江苏省八年级语文上册 第三单元 第11课《与朱元思书》课件 新人教版
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人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》页数:43
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人教部编版八年级语文上册教学课件：11 与朱元思书 (共43张PPT)
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地 理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然 的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山 势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突 出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱 之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化； 写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是 骈体文。
颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随 意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百 里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一 无二。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
这里形容江水清澈见底
湍急的江流
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快 指飞奔的马
译文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可
以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可 以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤
鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无
绝。
长久不断地叫
译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的 树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这 些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞 争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百 座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉 儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
走近作者
【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与 施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清 新，是历来传诵的骈文名作。
部编人教版语文八年级上册第11课《与朱元思书》教学课件 (共45张PPT)
好像，如同
流连忘返；“反” 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 同“返”返回 上边，名词作状语
窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏
互相掩映
归纳重点实词 通假字
通“啭”，鸟叫声。文中指蝉鸣。 千转不穷 窥谷忘反。 通“返 ” ，返回
归纳重点实词 词语活用
猛浪若奔 互相轩邈
水皆缥碧，千丈见底;游鱼细
青白色
石，直视无碍。 —直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，
这是形容江水非常清澈。 急流的水， 超过 飞奔的马，动词 急 湍甚箭，猛浪若奔。 作名词 形容词作名词
含俗从人详小 蓄官侧在写结 地场面此了： 流和烘山富此 露追托中春为 出求山的江第 爱利水感夹三 慕禄之受岸部 大之美。的分 自徒，在奇。 然的也这山以 、蔑抒里，细 避视发，并腻 世之了作抒的 退情对者发笔 隐，世既了触
1、风烟俱净，天山共色。 风停了，烟雾都完全消散，天空和群山 融为一色。 2、游鱼细石，直视无碍。
水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直 看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。
3、急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像
翻译重点句子
4、负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛 都在争着往高处和远处伸展。 5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇 的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那 些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就
详细分析课文 小结：这是文章第一部分，是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。
一样的颜色。
向东行驶，向西行驶，方位 从流飘荡，任意东西。自 乘着船随着江流飘浮荡漾 名词作动词
流连忘返；“反” 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 同“返”返回 上边，名词作状语
窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏
互相掩映
归纳重点实词 通假字
通“啭”，鸟叫声。文中指蝉鸣。 千转不穷 窥谷忘反。 通“返 ” ，返回
归纳重点实词 词语活用
猛浪若奔 互相轩邈
水皆缥碧，千丈见底;游鱼细
青白色
石，直视无碍。 —直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，
这是形容江水非常清澈。 急流的水， 超过 飞奔的马，动词 急 湍甚箭，猛浪若奔。 作名词 形容词作名词
含俗从人详小 蓄官侧在写结 地场面此了： 流和烘山富此 露追托中春为 出求山的江第 爱利水感夹三 慕禄之受岸部 大之美。的分 自徒，在奇。 然的也这山以 、蔑抒里，细 避视发，并腻 世之了作抒的 退情对者发笔 隐，世既了触
1、风烟俱净，天山共色。 风停了，烟雾都完全消散，天空和群山 融为一色。 2、游鱼细石，直视无碍。
水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直 看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。
3、急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像
翻译重点句子
4、负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借高峻的地势，争着向上，仿佛 都在争着往高处和远处伸展。 5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇 的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那 些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就
