式系统。
社会语言学认为，同一个语言社会中的成员，常常分属不同的社会集团或社会阶层，因此掌握的语言符号的能指和所指的结合是有差别的，即语言是一个由符号的各种变异形式构成的系统。
社会语言学的语言观和方法论一、语言的社会性社会语言学认为，应该从语言和社会的相互依存关系以及语言本身存在方式的角度研究作为社会现象的语言。
这里包含两层含义：1、从语言与社会的相互关系看，语言的生命取决于人类社会对它的使用。
语言不仅是人类社会得以形成的重要因素之一，而且还是人类社会得以延续发展的必要条件。
法国社会心理语言学派的代表人物梅耶认为，语言学是一种社会科学，要想了解语言的变化，就必须了解社会的变化。
房德里耶斯指出，唯有研究语言的社会作用，才能懂得语言的本质。
弗斯在继承了英国语言学历来重视语言应用研究传统的同时，深受英国功能人类学家马林诺夫斯基的影响，坚持认为语言研究必须重视语言的社会功能。
在他看来，语言不仅有形式意义，还有情景意义，因此应当在社会环境中描写和分析语言。
韩礼德进一步发展了弗斯的学说，建立了系统功能语言学，认为语言的功能、语篇、人际功能都与语言的社会环境以及该语言所属的文化存在着密切联系。
2、从语言本身的存在方式看，不同语言学派有不同的认识。
索绪尔认为，语言是一种社会事实，具有社会性。
但这里的社会事实非指语言和社会间的关系，也非指语言所表达的社会文化内涵，而是抽象的、同质的社会心理系统，即社会心理学意义上的“集体意识”，即索绪尔所说的“语言是一种表达观念的符号系统”。
索绪尔认为，语言学的真正对象是语言，而言语是无序的，“语言科学不仅可以没有言语活动的其它要素，而且正是没有这些要素掺杂在其间，才能建立起来。
”但是，特定语言系统中每个符号的能指和所指的结合对每个社会成员是不是共同的，每个社会成员是不是同样掌握了语言系统中符号的能指和所指，即语言是不是一个抽象同质的形式系统。
社会语言学认为，同一个语言社会中的成员，常常分属不同的社会集团或社会阶层，因此掌握的语言符号的能指和所指的结合是有差别的，即语言是一个由符号的各种变异形式构成的系统。
因此，语言的历时性变化不仅明显地表现在不同时代的语言使用者中，而且表现在同一代语言使用者甚至同一个语言使用者身上。
教育语言学的语篇分析方法论语篇分析是教育语言学的一个重要分支，它旨在研究语言单位在现实生活交际中如何被组织和使用。
在语言教学中，语篇分析可以帮助教师教授学生真正使用语言的能力，同时还可以帮助教师评估学生的语言水平。
本文将介绍教育语言学的语篇分析方法论，包括语境分析、文本结构分析、语言功能分析、评估分析等。
一、语境分析语境是指言语发生的背景条件，包括发言者、听者、场景、时间等与言语直接相关的因素。
语境可以直接影响人们使用语言的方式和意义。
在语言教学中，教师需要让学生了解语言使用的背景、语境中的信息、语言交际的目的等，从而让学生更好地理解和应用语言。
教师可以通过问答、讨论、角色扮演等方式来实现语境分析的教学。
二、文本结构分析文本结构指语篇中不同部分之间的联系和组织方式。
通过分析文本结构，能够帮助教师和学生理解语言的意义和结构。
在教学中，教师可以要求学生分析文章、故事、对话等语篇中的不同部分、关键词汇、句型、连词等，了解它们之间的逻辑关系和作用，从而更好地理解语言。
三、语言功能分析语言功能分析是指研究语言成分和表达的意义的功能或目的。
通过分析语言功能，能够帮助学生理解语言的表达方式、情感色彩以及隐含意义。
在教学中，教师可以通过让学生分析文本中所含的情感、表达方式、语言功能等，提高学生的语言敏感性和语言表达能力。
四、评估分析评估分析是指通过对学生的语言表达进行分析和评估，了解学生的语言水平和表达能力，并为教师制定针对性的教学计划提供支持。
在教学中，教师可以通过写作、讲述故事、角色扮演等方式，来让学生进行语言表达，然后对学生的表达进行分析和评估，从而制定有效的教学计划。
20世纪中国语言学方法论
20世纪中国语言学方法论已成为比较语言学思想的一个重要组成部分，也是形成过去数
十年以来东方语言学领域的思想基础。
