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现代化大学的特点（一）新人文主义的教育和科学定义的精神指引之下1810年9月29日柏林大学诞生人类大学教育发展的里程碑自开创以来德国大学成为全世界所有大学模仿的样板特点：1、现代化大学的特点首先在于它的综合性洪堡创立的不是kolleg，即不是英法式的专门学院，而是universitat，即综合性大学Universitat（university）这个名词在德语中不仅有行会的意思，它同时也是对universal这个形容词的一种名词话的表达，这个形容词本身有“普遍的、广博的、无所不包的”意思。
所以在德国，如果你叫它大学，那它一定就是综合性的大学，把它称为kollege，就是学院英法式某一个学科某一个方向形成一个学院法国往往是工科性的拥有或者争取自由的城市阶层成立自己的行会知识分子模仿大学从中世纪的行会这种形式逐渐转化而来大学和专门学院的区别：科学知识的推广和应用是专门学院的任务，而大学是对世界进行新解释，粉碎宗教迷信的世俗化中心。
因此，柏林大学的诞生标志哲学才摆脱了神学新学科最终取得了真正的独立的地位2、“追求科学真理”成为学者们最高的人生目标学习的时候就叫学者学者包括所有不是教授的和教授的人柏林大学开创以来，教授们获得了一种对自身角色新的解释神学的做法：归定思考模式，就是对老祖宗传下来的任何东西都不允许有丝毫的怀疑科学：就是对任何问题都要去追问它一个“为什么”不断研究不为人知的新东西；不断发现新规律；不断向真理逼近；这种对永恒的参与，成为了大学教授们最高的道德义务，最高的存在形式。
这不是神学院时代的规定思考模式的做法别人研究过的不要研究，别人总结的规律可以在这个基础上去挖掘、揭示更深沉的规律相对真理与绝对真理之间的问题你参与了永恒吗对所有学者的拷问在德国的大学里，任何一个学者不在探索真理，就叫缺德3、现代化大学是“研究者的共同体”学生和老师都是研究者德国大学开创了严格的成就原则成功靠研究唯有做一名优秀的科学研究者才能成为教授唯有研究的独立性、研究的独创性和研究成果，这三点才决定教授岗位的占有德国一个要想成为教授是很难的，已经证明在这行是专家，是研究方向上的带头人4、现代化大学中的学者“必须献身于科学”献身于科学：必须敢向已形成的舆论挑战；必须敢冒与他人在学术上冲突的危险；必须要有科学研究上的真正突破！德国大学对年轻力有特殊的压力和鼓励机制只有大学正教授才是国家公务员收入才是来自国家年轻人一开始只能取得编外讲师和额外教授的资格不是国家公务员由大学正教授科研经费获得收入编外教授和额外教授头衔要经过国家教育文化部规范德国的科研基金，都是给年轻人的，不是给大学教授的重视年轻才俊们的科研潜力5、任何一所现代化大学的教师队伍必须来自“五湖四海”决不允许由同一所大学毕业出来的教师组成而是由各所大学的佼佼者组成现代化大学用人体制的基本原则全世界所有现代化大学教师队伍都是这样组成的1810年洪堡开创该原则教师升级升等上非常严格：编外将是要想取得正教师资格，讲师首先要争取额外教授的位置需要五位同行专家来决定，对这五位专家作出如下归定：与申请者本人没有同校关系、师承关系、同学关系和合作关系五个评委投票获得其中的三票以上，就具有了教授资格。
超星学术视频简介超星学术视频简介超星学术视频“大学者，非大楼之谓，乃大师之谓也”——梅贻琦超星学术视频——学术泰斗引领读者解读文学、探寻历史、感悟艺术、博识百家。
超星学术视频——数字化所有名师，天下名师皆我师一、超星学术视频简介超星学术视频邀请国内众多知名专家学者、学术权威，通过影像技术将他们多年学术研究成果系统地记录、保存并传播。
突破地域的限制，与全国广大师生共享，并将这些学术界名家推向校园、推向社会。
超星学术视频目前囊括了工学、理学、哲学、法学、经济学、医学、文学、历史学等系列，目前参加拍摄的名师、专家学者已经达到700余名，拍摄完成学术专辑上万集，讲授形式包括：课堂教学系列、专题讲座系列及大师系列。
每个系列的选题和授课名师均由专业的学术委员会精心策划并挑选，有力的保障了所有讲座的权威性、学术性和前沿性。
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二、 部分领衔名师简介（以下排名不分先后）⏹ 杨振宁：美籍华人，著名理论物理学家，与李政道提出宇称不守恒理论， 因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
