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新课标教材高中《地理》（必修2·人教版）第六章《人类与地理环境的协调发展》问题研究“绿色食品知多少”教学设计【课标分析】课标把培养现代公民必备的地理素养和重视对地理问题的探究作为基本理念。
高中地理课程提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，正确认识人地关系，形成可持续发展的观念；倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理调查和地理专题研究等实践活动。
【教材分析】人教版地理教材每章后面有一个板块——“问题研究”，这是人教版教材的特有的创新。
教材每章后面的问题研究和本章节的前面学习内容是紧密相关的，本单元的学习内容就是解决该研究主题的必不可少的知识背景，而该研究主题则是本章节知识内容的应用，他们在达成教学知识目标上是一致的，但在技能的培养、过程和方法的体验、情感态度价值观的形成上更具实用价值，其作用是不可替代的。
“绿色食品知多少”是《地理》（必修2·人教版）第六章《人类与地理环境的协调发展》的问题研究内容，通过此课题开展探究性学习活动，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
【教学目标】知识与技能1．通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
2．培养和发展学生解决问题的能力和综合实践的能力。
3．培养积极探究与发现学习的习惯。
4．增强信息吸收与处理的能力；利用信息技术手段，主动获取知识，解决问题。
5．了解绿色食品和绿色消费的概念。
绿色食品的标志是什么？懂得怎样鉴别绿色食品。
过程与方法1．对问卷调查结果进行分析和讨论。
2．学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
情感、态度与价值观1．建立对环境友好的绿色消费观。
2．学会做问卷调查，分析讨论，培养科学的实践精神。
【教学重点】了解绿色食品和绿色消费的概念。
第六章第二节中国的可持续发展实践【学习目标】1．理解我国走可持续发展之路的必然性。
2．掌握实施可持续发展的基本途径。
【学习重点】：中国实施可持续发展的基本途径【课前预习】一、中国走可持续道路的必然性1、我国在协调人地关系上面临的挑战：（基本国情）（1）庞大的人口压力：我国人口，数量多；人口的素质（2）资源相对短缺：我国自然资源总量；但人均占有量，资源利用率；同时我国经济迅速发展，对资源需求量大。
（3）深刻的环境危机：环境污染和生态破坏各自表现及发展趋势分别是什么？2、解决措施：走路中国实施可持续发展战略重点及成果分别是：二、实施可持续发展的途径1.循环经济①概念： (手段、核心、资源利用方式、原则、目的 )2.实现循环经济的途径⑴工业模式——清洁生产清洁生产的环境效益及经济效益分别有哪些？⑵农业模式-----生态农业生态农业的原理、方式、目的分别是？【合作探究】1.循环经济能最有效地利用资源和保护环境，并获得最大的经济⑴清洁生产带来了很好的环境效益，其表现在哪些方面？⑵清洁生产取得了很好的经济效益，试进行分析。
（3)结合教材P103页案例3分析留民营村采取了哪些措施实现了农业的可持续发展？【当堂检测】1．制定全球第一部国家级的《21世纪议程》的国家是A．美国B．英国C．中国D．俄罗斯2．有关北京市大兴县留民营村农业发展现状的叙述正确的A．属于可持续发展的农业生产模式——生态农业B．生产结构单一，劳动生产率不高C．生态环境好，但粮食产量不高D．能源就地取材，以秸秆、柴草为主要燃料3．具有中国特色的持续发展的农业生产模式是( )A．石油农业B．生态农业 C．能量密集型农业D．立体农业4．下列属于清洁生产的是 ( )①生产可在自然界分解的包装袋②及时清理垃圾③加强对生产末端环境污染的处理④利用矿物燃烧A．①②B．②③ C．①③D．②④5.关于我国的可持续发展的叙述正确的是）①可持续发展对我国既是挑战也是机遇②中国的环境污染仍在蔓延③我国的可持续发展的思想是改革开放以来才出现的④中国的生态破坏已得到全面控制A．①② B．②③ C．③④ D．②④6．生态农业与传统农业的根本区别在于( )A．粮食产量高B．种植业比重下降，而林、牧业发达C．农业生产与环境保护有机结合D．机械化、电气化水平高图6-5为某酒精厂清洁生产工艺流程示意图。
第六章人类与地理环境的协调发展课时安排：4课时教学目标：1．了解人地关系思想的历史演变。
2．根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。
3．联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