今天，20世纪中国语言学方法论在许多国家都有
强大的影响力。
20世纪中国语言学方法论的最具代表性的代表是黄显礼，他于20世纪五位著名语言学家
之一，提出了语言类型及其变化观念，将海量数据统一归纳为两个变化模式：语音及文字变化模式，完成了20世纪中国语言学的理论建构。
他还认为语言活动与意义的建立有着
密切的关系。
20世纪中国语言学方法论学说的另一个重要指示性人物是陈淑华，她的主要思想是以学
习为核心，强调量化的同时注意质化。
她指出，语言学研究不能仅仅追求理论上的正确，而应该致力于调节不同语言系统内部的关系来完善语言系统。
为了解决语言学研究中存在
的复杂问题她提出了系统语言学论，强调从理论上建立新的语言系统，充分利用新概念来处理语言问题。
20世纪中国语言学方法论虽然受到国外学者的认可，但由于内地语言形态复杂，仍需要
不断开展更深入的研究，发现新的语言发展模式，加强现代语言学工作的理论性和实践性。
仅靠20世纪中国语言学方法论是不够的，我们需要不断深入思考，探究解决语言学领域
中的问题。
这样，中国的语言学研究方法才能得到真正的发展，对语言学的研究及文化传
承有着重要的意义。
参考文献：
[1] 吴芳. 20世纪中国语言学方法论研究[J]. 中华语文，2010（6）：8-13.
[2] 伍晓慧. 20世纪中国语言学方法论的再认识[J]. 世界汉语学会学报，2004（1）：105-116.。
语言学方法论桂诗春读后感读了桂诗春先生的，我仿佛打开了一扇通往奇妙语言世界的大门。
在这本书中，桂诗春先生深入浅出地阐述了语言学研究的各种方法和思路，让我这个原本对语言学一知半解的人，也能渐渐领略到其中的魅力。
不过，这可不是一篇干巴巴的学术总结，而是我结合自己的真实体验和感受，对这本书的一些“胡思乱想”。
以前我总觉得语言学是一门高高在上、遥不可及的学科，充满了晦涩难懂的术语和复杂的理论。
但桂诗春先生的书却让我明白，语言学其实就在我们的日常生活中，无处不在。
就拿我自己来说吧，我特别喜欢和朋友们聊天。
有时候我们会因为一个词的用法争得面红耳赤，比如说“纠结”这个词，到底是形容心情复杂难以抉择，还是单纯指内心的矛盾？我们会各抒己见，引经据典，试图说服对方。
现在想想，这不就是一种最朴素的语言学探讨嘛！我们在不知不觉中，就在思考词语的含义、用法和语境。
还有一次，我在网上看到一个帖子，讨论的是不同地区对于“吃饭”这个词的各种说法。
有的地方说“恰饭”，有的说“用餐”，有的说“咥饭”。
这让我突然意识到，语言的多样性是如此丰富，而背后反映的是不同地域的文化和习惯。
这也让我对桂诗春先生书中提到的语言变异和语言接触有了更直观的理解。
桂诗春先生在书中还强调了实证研究的重要性。
这让我想起了自己曾经做过的一个小小的“语言实验”。
有一段时间，我特别好奇为什么大家在网络聊天中喜欢用表情包，而不是单纯用文字表达情绪。
于是，我就找了几个朋友，让他们在一周内，和别人聊天时尽量不用表情包，然后记录下自己的感受和对方的反应。
结果发现，没有了表情包，很多时候情感的传达变得不那么准确，容易产生误解。
这让我深刻体会到了非语言因素在语言交流中的重要作用。
再说说观察吧，我们每天都会听到各种各样的声音，有叫卖声、广播声、人们的交谈声。
但以前我从来没有仔细去听过，去思考过这些声音所代表的语言现象。
读了这本书后，我开始有意识地去倾听。
有一次在菜市场，我听到卖菜的大妈和顾客讨价还价，那生动的语言，丰富的词汇，还有独特的语调，简直就是一场精彩的语言表演。
语言学考博书目摘要：1.引言：介绍语言学考博书目的重要性2.语言学理论类书籍3.语言学方法论类书籍4.语言学实践类书籍5.结论：总结各类书籍对考博的重要性正文：【引言】对于准备考博的学生来说，选择合适的书籍进行复习是至关重要的。
特别是在语言学领域，书目的选择会直接影响到考生的理论基础和实践能力。
因此，本文将为准备考博的学生提供一份详尽的语言学考博书目，帮助他们在复习过程中有针对性地进行学习和提升。