⏹ 余英时：被历史学界誉为“我们这个时代最伟大的中国历史学家”。
现任普林斯顿大学讲座教授，台湾“中央研究”院院士。
2006年获得具有人文学界诺贝尔奖之誉的“克鲁格人文与社会科学终身成就奖”。
⏹ 张首晟：斯坦福大学物理系教授，提出“量子自旋霍尔效应”新理论研究，被纳入《科学》杂志2007重大科学发现之一。
⏹ 沈祖炎：中国工程院院士。
曾任同济大学副校长、研究生院院长、上海防灾救灾研究所所长、国家土木工程防灾重点实验室主任、全国高校土木工程专业指导委员会主任及评估委员会主任、美国结构稳定研究委员会委员、国际桥梁与结构协会钢木结构委员会委员等。
现为同济大学教授、博士生导师，中国工程建设标准化协会薄壁型钢轻钢委员会副主任委员、中国工程建设标准化协会钢结构委员会常务委员、中国钢结构协会结构稳定与疲劳协会副理事长、上海金属结构行业协会副会长等。
一、尔雅通识课程概述尔雅通识课程以全人教育为理想，汇集国内通识教育著名学者组建尔雅通识课程委员会，对于通识教育的发展以及实践进行深入探究，借鉴世界一流大学的经验，以港台通识教育体系为蓝本，吸收国内外通识教育发展经验，设计出具有尔雅特色的通识教育课程。
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尔雅通识目标：●拓展知识视野，培养解决新问题的能力；●积极思考历久弥新的课题，探讨智性、追寻与个人在工作、家庭及生活的联系；●对中国文化传承及其他文化传统有更深入的了解；●培养表达、沟通及批判思考所需的态度及能力；●扩展好奇心，广泛阅读，发展自主学习及团队合作所需的态度和技能。
视频课时：1课时=45分钟；每门课程的视频课时计算方法为：视频课时=课程总时长/45分钟；其中，视频课时不包括在线作业、答疑、讨论互动、考试所占的课时数。
二、我校开设的尔雅通识课程A．中华文化与历史传承中华文化是具有独特属性的文化，中国上下五千年的历史更是影响着今日中国乃至世界的辉煌诗篇，中华文化的独特性正是她的核心优势，是其软实力和竞争力所在，也是对外的标志符号和名片。
“中华文化与历史传承”从不同层面介绍中国历史、中国文化、中华传统思想以及中华文明，让学生能够更深入地了解中国，更加客观与全面地认识中国，从而更好地去传承属于中国人的人文精神。
拍摄部分名师简介超星学术视频邀请国内众多知名专家学者、学术权威，通过影像和互联网技术将他们多年学术研究成果系统地记录、保存并传播。
突破地域的限制，与全国广大师生共享，并将这些学术界名家推向校园、推向社会。
超星学术视频目前囊括了工学、理学、哲学、法学、经济学、医学、文学、历史学等系列，目前参加拍摄的名师、专家学者已经达到600余名，拍摄完成学术专辑上万集，讲授形式包括：课堂教学系列、专题讲座系列及大师系列。
每个系列的选题和授课名师均由专业的学术委员会精心策划并挑选，有力的保障了所有讲座的权威性、学术性和前沿性。
下面列出的部分老师，是超星学术视频中受学生和用户欢迎的老师。
他们以学识、学养和风范赢得了广大读者的尊敬。
（以下排名不分先后）余英时：被历史学界誉为“我们这个时代最伟大的中国历史学家”。
现任普林斯顿大学讲座教授，台湾“中央研究”院院士。
2006年获得具有人文学界诺贝尔奖之誉的“克鲁格人文与社会科学终身成就奖”。
杨振宁：美籍华人，著名理论物理学家，与李政道提出宇称不守恒理论，因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
张首晟：斯坦福大学物理系教授，提出“量子自旋霍尔效应”新理论研究，被纳入《科学》杂志2007重大科学发现之一。
邓起东：研究员，中国科学院院士。
曾任中国地震局地质研究所副所长和学位评定委员会主任、名誉主任。
现任研究员、博士生导师、中国地质学会和中国地震学会理事、中国地震学会地震地质专业委员会主任。
沈祖炎：中国工程院院士。
同济大学教授、博士生导师，中国工程建设标准化协会薄壁型钢轻钢委员会副主任委员、中国工程建设标准化协会钢结构委员会常务委员、中国钢结构协会结构稳定与疲劳协会副理事长、上海金属结构行业协会副会长等。
曾任同济大学副校长。
钱七虎：中国工程院院士。