4．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
本讲重点：1．可持续发展的概念和原则2．结合我国实际，分析人口、资源、环境的协调途径以及实现可持续发展是高考命题的重点。
本讲难点：可持续发展的概念、原则及在生产生活中的运用考点点拨：第一课时一、人地关系思想的演变在漫长的人类文明演变过程中，环境问题与人地关系思想的发展经历了四个阶段。
各个阶段里，人们对人地关系的认识、行为表现和作用后果都不同。
[经典例题1] (2006年江苏地理卷)中国科学院可持续发展战略研究工作组将人类社会划分为四个发展阶段，下图是“人类社会不同发展阶段经济增长主导要素的构成示意图”，读图回答下列问题：(1)图中A表示，它是决定时代经济增长的关键要素。
(2)分析影响工业文明时代经济增长主导要素的变化特征。
(3)在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是时代。
试分析该阶段环境问题突出的主要原因。
(4)环境文明时代人地关系的基本特征是，此阶段社会发展要遵循哪些基本原则? 【解析】本题实际上是将课本中人类社会发展的四个阶段图形化了，其横轴表示四个发展阶段，纵轴表示各阶段经济增长的主导因素。
在原始文明时代，人类只需凭劳力到自然界狩猎、采集野果即可。
到了农业文明时代，则主要通过劳力在土地上进行农业生产来获得物质产品。
在工业文明时代，又可分为三个阶段，它们显示该时代内资本的影响力在下降，而科技的影响力在上升；这一时代，因人类增长过快、人类改造自然的能力增强，人地矛盾也最为尖锐，因此人类必然谋求人地的协调，走可持续发展之路，这当然就需要遵循可持续发展的三个原则。
【答案】(1)土地农业文明 (2)资本是工业文明早期经济增长的关键要素，随着时代发展，其影响力不断下降；土地对经济增长的影响力下降；科技进步对经济增长的影响力逐渐加强，后期成为关键要素；对劳动力素质的要求不断提高。
高一地理必修2第六章教案和知识点人地关系思想的演变是高一地理必修2第六章的主要学习内容。
下面是由店铺带来的高一地理必修2第六章教案和知识点，希望对您有所帮助。
高一地理必修2第六章教案：【教学目标】一. 知识与技能1. 理解城市形态与地理环境的关系。
2. 结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。
3. 培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
二.过程与方法1.自主探究学习法。
2.读图分析法。
3.讨论法。
三.情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。
【教学重点】城市功能分区及其成因。
【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用。
【教学设计】一.城市形态1.城市形态的概念、类型和因素(1)概念：每个城市总是占据一定的空间，有着特定的外部轮廓形状，被称为城市形态。
(2)类型：团块状、条带状、组团状、放射状等。
(3)因素：地形(平原、山脉、高原等)、河流、湖泊、交通、经济、文化等。
补充：城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50%的人口居住和生活在城市里。
①城市的概念：城市是人口达到一定规模，主要从事非农产业活动的居民聚居地，是一定地域社会、经济、文化的中心。
②城市的特点：与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。
2.城市地域形态(1)团块状这是在城市本身对各部分的吸引力作用下形成的。
各组成部分比较集中，连成一片。
这种布局较为紧凑，有利于各生产部门的协作和管理，集中设置较完善的生活服务设施，利用率高，方便居民生活，既节省用地，也使市政设施更加完善。
团块状城市是平原地区一种常见的城市地域形态，如中国的成都。
如果团块状城市受到地形等因素的影响，则只向一侧发展而形成扇形城市地域形态，如中国的合肥。
(2)组团状城市由几片组成，每片就近组织各自的生产和生活，外围部分的几片与中心区以及各片之间不相连接，而是相隔一定距离。
《中国的可连续发展实践》导教案预习案教课目的：1、意会走可连续发展之路是我国的必定选择。
2、举例说明协调人地关系的主要门路。
3、认识在可连续发展过程中，个人应当具备的态度和责任。
一、温故1、可连续发展的定义？他的三方面内涵？2、环境问题的主要表现和原由？3、环境问题的本质是什么？你以为的治理环境问题的主导思想是什么？二、知新4、新世纪国际社会推动可连续发展的新的实践模式是什么？中国实行可连续发展战略的重要门路是什么？分别从手段、方式、中心和目的四个方面来阐释？5、循环经济的本质表现是什么？工业上？农业上？6、洁净生产与传统工业生产的最主要差别是什么？7、留民营村生态农业建设的主要举措有哪些？三、【我的迷惑】探究案【活动】1事例剖析联合 PPT 资料 1、资料 2 归纳归纳中国面对的严重挑战。
