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《美丽的夏牧场》教学设计中卫一小陆颖教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目的：1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2．了解与哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
节奏打一打铃鼓。
师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。
请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“”。
单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
教师钢琴伴奏。
师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。
总结旋律结构特点，出示图谱。
结出歌曲中“音出现最多，音也在“情的声音再次哼唱旋律。
一段歌词，难点。
发感情的乐句。
的声音哼唱接唱第二段歌词。
能用自己的图谱来表示吗？老师出示图谱。
采用不同的形式表现歌曲。
师：如果你是阿肯，你会怎样唱这首歌呢？二度范唱。
师：这首歌曲也可以用这种形式来演唱，请听。
师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？播放歌曲《玛依拉》（课件）。
师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
色、数字等）。
这样设计？一唱。
教学反思：这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前我播放了一段新疆地方特色比较浓的音乐《掀起你的盖头来》，让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学。
在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是我还注重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。
但是我也有很多的不足，第一是语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。
第二是学生的激情没有别充分调动起来。
第三是学生的音乐知识掌握的不够好，不能积极主动的回答问题。
第四是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。
在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。
除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
学科评课：戴寅：音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。
音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
蒋老师在教学中采用了多种教学方法和教学手段，充分体现了以情带情，以音乐指挥学生的特色教学常规和声情并茂、激情飞扬的教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
蒋纬：设计实效的活动环节。
小学生是好动的，动态的课堂给学生带来了活力与激情，但没有目的的动不但与教学无益，反而会给课堂教学带来很多麻烦。
音乐评课说课稿-人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》说课稿一、设计理念音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，提倡学科综合。
”在《美丽的夏牧场》这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起二、教材分析《美丽的夏牧场》选择人教版五年级上册第三单元美丽的草原。
这是首一段体式歌曲，4/4拍，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，很适合小学高年级学唱。
三、教学目标根据教材的特点及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、能自信、有表情的演唱歌曲；2、通过歌曲的学习，了解新疆，感受草原音乐；3、能够为歌曲设计多种演唱形式。
四、教学重点、难点我把歌曲的教唱作为本课的教学重点，一字多音及引导学生用多种演唱形式表现歌曲作为本课的难点。
五、教学设想这节课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用了歌曲、乐器与形体舞蹈相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。
六、教学过程(本文1、激趣导入为了激发学生们的好奇心了探究欲望，我在教学设计时是这样进行导入的：首先我播放新疆具有代表性并广为传唱的歌曲《掀起你的盖头来》，同时加上一些舞蹈动作，让学生思考，这是什么地方的歌曲及舞蹈，当同学们回答是新疆的时候，多媒体课件播放出关于新疆的图片，例如服饰、歌舞、自然风光等。