全国著名的防护工程专家。
历任南京中国人民解放军工程兵工程学院教授、院长等职。
并任国务院学位委员会学科评议组成员、中国岩土力学与土木工程学会常务理事。
世界上什么东西最大篇一：尔雅东方文学史答案1“东方主义”是（）时期提出的一种观念。
????、19世纪上半期、19世纪末、20世纪上半期、20世纪末我的答案：得分：00分2“东方”形成的主义从（）时期就开始了。
????、清代中国、古罗马、古印度、古希腊我的答案：得分：250分3希腊文化自身的源头在东方。
（）我的答案：√得分：250分4西方文化的特点之一是开放性。
（）我的答案：√得分：250分立法权、行政权和司法权相互独立、相互制衡是三权分立的（）。
????、条件、前提、基础、核心我的答案：得分：250分2中国文化的主要传承方式是（）。
?、学习???、模仿、注经、著述我的答案：得分：250分318世纪之前西方对中国的专制主义是持否定态度。
（）我的答案：×得分：250分4西方人认为中国人是没有宗教信仰的。
（）我的答案：×得分：00分1下列生产方式中（）的最基本特点是出现在以农业为基础的社会。
????、亚细亚生产方式、古典古代的生产方式、近代资本主义的生产方式、未来社会主义的生产方式我的答案：得分：250分2马克思认为亚细亚生产方式就是（）。
????、非洲生产方式、欧洲生产方式、亚洲生产方式、西方生产方式我的答案：得分：00分3《创世纪》中提到上帝只花了7天时间用（）创立了世界。
???、泥土、语言、面粉?、文字我的答案：得分：250分4魏特夫的《东方专制主义批判》一书分析了东方专制主义的起源和发展。
（）我的答案：×得分：250分1下列国家中属于典型的亚细亚生产方式的是（）。
????、越南、泰国、朝鲜、俄罗斯我的答案：得分：250分2东方文化中最根深蒂固的东西是（）。
????、重农抑商思想、官本位思想、儒学思想、道家思想我的答案：得分：250分3西方权利中在法律框架内独立于行政权的是（）。
????、立法权、行政权、舆论权、司法权我的答案：得分：00分4亚细亚生产方式与东方专制主义是相辅相成的。
三年制高职专业人才培养方案修订原则性意见人才培养方案是培养合格人才的纲领性文件，是组织和实施教学活动的依据和标准。
根据国家、省、市有关职业教育的最新文件精神，结合我校实际，全面修订2017级专业人才培养方案，现就有关问题提出如下指导性意见。
一、编制依据1、教育部《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》2、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015］6号）3、《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号)4、湖南省教育厅《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》5、湖南省教育厅文件湘教发【2013】33号文《关于进一步加强我省各级各类学校体育、艺术、健康和国防教育课程建设的意见》6、湖南省教育厅《关于印发<湖南深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见>的通知》（湘教发［2016］2号）7、《关于实施湖南省卓越职业院校建设计划的通知》（湘教通〔2015〕167号）8、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)二、指导思想认真贯彻落实教育部以及湖南省教育厅下发的文件精神，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.坚持立德树人、全面发展。
遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
2.加强文化基础教育。
发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。
3.加强中华优秀传统文化教育。
管理与评价 。 … … 一 ２００８ １７ －¨ｌ¨ … … 科学经营：现代大学实现可持续发展的应然选择木