详细分析课文 小结：这是文章第一部分，是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。
一样的颜色。
向东行驶，向西行驶，方位 从流飘荡，任意东西。自 乘着船随着江流飘浮荡漾 名词作动词
人教版八年级上册(部编版)第11课《与朱元思书》课件(共40张PPT)
重点词语
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。
③奔： 飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿，
让人心生寒意。 ⑤负： 凭借。 ⑥轩邈：向高处和远处伸展
⑦指： 向，向上。
泉水激①石，泠泠作响；好鸟相鸣②， 嘤嘤成韵。蝉则千转③不穷，猿则百 叫无绝。鸢飞戾④天者，望峰息心； 经纶⑤世务者，窥谷忘反⑥。横柯⑦上 蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
③共色：同样的颜色。
[译文]（江面上）没有一丝风， ④从： 跟、随。
烟雾都消散尽净，天空和远山呈 ⑤东西：向东或向西。
现出同样的颜色。（乘船）随着 江流漂荡，任凭船儿向东或向西 ⑥许：表示约数。
漂流。从富阳到桐庐相距一百里 左右，奇山异水，是天下独一无 二的。
独绝：独一无二。独，独 特；绝，绝妙。
水皆缥碧①，千丈见底。游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭②，猛浪若 奔③。
吴均(469-520)，字叔庠，南朝 梁代有名的文学家、史学家。其 文风格“清拔而有古气”，称为 “吴均体”。一些写景小诗也颇 著名，如《山中杂诗》，诗中有 画，自成一格，颇具刚健清新的 特色。其文工于写景，尤以小品 书札见称。
《与朱元思书》是吴均 写给朋友的一封信，但现在 看到的已不是当时的完整信 件。本文见于《艺术类聚》 卷七。由于文中生动细腻地 描绘了富春江的秀美风光， 历来被人们当作独立成篇的 山水佳作来阅读欣赏。
夹岸高山，皆生寒树④，负⑤势 竞上，互相轩⑥邈，争高直指⑦，千
百成峰。
[译文]江水呈青白色，（清澈得）即 使千丈深也能到底。游动的鱼，细小的 石子，可以从水面一直看下去，毫无障 碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪 就像飞奔的马。
两岸的高山上，都生长着让人看了 心生寒意的树，山峦凭借着(高峻的)地 势，争着向上，仿佛都争着往高处和远 处伸展，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。
《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
水急：急湍甚箭，猛浪若奔 （夸张） 动态：壮观湍急
奇山 色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
视觉：山高 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉：山静
3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感 想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文，注意朗读时的语气和重音， 朗读节奏要放缓，尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇
山. 异水. ，天下独绝.
惊叹
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书 故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清 川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春 萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 【注】①绝壁干天：形容山峰直插云霄。干：连接。②汉：银河。 ③翼：鸟儿。④企：祈求，盼望得到⑤被：同“披”，覆盖。⑥晦： 黑暗。⑦信足：漫步，随意的走。⑧荡：消除。
与顾章书
【注】 ①仆：自己的简称
仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西， ②去月：上月。
③谢病：因病而自请退职。
有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫 ④薛萝：一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)， 歌·山鬼》：“若有人兮山
之阿，被 (pi)薛荔兮带女萝。
八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》课件新人教版
作业：
1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江 的导游词。
。
文言积累卡片
• 通假字: 窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫声
• 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课
文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独 绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急 甚箭、浪高若奔。
2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用 等角度，任选一点，揣摩妙处， 体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相 映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水 之清秀，且逗人游兴，给山水增 添无限生趣。主要运用了衬托的 手法。
小结：
本文构思别具一格，描写形 神兼备，动静互见，虚实相生， 行文骈散相间，实为一篇优美隽 永的写景散文，不仅给我们美的 享受，还为我们学习景物描写提 供了范本。
拓展延伸
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心。
与 朱 元 思 吴书
均
人教部编版八年级语文上11课与朱元思书教学课件 (共25张PPT)
“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄) “三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼) “一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，
须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)
2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之” 的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世态度有何不同。 这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐 生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比 后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常 人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。
• 写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。．游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（清、急 ）