再告诉学生们新疆有着浓厚的民族风情，并且居住着许多能歌善舞的少数民族，接下2、学唱新歌在学生对歌曲有了初步的感受后，我再一次播放歌曲，在我播放歌曲的同时，我会向学生提问：歌曲中唱到哪些景色？歌曲的感情及速度是怎么样的？让同学们带着问题去听音乐。
并能熟悉歌词，由于学生对歌曲有了一定的印象，我用跟琴唱谱、分句唱词、随伴奏唱等方法，使孩子们较快的学习这首歌。
作为本节课的难点之一，在一字多音的地方，我会采用难点句子反复唱的方法，让学生尽量唱的准确。
《美丽的夏牧场》教案一、组织教学，师生问好老师走进教室，采用边弹边唱的对话形式跟同学们问好，继而有通过科尔文手势引导学生进行一组发声练习。
二、激趣导入通过让学生欣赏教师自己范唱歌曲《草原上升期不落的太阳》来引起学生兴趣，活跃课堂氛围。
并引导学生进行想象从歌曲当中看到了一副什么样的画面？学生回答：草原引出本节新课题有关草原的歌曲《美丽的夏牧场》三、新曲教唱1.初听歌曲，感受全曲听歌曲的同时让学生思考这是哪个民族的歌曲？哈萨克族。
给学生详细介绍哈萨克族的同时认识了两种哈萨克民间乐器：冬不拉和手鼓，并分别聆听了两种乐器的音色2.复听歌曲，分析音乐在了解了哈萨克乐器的前提下引导学生再次聆听并分析歌曲的情绪和速度。
优美舒缓、速度适中3.再听歌曲，相同旋律引导学生逐步对歌曲进行层层剖析，找出歌曲中出现的相同旋律，针对相同的旋律进行针对性的练习，范唱曲谱，解决难点节奏，熟练后逐渐加入歌词（同时出示多媒体课件呈现出歌词中的画面美景与之相对应，加深学生对歌词的理解）4.歌曲处理、情感渗透完整演唱全曲，反复引导学生有感情的演唱歌曲，并能用比较自然的、有表情的声音表现歌曲。
四、分组演唱、歌曲创编1、通过歌词中“阿肯”的角色分别让两名同学饰演阿肯并带领大家分组进行演唱，而此时坐在下面的小乐手们也开始活动了，提示小乐手根据谱例中的节奏提示来为阿肯和全班同学来伴奏，而其他同学伴随着音乐在老师的带领下挥动起了手一起加入到整个创编活动中来了。
此时整个课堂全部都动起来了，而在同学们感觉还意犹未尽的时候老师再次将大家带到了集体舞蹈律动中来，熟唱的同时也让学生感受到音乐律动同样也给大家带来了不一样的感受和体验。
2、在同学们兴致高涨的时候老师话机一转，将同学们又带入到了一个神秘的环节，在仔细聆听了一遍歌曲后，同学们回答歌曲中出现了二声部，此时引导学生分别进行了两个声部的简单发声训练，并同时再次将科尔文手势运用到二声部训练当中，出示二声部曲谱，引导男女两个声部的学生将旋律进行了完整的演唱，达到了比较完整的演唱效果。
《美丽的夏牧场》观课报告
执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”的音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。
在听课学习中，收获不少，感想颇多。
在这里谈谈自己参加这次活动的感想和反思：这次观摩课，每位教师的课堂设计、授课风格各具特色，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。
一、课堂设计精细巧妙
结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
二、多媒体课件在音乐课堂教学中的灵活运用
本次讲课老师都充分发挥的多媒体课件在课堂中的重要作用，更注重时效性，运用恰到好处，起到了画龙点睛的作用。
三、教师的基本功扎实
在音乐教学中，教师的基本功尤为重要。
在音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
四、师生互动，共同参与体验
教师在设计问题时难易程度适合学生的年龄，面向全体同学，让学生共同体验、共同参与。
总之，在这次比赛观摩活动中，我学到了很多，感谢校方领导给我这次难得的学习机会，我会把学到的东西尽快融入到平日的教学中去，取人之长，补己之短，让自己的音乐课变得更加丰富多彩!。
《美丽的夏牧场》课堂实录师: 同学们，有没有出去旅行过？告诉老师你们都到过什么地方旅行？生:回答。
师:这个单元我们的内容是美丽的草原，所以今天老师也想带同学们到一个美丽的少数民族大草原去旅行，在我国的西藏、宁夏、甘肃、四川、内蒙古、新疆等地方都有草原，下面请同学们看老师表演一段舞蹈，猜一下我们要去哪？新疆是个美丽富饶的好地方，我们就出发吧。
（播放新疆的风土人情）这是新疆最有名的山，他终年为冰雪覆盖，远远望去非常雄伟壮观，天山脚下这条美丽的河就是恰布河。
恰布河旁居住了很多哈萨克族居民。
新疆的火焰山就是《西游记》中的火焰山，这里气温的确非常高，最高气温可达47。
8度。
葡萄沟，新疆的葡萄远近闻名，葡萄沟是盛产葡萄的地方。
同学们，终于我们来到了我们的目的地美丽的新疆的大草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧场，哈萨克族的牧民们就在这片草原上放牧。
瞧，不远处一座座白色的房子，就是新疆人住的毡房。
他们个个都善歌善舞，每逢节日他们喜欢身着盛装在草原上载歌载舞的庆祝。
师: 1、同学们，我们旅行到这里，你们觉得新疆的大草原美不美？生: 回答下面我来问问题，请大家用我问的节奏来回答你喜不喜欢美丽的大草原？我非常喜欢美丽的大草原。
我特别喜欢美丽的大草原。
说得好，请看屏幕上就是我们刚才问答时的节奏。
听老师来拍一下。
请同学们一起拍，分小组拍。