2合作研究显现沟通写出小组心得，并总结出说出中国走可连续发展之路的必定性。
3小组议论，理解并说明循环经济是可连续发展的实践。
（联合预习案第3、4、5 题）【活动 3】事例剖析读图 6.14 联合事例2，关注生产流程中产生的主要荒弃物新旧两种办理方式有何不一样？新的办理有什么利处？（联合预习案第 6 题）【活动 4】小组研究依据以下资料 1 和资料 2，珠江三角洲基塘生产哪些环节表现了循环经济的特点？资料 1资料 2珠江三角洲农民充足利用自然条件，在低洼易涝的地方挖地成塘，挖出来的淤泥堆泥成基。
在塘中养鱼，基上种甘蔗，桑树或种果树。
利用蚕的粪便，蔗叶养鱼，鱼的粪便肥饶塘泥，挖出塘泥肥田，建立了珠江三角洲独有的蔗基鱼塘，桑基鱼塘，果基鱼塘。
【活动 5】小小设计师依据3、4 两题的提示，小组议论，填补图上空白的箭头和文字部分。
（提示：①注意箭头的指向，②用红颜色箭头表示主产品，用蓝颜色箭头表示荒弃物，③并在箭头上标明产品和荒弃物是什么）【迁徙事例】第 1页/共3页陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。
20 世纪 90 年月成功引种优良苹果当前该地域苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。
高中地理人教版必修二第六章人类与地理环境的协调发展[教案]
第二节中国的可持续发展实践（第1课时）
●三维目标
[知识与技能]
1、理解两大问题：(1)中国为什么要走可持续发展之路?(2)中国怎么走可持续发展之路?
2、理解循环经济和传统经济的差别。
懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要
[过程与方法]
列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可行性；以课本案例引导学生分析
[情感、态度与价值观]
培养学生的判断性思维
●教学重点
1、中国为什么要走可持续发展之路
2、中国怎么走可持续发展之路
●教学难点
中国怎么走可持续发展道路
●课时安排
2课时
●教学过程
［新课导入］上节课我们了解了可持续发展的内涵以及原则，中国作为一个发展中的国家要不要走可持续发展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续发展实践
演示板书：第三节中国的可持续发展实践
问：中国为什么要走可持续发展道路？
板书：一、中国走可持续发展道路的必然性
学生活动：阅读课本99页1—4自然段的内容，讨论回答
师：请看下面材料，谈谈你对中国的环境问题的认识。
总结：中国是一个发展中大国，当前正担负着提高社会生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务。
中国以占世界约7％的耕地养活了约占世界22％的人口，虽然取得了很大的成绩，但同时又面临着庞大的人口基数和人均资源不足、环境污染严重的挑战。
过渡：面对这样的问题，有人认为应该把资源、环境问题放在一边，等达到更高经济发展阶段，拥有更大经济实力以后再来解决这些问题，也有人认为可以实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。
这两中看法对不对？（学生讨论回答）
总结：我国资源相对贫乏，大多数地区环境脆弱，如果将资源、环境问题放在一边，有可能等不到经济发展到实力雄厚阶段，环境已变得无法让人们继续生存下去；或者经济发展到实力雄厚阶段，环境问题的治理已不是经济实力所能解决的问题了。
而我国目前是一个发展中国家，没有足够的经济实力和较高的科技水平实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。
师：由此我们知道，中国的人口、资源、环境问题都很突出。
所以我们必须走——生：(齐答)可持续发展道路。
板书：
师：请同学们看图6．13“中国可持续发展战略框架”，
“中国实施可持续发展的战略重点”，如何理解《中国2l 世纪议程》是指导中国如何走可持续发展之路的行动方案？ ．
（学生阅读）
总结：《中国21世纪议程》是全球第一部国家级的《21世纪议程》。
该议程提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。
它既充分体现了中国对承担国际社会应尽的义务和为人类社会共同事业作出更大贡献的决心，也为我国创造一个更安全、更繁荣、更美好的社会提出了具体奋斗目标。
●板书设计
走可持续发展道路的必然性——中国的人口、资源和环境问题
●教学反思
第一节 人地关系思想的演变（第2课时）
●教学过程
［新课导入］我们了解了中国必须走可持续发展道路。
那么，中国该如何走可持续发展道路呢?