●戴吉亮 耿喜华 摘 要：党的十七大报告对科学发展观的内涵作了全新诠释，发展，“要着力把握发展规律、创新 发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展”。中国高等教育 的发展正进入高成本发展期。高等教育成本持续上升将是社会发展的必然趋势。秉承经营理念，转变 高等教育发展方式．以经营促发展，并采取有效经营策略控制办学成本，引导大学把有限的资源优化 配置到提高大学办学质量上去，对现代大学实现可持续发展具有重要意义。 关键词：现代大学；发展方式；经营；成本控制
党的十七大报告高举中国特色社会主义伟大旗 帜。对科学发展观的内涵作了全新诠释，开拓了马克 思主义中国化的新境界。胡锦涛在报告中指出，“科学 发展观，第一要 是发展，核心是以人为本，基本要求 是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”同时指 出，发展，要“着 勺把握发展规律、创新发展理念、转变 发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现 又好又快发展。”【１】这些科学论断为深化高等教育改 革、创新发展理念、实现发展方式的转变提供了强有 力的思想理论依据。 高等教育发展，“好”是质量与效益问题，“快”是 速度问题，只讲速度而无质量与效益的发展不是科学 发展，只有实现高等教育全面协调可持续发展。实现 又好又快发展，才谓之科学发展。在高等教育国际竞 争日趋激烈、中国高等教育进入高成本发展期。而在 今后相当一段时间我国仍然会保持现有的学费水平， 不可能利用学费来补偿高水平教育的额外支出背景 下，中国的高等教育要确保教育质量提高。一方面主 要依靠政府增加对高等教育的财政投入。另一方面大 学迫切需要获得经营自主权，并遵循高等教育发展规 律，借鉴企业经营理念，面向市场科学“经营”，开源节 流，控制成本，真正把有限资源优化配置到提高大学 办学质量上去，使有效的教育资源发挥最大效益，切 实提高人才培养质量，提升社会科技服务能力。以服 务促发展，这对于现代大学落实科学发展观，转变发 展方式、破解发展难题，提高全球化条件下融人世界 教育体系，参与国际竞争的能力具有重要意义。 一、中国高等教育进入高成本发展期的表现及成 因 我国高等教育进入高成本发展期是各种因素相 一鹪≥ “ ～ 一 。 … 互作用的结果，综合分析发现，主要有如下六方面原 因： １．大学组织规模的不断扩大导致日常运行成本 上升。２００６年全国各类高等教育总规模超过２５００万 人。从规模经济理论看，大学存在最佳规模经济，当在 校标准生数为１．４万一２．６万人时最有效益闭，超过此 范围后，则会因增量资本导致边际成本上升，效益递 减。大学规模的扩大必然要求增设专门机构，聘请专 业人员并制定有效措施增强统管力度，加之众多大学 多校区办学，导致大学办学的日常运行成本不断攀 升。 ２．质量提高的引擎——优秀师资引进的支付成 本上升。学术大师是衡量国家高等教育和大学核心竞 争力的主要标志。“十一五”期间，教育部将从世界引 进、汇聚１０００余名海外学术大师，配备一批国内优秀 的科研骨干，努力创造具有国际影响的科研成果，提 高大学的整体水平和国际地位。｛３１各地政府、大学也纷 纷采取措施加大海内外专家、学者及“科研团队”的引 进力度，以提高大学竞争力。随着科会经济发展。工资 水平、物价指数的不断攀升，城市置业成本越来越高。 导致人力资源价格上涨，大学优秀人才引进的成本居 高不下。 ３．质量提高的引擎——优良办学条件的建设成 本上升。大学规模的迅速扩大需要各类功能齐备的校 舍；大学要反映并代表社会先进的生产技术与科研水 平，必须配备各类功能先进的教学实验室、教学设备． 需要完善的实习基地。运行良好的校园网等，但由于
现代大学有三大基本功能人才培养是核心最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年 )》强调，要在提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提升高等教育的国际竞争力。
大学是高等教育的主阵地。
从 2010 年开始的 10 年中，大学如何进一步明确自身的功能和使命，落实好《纲要》的这一精神？今天刊发的两篇文章对此进行了探讨。
——编者一般来说，大学主要有三大功能，即人才培养、科学研究、服务社会。