【语言学理论类书籍】1.《语言学教程》（作者：陈平）：本书是一部经典的语言学理论教材，系统地介绍了语言学的基本概念、基本理论和研究方法，适合作为考博学生的入门书籍。
2.《现代语言学理论》（作者：周光庆）：本书详细介绍了现代语言学的主要流派和发展趋势，对于提高考生的理论素养具有重要参考价值。
3.《语言学概论》（作者：王立新、张丽华）：本书内容丰富，涵盖了语言学的各个领域，既有基本理论，也有实证研究，适合考生全面了解语言学。
【语言学方法论类书籍】1.《语言学研究方法》（作者：陈向群）：本书从实证研究的角度出发，详细介绍了语言学研究的各种方法和技术，对于提高考生的实践能力具有重要意义。
2.《语言学实验教程》（作者：李婧）：本书以实验为载体，将语言学理论与实践相结合，有助于考生深入理解语言学研究的过程和方法。
3.《语料库语言学教程》（作者：李明炎）：本书介绍了语料库语言学的基本概念、建设和应用，为考生提供了新的研究视角和方法。
【语言学实践类书籍】1.《语言与文化》（作者：王力）：本书从文化角度出发，探讨了语言与文化之间的关系，有助于考生拓宽视野，提高跨文化交际的能力。
2.《翻译与语言学》（作者：许渊冲）：本书结合翻译实践，深入浅出地讲解了语言学知识在翻译中的应用，适合考生提高实际操作能力。
3.《语言障碍与语言治疗》（作者：刘燕华）：本书介绍了语言障碍的类型、成因和治疗方法，为考生提供了关于语言实践的独特视角。
【结论】总之，以上所列的书目为考生提供了全面的语言学考博复习资料。
马克思主义与社会科学方法论马克思主义科学理论有着经久不衰的生命力,其根本原因就在于方法论。
马克思主义的方法论是唯一科学的方法论。
它是在概括总结各门具体学科的积极成果的基础上，根据自然、社会、思维的最一般的规律引出的最具普遍意义的方法论。
1方法与方法论古语有云，“工欲善其事，必先利其器。
”这是我国的古训。
庄子在《庖丁解牛》里讲顺应自然规律的重要性，但解牛离不开刀。
“彼节者有间，而刀刃者无厚，以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。
”可见掌握自然规律离不开道具。
古希腊亚里士多德著《新工具》，阐述他所使用的研究方法（三段论演绎法）。
培根作为近代试验方法的提倡者在1620著《新工具论》对研究方法做了重要的补充（归纳法），由此可见方法（包括工具）的重要性。
从古至今无论是现代自然科学的研究，还是人文社会科学的研究，都首先关注研究方法。
对科学研究方法古今中外已经有较多的探讨，归纳出了许多流派与方法。
“方法”一词源于古希腊文字，其字面意思是“沿着( 正确的) 道路前进”，即人们活动所选择的正确途径或道路。
据《中文大辞典》解释，“方法”就是“行事之条理也。
”“法者，妙事之迹也。
” 在我国古代把方法看成是人们巧妙办事或有效办事应遵循的条理、轨迹、途径或路线。
方法论“methodology”，由“method + ology”构成。
而“method”又起源于“meta+ hodos”，即“探求某种目的的历程”，它是科学研究活动中所遵循的指导思想，即哲学基础和一般原则。
方法论对形成研究假设、资料的收集方法与分析方法都起着举足轻重的作用。
徐邦栋、书诚( 2000) 认为“方法论”对“方法”的选择具有制约和影响，“方法论”源自于对“方法”内部诸方面的研究，在研究客观对象时，它又影响和制约着方法的选择及其运用。
自觉或不自觉信奉不同方法论的人考虑问题时，都会有自己特定的角度因而在选择研究事物的手段、程序和方法上，就会存在差异性。
其结果自然也会有优劣之分，乃至于南辕北辙、大相径庭。
方法论研究的主旨是科学地而不是思辨地去处理理论怎样指导实践的关系。
但对方法的研究本身不是目的，它是为研究对象、研究目的服务的。
科学研究方法具有工具性，无论是诸如定性研究还是定量研究都有它们内部一整套相辅相成的方法，科研人员根据自己的研究对象与研究目的，选取一种或者几种方法开展研究工作。
有时研究方法不同，研究结果会存在差异，这一点，在人文社科领域尤其突出。
有的研究方法只适合一定范围的研究，比如，历时比较语言学的研究方法就不太适合共时语言现象的研究。