板书：二、实施可持续发展的途径
师：循环经济是新世纪国际社会推进可持续发展的新的实践模式，也是我国实施可持续发展战略的重要途径。
请你说说循环经济的特点以及与传统经济的不同。
生：循环经济以环境无害化技术为手段，以提高生态效益为核心，以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。
遵循资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再生资源化等三个原则。
问：工业上实现循环经济的基本途径是什么?
生：清洁生产。
问：什么是清洁生产?如何理解清洁生产?
生：清洁生产是指从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。
师：对。
请同学们看表6．1“清洁生产与末端治理的比较”。
清洁生产是一种怎样的生产? 生：清洁生产是全过程的，从自然资源的开采到加工。
但是清洁生产的概念是相对的，是与现行的技术和产品相比较而言的。
师：对产业的发展而言，随着经济发展与技术更新，清洁生产本身也有一个不断完善的过程。
请看案2“河南某酒精总厂的清洁生产”，对清洁生产的过程进行分析，说说清洁生产能取得哪些效益。
生：清洁生产方式可以带来很好的环境效益和经济效益。
从案例2中可以看出，清洁生产实现了资源的可持续利用，并在生产过程中控制大部分污染，减少工业污染的来源。
师：对。
清洁生产的污染是在生产过程中控制的，那么清洁生产的经济效益如何？ 生：从经济效益来看，清洁生产可以在技术改造和工业结构调整等方面大有作为。
中国人地关系面临的重大问题 ①庞大的人口压力 ②资源短缺令人担忧 ③深刻的环境危机 可持续发展道路
师：对。
因此，推行清洁生产是符合可持续发展要求的。
清洁生产已经成为世界各国实施可持续发展战略所普遍采用的一项基本策略。
《中国21世纪议程》也把推广清洁生产作为中国可持续发展战略的重要组成部分。
过渡：案例2是一种工业生产模式，那么在农业经济结构调整中。
我们国家应该走什么样的农业发展道路呢?我们来看案例3“北京留民营的生态农业”。
说一说留民营生态农业措施有哪些？
生l：调整产业结构，变单一农业为农、林、牧、副、渔五业并举。
生2：实行综合循环利用。
生3：开发利用沼气、太阳能等新能源。
师：看图6．15“留民营村生态农业综合循环利用关系示意”。
该生态农业的核心纽带是什么? 生：是沼气池。
师：对。
具体说一说沼气池在这个系统中为什么居于核心纽带地位。
生：因为沼气池充分利用了生产过程的废料，实现了清洁生产，减少了浪费和污染，而且很好地实现了生态循环。
师：不错!留民营生态农业的实质就是：地尽其利，物尽其用，最大限度地循环利用资源和消除环境污染，达到节约、高效的目的，真正实现了生态效益、经济效益、社会效益三方面的高度统一，实现了可持续发展。
师：实施可持续发展战略必须依靠公众的支持和参与，我们每一个人都应该从自身做起，那我们可以在日常生活中可以采取哪些有益于可持续发展的行动?
生1：节约粮食、爱惜粮食。
生2：不乱扔垃圾，垃圾分类回收。
生3：不开“无人灯”。
生4：节约用电、用水。
生5：减少空调的使用，在冬夏季分别降低、提高空调温度的设置。
生6：不用一次性筷子。
生7：不用餐巾纸，用手帕。
生8：减少一次性购物袋的使用。
课堂小结：
同学们说了很多很好的办法，让我们肩负起历史的使命，在自己的生活中贯彻可持续发展的思想，用自己的实际行动为中国走可持续发展道路作出自己的贡献!
●板书设计
实施可持续发展的途径——清洁生产和文明消费
●教学反思。