2、这里的确是一个美丽富饶的地方！听，勤劳善良的哈萨克族人民正自豪地歌唱着自己的家乡！（欣赏视频《美丽的夏牧场》），这就是今天我们要学习的新课《美丽的夏牧场》师:初步感受歌曲的情绪和速度？中速、赞美地师:请同学们说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？生:一段描写景色、二段描写牧民的生活师:让我们一起去歌词中领略一下夏牧场的魅力吧。
（按节奏朗读歌词）师:刚才第二段歌词中出现了阿肯（播放视频）下面的三种乐器是新疆最具代表性的乐器生:冬不拉、热瓦普、铃鼓.师:逐句教唱,啊的节奏是问答的节奏，单独唱。
《美丽的夏牧场》——观课记录今天有幸观看了汪静老师讲的六年级音乐课《美丽的夏牧场》，观看后感受良多。
以下是我的一些感想：一、要关注音乐本体，注意学生发声的科学性和歌唱状态，这些都是音乐课中最本质的东西，需要我们老师时刻关注的。
二、要关注学生。
要帮助学生摆脱被动的局面，变为主动学习的本体。
像律动可以完全放手让学生自己根据对音乐的感受，自己做自己的律动。
而一些老师都是为了追求课堂的整齐有序而带领学生统一做律动。
在音乐课中，可以让学生自己提一些问题，不要永远让学生来回答老师的问题。
其实可以是学生提出疑问，老师和学生一起在课中探讨、一起寻找答案。
三、把握要素，积极打造以学生为本的音乐课堂。
随着新课程改革的不断深入，音乐课堂由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受慢慢转变为更多关注学生情感体验，强调主体参与。
以这次《美丽的夏牧场》为例，授课教师通过丰富的情景创设教学，使得学生在一节课中就有了不同的音乐体验，一改以往“要我学”为“我要学”，从而更大程度激发了学生的表演能力和创造潜力，收到了良好的教学效果。
四、独具匠心的课堂设计。
这位汪静老师做了精心的设计和准备，她的创新思维得到了充分的展示。
虽然没有特别精美的课件，但是将这首歌音乐的真谛发挥得淋漓尽致。
五、教师专业素质是关键一名优秀的现代音乐教师，不仅要对工作拥有满腔的热诚，还要具备优秀的专业素质：独力歌唱的能力、较强的演奏水平、丰富的乐理知识、音乐的创造能力、组织能力等。
不仅如此，还要自我更新，跟上时代的步伐，运用自身的创造力和想象力在教学中创造出不同的新意。
她准确的的教学语言更是赢得了学生的喜爱，获得了全场教师们的热烈掌声，收到了奇佳的教学效果。
六、音乐教师的基本功扎实。
这堂课使我深深体会到教师的言行举止，每一点一滴都潜移默化地影响着每一位学生，教师基本功的高低,对教学质量有着直接的影响,并不是谁都能够担任中小学音乐教学工作的。
七、音乐教师在课堂教学上，要做到仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极。
《美丽的夏牧场》教学反思
在我国的草原上分布着很多的少数民族，有美丽的传说和美丽的音乐。
五年级教材的这首《美丽的夏牧场》就是来自于新疆哈萨克族草原上的歌曲，旋律优美动听，用歌声表达了哈萨克族牧民对家乡的热爱和赞美。
因此，在备课时，知识的教授与情感挖掘是我要着重思考的两个方面。
另外，本课的课件是一大亮点，它给了学生最大的视野冲击，让学生处处能感受到美，使课堂更生动，更丰富多彩。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用手鼓及多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，取得良好效果。
1、感受节拍，学习歌曲
用手鼓表现新疆音乐特有的节奏，让学生不仅仅体验和感受着新疆音乐，更大大拓宽了学生的民族音乐文化视野，充分体现了课堂教学预设与生成的双丰收。
然后利用奥尔夫手势，找出四四拍的强弱规律，提高了他们对音乐的感悟和表达能力，为学习歌曲打下基础，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。
2、利用节奏，淡化难点（口风琴帮助解决音准）
总之，通过本课的教学，必将激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想以及对居住在草原上的各少数民族的关心和爱戴，草原上优美的音乐必将在学生心中留下深刻和美好的记忆。
《美丽的夏牧场》评课
彭新：
这首歌本身旋律优美、朗朗上口，对于五年级的学生来说歌曲很简单，整体效果不错。
课前老师播放了一段新疆地方特色比较浓的音乐《掀起你的盖头来》，让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学，激发学生的兴趣。
许友文：
在教学环节上老师首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，这首歌曲中有许多乐句的旋律是相同的，所以学生掌握歌曲的速度也是很快的，但是老师还注重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌曲的灵魂。
梁冬梅：
1、情感态度目标：能在听、看、唱、动、想、奏等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点，引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原；
2、知识与技能目标：能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。