因此，研究方法有一定的适应范围。
2语言学的方法论语言学方法论探讨的主要是语言研究的方法论体系和哲学基础。
2.1语言学方法论的定义王远新( 2006) 认为语言学方法论的主要任务是依据不同的语言学流派、不同的语言学分支学科对语言结构、语言功能特点的认识和实践，以语言研究的具体方法、操作技术和研究方式为基础，概括出语言研究的一般原则、基本理论和方法体系，总结出具有规律性和普遍性的认识，并从理论上做出系统的阐述，从而使其成为一般科学特别是社会人文科学和哲学认识论、方法论的组成部分。
它所探讨的主要是语言研究的方法论体系和哲学基础。
2.2语言学方法论的特点语言学的方法论较之其他学科具有很大的特殊性，它的特殊性取决于语言客体的特殊属性。
自然科学的一些学科对语言发生过程的生理基础和语言符号的物理表现等开展研究，而社会科学则对语言的本质，对语言与社会、与人类历史演变的关系等等开展研究，这就在语言学研究中出现两个方面的联系：一方面，许多学科从外部涉足语言学领域，形成多学科研究的局面；另一方面，语言学界又对语言发生之谜，对语言的计算机运用等开展从里到外、多层次多角度的研究，希望从其他领域获得一些科学的答案。
这两方面的综合研究形成了语言学方法论的两个特性：(1)不同学科的方法通过这些“桥梁”的联系进人了语言学领域，特别是对某些学科来说难以运用的自然科学方法，如物理、生理等就是通过这一联系进人的，从而推动着语言研究工作；(2)通过这些“桥梁”的联系，语言学科的方法也可被其他学科所引用，其中的一些方法还发挥着一般方法论的作用。
这样，我们可以归纳出语言学方法活跃的特性，即开放性。
语言学方法与自然科学方法的“亲合性”突出了语言学方法论的特色和长处。
而它的“开放性”则突出了语言学方法论总体上的优势。
这些优势和长处的发挥，必将使它继续成为人文学科方法论更新的“带头学科”，而它的方法论研究也因此在整个社会科学方法论研究中具有一种实验室的意义。
2.3语言学研究与方法论建设对语言学方法论的研究首先从西方开始，其中影响较大的有生成语法、格语法、概括性短语语法结构、关系语法、功能语法及词项功能语法等。
后来随着国际交流的发展，西方主要的方法论传入中国，并对我国语言学的发展产生了深远的影响。
2.3.1西方语言学研究与方法论建设西方现代语言学十分讲究方法论，表现出与传统语言研究有着明显差异的方法论特征。
这些方法论特征一方面与西方哲学传统、西方当今社会的总体科学技术发展背景相关，另一方面与西方现代语言理论及认知科学理论的一般特征相关联。
为要认识和把握这些方法论，有必要首先对50年代在美国兴起的现代语言理论的一般特征加以概述。
西方现代理论语言学的兴起应从1957年Chomsky 发表他的《句法结构》（Syntactic Structure) 一书算起。
而后，在西方（主要是在美国）出现了很多语言学理论。
其中影响较大的有生成语法、格语法、概括性短语语法结构（Genralized Phrase Structure Grammar)、关系语法（Relational Grammar)、功能语法（Functional Grammar）及词项功能语法（Lexical Functional Grammar)等。
虽说这些语言理论之间存在很大的差异，有些甚至处于理论观点对抗状态，但他们切表现出一些为传统语言学研究所不具备的共同特征。
这些特征鲜明地反映在语言理论的认识论基础、理论对象、理论目标、理论性质、理论方法和理论表述等六个方面。
索绪尔在论述语言学研究方法时认为：“语言观创造了语言研究方法”。
总括起来，语言研究的基本观点有以下几种：语言的社会观、语言的心理观及语言的社会功能观。
这一点在不同的语法流派当中得到了印证：乔姆斯基从笛卡尔关于“固有结构”的思想出发，认为语言具有内在的属性，人类具有天生的语言机制或说普遍语法。
据此，他创立了转换生成语法。
韩礼德则认为，语言是一种社会符号，是一个在社会情景中用于表达不同功能对语义进行选择的多层次网络系统。
首先，他把语言视为一种社会符号。