人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。
大学的这三大功能相互联系、不可分割。
人才培养是大学的核心功能现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。
随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。
在欧洲北方，以法国巴黎为中心，汇聚了阿伯拉尔等一大批知名学者，吸引了四面八方的学生前往塞纳河畔，逐渐形成了以教师为中心的欧洲北方大学模型。
现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。
但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。
长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。
最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020 年)》再次强调，人才培养是大学工作的中心。
近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。
当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。
本文内容详情如下：大学萌芽的时代背景1()修道院放弃了教育功能,开始转向一种隐居的生活。
CA、十世纪B、十一世纪C、十二世纪D、十三世纪2下列选项中属于现代化城市具有的特点的是()。
ACDA、司法自治B、追求自由C、行政自治D、自身防御体系3下列选项属于大学的衡量标准的是()。
ABCDA、组织专门性的学科和学院B、规定考试的科目和课程C、从事规定的教学内容D、雇用稳定的师资力量并颁发社会公认的文凭和学位4亚里士多德在下列哪些领域具有较大贡献()。
BCDA、天文学B、物理学C、逻辑学D、伦理学5古代的高等教育机构并不是真正意义上的大学。
()对6城市的繁荣与外来人口的多少无关。
()X7意大利的博洛尼亚大学实际上是教师的行会。
()X人文主义对大学的影响1“学术自由”是指()有研究和教学的自由。
DA、教授B、学生C、大学内所有人D、教师和学生2荷兰的莱顿大学成立于()。
CA、1475年B、1775年C、1575年D、1675年3()以后,大学开始民族化。
BA、文艺复兴B、宗教改革C、启蒙运动D、工业革命4修道院中的“七艺”包括几何和()。
ABCDA、文法B、逻辑与算术C、天文与音乐D、修辞5真理是人们经过研究最后得出的结论,属于现代的真理观。
()对6哈勒大学与哥廷根大学均是由教会或私人承办的。
()X欧洲的教育发展1德国最早的国立的王国大学是()。
CA、莱顿大学B、哥廷根大学C、哈勒大学D、柏林大学2第一个提出“国兴科教”战略的国家是()。
DA、中国B、日本C、法国D、德国3下列()属于托马西乌斯担任哈勒大学校长时所做的贡献。
ABCDA、打破经验哲学和神学的垄断地位,将哲学从神学中独立出来B、用德文授课C、在教学过程中贯彻实际有用的知识D、将自然科学引入课堂4源生型的现代化国家走的是“科教兴国”之路。
()对德国的“国兴科教”战略（上）1下列大学()不是“常青藤”学校。
DA、康奈尔大学B、布朗大学C、哈佛大学D、华盛顿大学2()是德意志大改革运动的中心和领头羊。
CA、柏林B、奥地利C、普鲁士D、海德堡3下列哪所大学不是在15、16世纪之前就建立的?()C A、布拉格大学B、维也纳大学C、柏林大学D、海德堡大学4现代化的源生型国家中最好的大学的特点包括()。
ABCA、与过去的神学院发展有连续性关系B、由私人兴办C、校区不在首都D、由国家出资5德意志民族神圣罗马帝国是一个民族国家。
()X6京都大学与东京帝国大学是日本最好的大学。
()对718世纪初期,德国就已经有60多所大学。
()X德国的“国兴科教”战略（下）1()是柏林洪堡大学的创始者。
CA、德马森.洪堡B、亚历山大.冯.洪堡C、威廉.冯.洪堡D、斯密斯.洪堡2亚历山大.冯.洪堡开创的课程有()、水文地质学等。
ABCD A、地球物理学B、气象学C、地理学植物学3亚历山大.冯.洪堡是教育的奠基人,代表了大学的教育。