3、创造性思维训练及个性发展目标：能用自己喜欢的方式（自创的独特形式）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。
徐晓棠：
在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。
除此以外也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。
2020年人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教案精编版美丽的夏牧场教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目标：1．学生学会演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情、优美的歌声表现歌曲。
2．欣赏合唱《美丽的夏牧场》，感受合唱与齐唱的不同效果。
3．能设计其他的演唱形式更好的表现歌曲内容。
4. 认识新疆的相关乐器。
教学重点：学会演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情、优美的歌声表现歌曲。
教学难点：乐句的连音唱法；附点音符的演唱。
教学方法：创设情境法听唱法对比法自主学习法教学用具：多媒体、钢琴、手鼓等教学过程：一、组织教学（师生问好）阶段目标：因为是给别的学校的学生上课，所以先给学生们做模仿节奏的训练，既活跃了课堂气氛，又能直接导入新课的教学，一举两得。
师:上新课之前，我先请同学们模仿老师打的节奏。
1、节奏练习：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢42/4 X X X X X | X X X X X |2、导入新课：师：你听这个节奏是咱们国家哪个少数民族音乐中经常用到的？生：新疆维吾尔族。
师：对，这个节奏是新疆地区特有的手鼓节奏。
今天咱们就一起来学唱一首赞美新疆哈萨克族的歌曲《美丽的夏牧场》。
二、学唱新歌阶段目标：主要采取学生自己听唱的方法来学唱歌曲，学生在自己学唱的过程中出现问题时，教师加以指导、解决。
1、学生听歌曲原唱第一遍，熟悉旋律。
2、教师做范唱，学生谈对歌曲旋律的感受，了解“阿肯”。
阶段目标：教师做范唱，学生听的同时思考问题，视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。
3、教师扮“阿肯”自弹唱，学生找出歌曲中旋律完全相同的乐句。
（引导学生可用歌词说明也可用小节数来说明）4、教师伴奏，学生演唱歌曲。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4（学生在演唱的过程中出现问题时，教师加以指导、解决）5、处理歌曲，指导学生演唱的声音及感情。
阶段目标：指导学生解析歌曲，用深情、甜美的歌声表现歌曲的美，从而进一步表现歌曲的情感。
《美丽的夏牧场》评课这节是五年级的学唱歌《美丽的夏牧场》，刘老师在教学中用优美动听的范唱、亲切而富有激情的语言，启发引导学生在愉快的音乐声中感悟歌曲，从而有效的提高了学生的音乐辨别能力。
她的课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个人魅力及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
总而言之这节音乐课实在。
我们平时的音乐课就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会比较关注教学环节上的“处理”，那会由生动到灵动了。
这样，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。
在突破教学重点难点时，教师将重心放在歌曲的节奏上，通过引导学生用拍手的方法拍节奏。
让学生读歌曲的节奏，采用不同形式的方法练习节奏。
比如：男女生读，分组读，男生读节奏，女生唱歌词。
学习节奏为后面的教学做好了铺垫。
歌曲新授课教师把歌谱分析的很透彻，最后在哼唱、律动、聆听中感受歌曲，解决难点。
整节课，课堂氛围舒缓流畅、轻松自然、教师教态亲切、和蔼，给学生创设了宽松、和谐的气氛。
值得一提的是，教师对学生的评价很及时到位，总是用一些激励性的话语鼓励着学生。
在整节课中，教师除了运用不同的方式、方法引导学生掌握音乐情感和演唱的技巧之外，还一再强调学生唱歌的姿势，让我们看到了作为一名音乐教师，除专业知识之外的个人素质在教学中的充分体现。
正是因为有了过硬的音乐基本功和良好的个人素质，学生才能很快的进入状态，圆满地达成了堂课的教学目标。
教师善于运用启发性语言引导学生，简洁精准的语言能大大提高我们的教学效果。
以上几点是我实实在在的一些想法，同时也是我本人奋斗的目标。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
【整理】人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学反思
《漂亮的夏牧场》评课记录
经过本节课的教课固然完好的把本节课我感觉有成功的地方也很失误之处，现者联合这节课做一下反省总结，以便于此后自己教课业务水平的提升。
这首歌自己旋律优美、朗朗上口，关于五年级的学生来说歌曲很简单，
整体成效不错。
我课前联合图片和赏识这首歌曲进入本节课的教课。
在教课