所谓语言是“社会的”暗含着同一语言社团成员共有关于这一语言的声音和文字系统、词汇语法、意义和情景的知识; 所谓语言是“符号”暗含着语言作为一种符号系统表达有关那种文化的意义，正如一种文化群体共同认同并构成那种文化的其他符号系统如服饰、建筑等能表达意义一样( 张绍杰，1996) 。
基于以上认识，韩礼德把语言的功能归纳为表义功能( ideational function) 、人际功能( in-terpersonal function) 、语篇功能( textual function) ，从而创立了著名的系统功能语法。
2.3.2我国语言学研究与方法论自从西方语言学及其研究方法介绍到我国以来，传统汉语研究受到了很大的启示，汉语研究工作者逐渐有意识的运用现代西方语言学的方法来研究汉语，然而，“中国的语言学研究有个传统，很多受过严格理论训练的学者并不轻易正面展开方法论或理论的讨论，但在材料的观察和分析过程中都带有特定的方法。
”( 陈保亚，1999) 在传统中国语文的研究中，方法论罕有提及，这是因为“由于中国语言学把方法隐藏在材料背后，………梳理中国语言学方法的线索就显得非常困难。
”尽管这种研究趋势下中国语文研究取得了很大的成就，但是由于方法论研究与运用的意识不强，制约了汉语研究的发展。
从西方近代尤其是现代语言学的发展来看，“一部语言学的历史，可以看做语言理论不断深化、研究方法不断进步的历史。
”( 王远新，2006) 语言学研究的不断深化与研究方法的多样性发展，工具手段的不断进步有着密切的关系。
在我国，近年来对英语语言学方法论的研究已经得到了语言学界的广泛关注。
刘润清( 1991;1999) 、伍铁平( 1996) 、桂诗春( 1997; 1999) 、陈保亚( 1999) 、李树辉( 2000) 、文秋芳( 2001) 、姜望琪( 2003) 、王远新( 2006) 等学者先后从语言学研究的宏观与微观入手，介绍西方语言学的流派与其研究方法，推介其中的具体研究方法。
这些研究有力的促进了我国汉语语言学的研究和英语语言学的研究。
现在许多期刊杂志上刊登的研究性文章里要专门叙述该项研究所使用的方法，这不仅是方法论建设的觉醒，更是对研究命题的合理性、研究过程的科学性以及研究成果正确性的科学保障。
贾红霞、王进( 2003) 认为，传统观念一般认为语言学是社会科学的组成部分，但西方语言学研究者冲破这一传统观念的束缚，用自然科学研究的思维方法来思考语言学的问题。
如西方现代理论语言学方法的两个总体特征之一抽象理论模型法，即是自然科学用来取得重大科学发现的一种方法。
自然科学发现原子和DNA 就是先建立抽象的原子模型和基因物质模型，然后用客观世界的现象来验证这两种模型的存在。
受到这种科学研究方法的启示，社会语言学家在对禁忌语、委婉语等语言现象研究时也采用了类似的方法。
除了理论语言学领域，应用语言学研究中方法论也受到了重视，杨六兰( 2008) 认为外语教学界越来越关注外语教学研究方法的规范性。
随着应用语言学和外语教学研究的深入，“实证研究方法”越来越多地受到外语教学研究界的重视，定量分析的作用越来越显著。
简单地观察语言学习或教学，从经验的角度主观地下结论的研究方法被抛弃。
根据Lazaraton( 2000) 对国外四种主要英语教学刊物91－97 年论文的统计分析，定量研究的论文( 292 /88% ) 大大多于定性研究的论文( 33 /10% ) ，有7 篇属于部分定性研究的论文，占2%。
随着实证研究方法越来越多地受到我国外语界的重视，国内外语教学研究开始从印象式的定性走向量化( 高一虹，1999) ，从定性研究转向定性研究与定量研究的结合( 刘润清1999) 。
根据高一虹等对我国四种主要中文外语刊物的分析，国内近年来外语研究方法发展趋势的主要特征是: ( 1) 定量研究在数量上的增加和质量上的提高；( 2) 定性研究的出现；( 3) 个人经验和看法的下降( 1999) 。
针对国内大多数外语教师缺少研究方法的训练和统计知识，国内不少重点大学开设了语言研究方法课程。