()X 4德国人的名字里凡是有“冯”字的都是贵族。
()对德国的教育理念1中国在()恢复了高考制度。
DA、1999年B、1998年C、1976年D、1977年2“人类灵魂的工程师”是对()职业的美称。
BA、设计师B、教师C、建筑师D、心理咨询师3“和谐发展论”是()第一个提出的教育理念.CA、费希特B、亚历山大.冯.洪堡威廉.冯.洪堡D、康德4洪堡大学三原则包括()。
ABCA、大学自治B、学术自由C、教学和科研相统一D、师生平等5康德认为人和野兽最本质的区别在于人会自杀而动物不会。
()X 6费希特第一个提出“全民教育”思想。
()对现代化大学的价值取向1()被称为“一部人类的错误史”。
CA、《时间简史》B、《未来简史》C、《人类发展史》D、《人类科学发展史》2科学的目的是()。
AA、探求真理B、探索未知C、解决实际问题D、给人们带来便利3科学家实际上就是手工匠。
()X4真理没有尽头,它取决于人们对真理和知识永无止境地探求过程。
()对5在科学的事业中,没有任何人是权威的。
()对6传统的大学强调研究科学、探讨真理。
()X现代化大学的特点1经过拿破仑风暴后的德国还剩()个邦国。
DA、314B、200C、3D、342耶拿大学在德国的()。
BA、普鲁士B、萨克森C、巴伐利亚D、汉诺威3西方发达国家中大学一定是综合性的。
()对4对永恒的的参与成为了大学教授最高的道德义务。
()对现代化大学中的教师角色1下列()不属于现代化大学的特点。
DA、综合性B、设立科学成就的原则C、开创科学研究的原则D、注重传授知识2“只有豺狼才需要成群结伙,而骄傲的狮子永远都是独立的”是()的名言。
BA、鲁迅B、李敖C、李永平D、刘以鬯3单词“Study”的意义包括()BCA、上学B、研究C、学习D、课程4现代化大学中大学教授由()决定。
ACDA、研究的独立性B、研究的实用性C、研究的独创性D、研究的成功5在德国,正教授、副教授、讲师都可享受国家公务员待遇。
()X6现代化大学中,只有优秀的科学工作的研究者,才可能成为教授。
()对中德现代化大学的制度对比1现代大学用人机制的最基本原则是:()必须由来自各个学校的佼佼者组成。
C A、学生B、学生干部C、教师队伍D、领导班子2评审委员会成员选择包括()。
ABCDA、与申请人不同校B、与申请人无师承关系C、与申请人无同学关系D、与申请人无科研合作关系3德国一个学校要想设置一个教授的岗位,必须要开创一个新的研究方向。
()对4在德国获得教授资格后就是一名真正的教授了。
()X5要获得教授资格必须获得评审委员会全票通过。
()X德国现代化大学的特点：民族人才的收容所1反对普鲁士政府专制的奥肯、维尔克夫的身份是()DA、政治家B、教育家C、哲学家D、生物学家2《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》的作者是()。
CA、马克思B、黑格尔C、恩格斯D、费尔巴哈3第一位彻底的唯物主义者是()。
DA、马克思B、黑格尔C、恩格斯D、费尔巴哈4德国国家和社会对学者个人的压力,促进了学者的()。
ABCA、流动性B、能动性C、创新性D、自由性5诺贝尔奖获得者中,非犹太血统的法国人最多。
()对6费尔巴哈最初在柏林大学任教时是文学院的教授。
()X德国现代化大学的特点：教授治校1德国的柏林大学建立于()。
DA、1760年B、1710年C、1805年D、1810年2德国人到了()必须退休。
CA、60岁B、65岁C、67岁D、70岁3爱因斯坦在25岁时提出()。
BA、广义相对论B、狭义相对论C、冲击波理论D、黑洞理论4中国的大学,至今未摆脱“读书做官”和“官本位”的传统。
()对5大学是国家的文化代表。
()对6德国现代化大学的校长是由国家任命的。
()X中德大学人事制度比较1“联名签署的文本”是由()联名签署的文本。
BA、校长和企业家B、校长和教授C、教授和企业家D、校长和税务局2学术自由的表现包括()。
ACA、研究的自由B、课程的自由C、教学的自由D、言论自由3德国大学教授也可以办公司、搞创收。
()X4大学教授体现了民族科学精英的价值地位。
()对5教授的生活水平与德国的联邦制有关系。
()对德国现代化大学的特点：远离政治与经济利益1被国家授予柏林大学“名誉教授”的卡拉扬的职业是()。