环节上我第一让学生在充足倾听音乐的基础上感觉音乐，并能感觉到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。
其次介绍阿肯，和注意旋律相像的乐
句的差别，这首歌曲中有很多乐句的旋律是同样的，因此学生掌握歌曲的速
度也是很快的，可是我还着重感情的表达，有感情的表达歌曲就是抓住了歌
曲的灵魂。
可是我也有好多的不足，第一是语言组织特别的短缺，没有很好的用自
己的语言把整节课连接好。
第二是学生的激情没有别充足调换起来。
第三是
学生的音乐知识掌握的不够好，不可以踊跃主动的回答下列问题。
第四是只
着重整体的教课成效，没有注意到个体教课。
在此后的教课工作中着重增强
音乐知识的教课，而且要顾忌到每一个学生，让每个学生能真实的学会学懂。
除此之外我自己也要不停的增强学习，提升自己的业务水平，提升驾御讲堂
的能力。
1 / 11。
《美丽的夏牧场》课堂实录教学目标：1、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2、通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。
3、创编并初步掌握简单的新疆舞蹈的律动。
教学重点：指导学生通过演唱实践，感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
教学难点：指导学生能够准确地表现歌曲的情绪。
教学过程：一、组织教学：1、同学们你们知道我国有多少个少数民族吗？师：下面老师为大家播放一段录像，思考一下这段录像是哪个民族的？师:同学们刚才老师播放的音乐你知道是哪个民族的音乐吗？大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，它以天山为界分为南疆和北疆，今天我们所学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。
新疆的哈萨克民族是一个能歌善舞的民族，下面我们来介绍一下哈萨克。
你们看人们正围着阿肯在尽情的弹唱。
2、播放歌曲范唱。
师：听了这首歌，你有什么感受？（学生畅所欲言）下面，我们就来学唱这首好听的歌！课件出示课题——《美丽的夏牧场》三、新授歌曲：《美丽的夏牧场》1、播放歌曲范唱哼唱旋律。
师：让我们再次来感受歌曲的旋律，请同学们用“啊“音随歌曲范唱哼唱旋律。
2、学唱歌谱。
（1）教师分句教唱歌谱。
师：（你们的声音可真美），跟老师来唱一唱这美妙的旋律吧（唱法学习）（2）旋律特征，学唱歌谱。
（划拍视唱）注意第五句要连贯流畅、优美抒情。
师：同学们唱的不错！你们听出这首歌曲在旋律上有什么特点吗？找出相同的旋律，唱一唱。
生：一、三乐句的旋律完全重复，二、四、六乐句的旋律完全重复。
师：二、四、六乐句的旋律完全重复吗？仔细观察。
生：不是的，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。
师：同学们可真是火眼金睛。
设计意图：通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度。
师：你觉得哪儿唱起来有困难？（提示16分音符的唱法。
）（3）随教师伴奏完整演唱曲谱。
师：完整唱一遍歌谱好吗？相信自己，你一定行。
《美丽的夏牧场》律动教学微课程应用实录学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
他们活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，在歌唱，舞蹈方面，表现非常好。
模仿能力比较强，但是对乐理知识掌握的不够。
因此，引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐理及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生，是当前首要任务。
课程标准通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
教学方法：音乐综合教学法教具准备：教师：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
学生：音乐书教学内容：学唱《美丽的夏牧场》教学目标：1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
课堂实录：一、了解新疆哈萨克族风情我们的祖国幅员辽阔，很多地方都有草原，除了内蒙古，同学们还知道什么地方有草原？（让学生来回答）据老师知道呀，在我国的西藏、宁夏、四川和新疆等地方都有草原。
今天老师给大家准备了一段用口风琴演奏的少数民族的音乐，请同学们一边听一边思考：你觉得这段音乐像哪个民族的音乐？为什么？1、初听：（1）师口风琴演奏《美丽的夏牧场》师：你们听出来了吗？生答新疆……（如听出来接a.如听不出来接b.）b.师：究竟是哪个民族的呢？我们先不着急回答，再听老师演奏一遍，请同学们一边听一边关注音乐的伴奏，也许你能从中会得到启发。
师边跟伴奏边吹口风琴（播放《美丽的夏牧场》伴奏）师：听出来了没有？生答：新疆的（如没有听出来，师揭示我们可以从音乐的节奏和音色上听出来a.师：刚才这位同学是从它的节奏以及它的音色上听出来了，这是一首新疆哈萨克族的音乐，歌曲主要描绘了在美丽的新疆，天山脚下、恰布河旁，这里是美丽的夏牧场，在这里红梅花儿朵朵绽放，绿水、炊烟、草地围绕着他们的毡房，这是哪里呢？这是哈萨克放牧的好地方。
美丽的夏牧场教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目标：1.通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2.了解哈萨克相关的音乐文化。
教学重点、难点及解决方法：1.学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2.最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
教学过程：一、了解新疆哈萨克族风情。
1. 播放歌曲《美丽的夏牧场》。
2.第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?3.结合这些景致，你觉得是哪个民族？4.介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）。
5.边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/4 0 x 0 x 0 xx x x |通过学生听一听、看一看，揭示本课主题。
二、新歌教学。
1.师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2.师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3.我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4.师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
5.师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？6.解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲。
1.总结旋律结构特点，出示图谱。
(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱。
2.采用不同的形式表现歌曲。
3.二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
会议时间
会议地点：音乐办公室
会议内容：依据小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》的观课报告，对研究问题解决情况进行评议
会议成员：音乐团队全体成员
会议主持：
会议过程：
一、主持人说明要求，针对问题评课议课。
【于金玲】先请邢老师谈谈自己的体会。
【邢丽丽】本节教学，我认为一是教学目标符合《音乐课程标准》理念和音乐学科特点及学生年龄特征；二是情景教学法、自主探索法、主体参与法和讲授法等教学方法符合教育教学规律和现代教学法；三是学生多种多样的学习方法符合学生身心发展特点和学习规律，适用、真实、高效。
四是“鉴赏——发现美、体会——感受美、展示——表现美、拓展——创造美”的过程，不仅让学生自己学会了用轻快、柔和的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，而且在拓展不同民族的音乐的同时扩大了学生的知识面。
五是努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进了学生个性的完善与发展。
【牛佳荔】本课微视频中，通过让学生亲自参与得一系列音乐实践活动，感受——表现——探究——体会音得强弱，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。
教室成了自由的天地，欢乐的海洋。
探究中，同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。
在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。
【林芬】邢丽丽老师的课，整节课的设计层层递进，从对生活的感知到认知，再到探究环节，步步深入，让学生对课堂充满兴趣和创作的欲望。
课堂的预设和生成要认真细化，从实际出发，突出自己的教学风格。
这节课恰当运用了教学方法和手段，有效达成学习目标。
【于金玲】通过这节课的教学，我认为邢老师的这种探究性教学在本课教学活动中的实
践，使学生自主发现、自主探究的过程。
这节课的教学，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
【于寅晓】微课程是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。
【王玲】邢老师设计了欣赏作品式、感受音乐、引导学生说出体会等的教学方案。
教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥，和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充满情趣！
二、研修组长陈述总结：
磨课过程中我们整个团队的研修能力也得到提升，期待我们把经验和收获运用到课堂教学中，打造魅力高效的活力课堂。
请各位老师会后对观课后的问题研讨给予评价，对教案进行评论，认真撰写磨课总结反思。
好，我们本次会议结束，谢谢大家。