CA、音乐家B、舞蹈家C、指挥家D、演奏家2()是世界上第一个建立社会保险制度,建立福利制度的国家。
DA、英国B、美国C、法国D、德国3“一切在次序中”在()的教育制度中体现的很明显。
BA、美国B、德国C、中国D、俄国4下列哪些企业设有科学研究基金()。
ABCDA、大众汽车公司B、博西电器公司C、奔驰汽车公司D、西门子电器公司5科学的自由是一种精神的自由、彼岸的自由。
()对6德国的官员和学者本身都不占有生产资料。
()对中德大学生学习动机比较1现代化的大学是培养()的场所。
ADA、民族的科学精英B、国家的栋梁C、各行业专业人才D、民族的科技竞争力2年轻人通过大学学习能否成才取决于()。
ABCDA、入学动机B、入学制度C、学习生活D、学校相关的社会环境3中国的学生都在为谋生而学习。
()对4实用主义的社会没有真正意义上的宗教情结。
()对中国大学生的学习动机：实用主义1中国人读书的真正目的是为了()。
CA、做官B、光宗耀祖C、远离劳动D、改变阶层2在()受教育和谋生相联系。
DA、德国B、美国C、法国D、中国3中国学生高考志愿()是最热门的填报项目。
CA、人文类学科B、经济型学科C、实用型学科D、潜能性学科4中国人敬菩萨,背后有实用主义的目的。
()对5中国传统文化当中,没有真正的宗教情结,但有迷信的思想。
()对中德大学学习制度比较（上）1德国的传统文化是()。
BA、犹太文化B、基督教文化C、玛雅文化D、伊斯兰文化2德国采取的教育制度是()。
CA、单轨制B、双轨制C、三轨制D、四轨制3德国实验中学毕业的学生继续去()深造。
BA、职业高校B、技术学院C、大学D、中专4德国进行教育改革是为了()。
ABCA、创造力的个性B、创造性的劳动力C、个人能动性D、提高就业5西方没有出现对劳动的鄙视。
()对6德国技术学院培养的是高级技术工人。
()X无处不在的“辩论”1【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
A、求合B、效率C、知识D、发现2【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。
A、争胜B、求和C、谋利D、口才3【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）4【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）辩论是一种“修养”1【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）A、荀子B、墨子C、孙子D、庄子2【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
A、是完整的、全部的B、有可能是真实的歪曲C、有可能是片断性的D、观察者的主观感知3【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
（正确）4【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
（错误）辩论的“真善美”1【单选题】（B）是辩论的最高层次。
A、辞藻的华丽B、诗意的栖息C、肉体的搏斗D、完全的胜利2【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
（错误）3【判断题】价值观念的输出是交流的终极目的。
（正确）概念的内涵和外延1【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
A、模糊概念B、模糊内容C、偷换内容D、偷换概念2【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
A、扩大内涵B、扩大外延C、缩小外延D、缩小内涵3【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
A、内容B、内涵C、范围D、外延4【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
（错误）5【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