二、问题：本文在写景顺序、详略处理和动 静结合方面有何特点？请做简要说明。
• 本文在写景顺序上先“水”后“山”，由 近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的 观景习惯，奈理清楚。
• 本文详略处理适宜，动静结分相得益彰。 详写“山”，略写“水”。写山水动静结 合而又有变化。写“水”详写静态，略写 动态；写“山”详写动态，略写静态。
• 四、问题：在独学的基础上，找出全文的中心句。通过小组合作学习， 归纳出本文的主题。
• 中心句是“奇山异水，天下独绝”。本文通过对富春江奇特秀丽的山水 的描绘，表达了作者对自然景色的无比热爱之情，同时也流露出归隐遁 世的思想。
熟读此文后，你认为这篇文章从应用 范围及标题形式看，属于什么文体？ 从文章内容上看，又属于什么文体？ 从语言特点看，是什么文体？
与朱元思书
吴均
学习目标
1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大 意。
2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽 风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)
2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之” 的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世态度有何不同。 这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐 生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比 后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常 人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。
• 写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。．游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（清、急 ）
二、问题：本文在写景顺序、详略处理和动 静结合方面有何特点？请做简要说明。
• 本文在写景顺序上先“水”后“山”，由 近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的 观景习惯，奈理清楚。
• 本文详略处理适宜，动静结分相得益彰。 详写“山”，略写“水”。写山水动静结 合而又有变化。写“水”详写静态，略写 动态；写“山”详写动态，略写静态。
• 四、问题：在独学的基础上，找出全文的中心句。通过小组合作学习， 归纳出本文的主题。
• 中心句是“奇山异水，天下独绝”。本文通过对富春江奇特秀丽的山水 的描绘，表达了作者对自然景色的无比热爱之情，同时也流露出归隐遁 世的思想。
熟读此文后，你认为这篇文章从应用 范围及标题形式看，属于什么文体？ 从文章内容上看，又属于什么文体？ 从语言特点看，是什么文体？
与朱元思书
吴均
学习目标
1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大 意。
2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽 风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
八年级语文上册第三单元11与朱元思书课件新人教版
鸣蝉则长久不断地鸣叫，猿猴也不时地长 啸，声音不绝。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。 (那些像)鸢(一样极力想)飞至高天的人，看到
(这雄奇的)山峰，也会平息(他那热衷名利的)心。
5. 依照要求填空。 (1)文中正面描写江水清澈的句子： 水皆缥碧 ， 千丈见底 。 (2)运用形象的比喻描绘富春江的急流波浪，进而 突出其雄伟气势的句子：急湍甚箭 ，猛浪若奔 。 (3)运用拟人的修辞手法赋予山峰生命的活力，突 出山峰形貌的句子： 负势竞上，互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲生命的颂歌， 把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的 世界。山包容了这些生命，这些生命也给山以无限生气。 再次从“色”的角度写出山林中有日无光之奇。山外虽 然晴空万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静， 写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时 见日”的幽暗的景象。
【解析】C 项应为“遮蔽”。
3. 下列各组加点词意义不同的一项是( D )
A.风 百烟 废俱 具． ．净 兴
B.猛 在浪 昼若 犹． ．奔 昏
C.一 高可 百二 许．黍 里许． D.急 甚．矣 湍甚 ，．箭 汝之不惠
【解析】D 项“急湍甚．箭(超过)”；“甚．矣(表程度，
译为很)”。
4. 翻译下列句子。 (1)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
[导学号：13434026]
11. 解释下面加点的词在文中的意思。 (1)互相轩．邈．( 向高远处伸展 ) (2)窥谷忘反．( 同“返”，返回 ) (3)蝉吟鹤唳．( 叫 ) (4)岂．徒语哉(急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的流水好像射出的箭一样快，凶猛的波 浪好像马在奔跑。
重点突破
本文在写山方面有着怎样的特色？ 写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。首先从 “形”的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争 高直指”。山本身是静止的，而在作者笔下，却仿佛有 无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上 青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次从 “声”的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮 咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，
(2)鸢飞戾天者，望峰息心。 (那些像)鸢(一样极力想)飞至高天的人，看到
(这雄奇的)山峰，也会平息(他那热衷名利的)心。
5. 依照要求填空。 (1)文中正面描写江水清澈的句子： 水皆缥碧 ， 千丈见底 。 (2)运用形象的比喻描绘富春江的急流波浪，进而 突出其雄伟气势的句子：急湍甚箭 ，猛浪若奔 。 (3)运用拟人的修辞手法赋予山峰生命的活力，突 出山峰形貌的句子： 负势竞上，互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲生命的颂歌， 把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的 世界。山包容了这些生命，这些生命也给山以无限生气。 再次从“色”的角度写出山林中有日无光之奇。山外虽 然晴空万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静， 写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时 见日”的幽暗的景象。
【解析】C 项应为“遮蔽”。
3. 下列各组加点词意义不同的一项是( D )
A.风 百烟 废俱 具． ．净 兴
B.猛 在浪 昼若 犹． ．奔 昏
C.一 高可 百二 许．黍 里许． D.急 甚．矣 湍甚 ，．箭 汝之不惠
【解析】D 项“急湍甚．箭(超过)”；“甚．矣(表程度，
译为很)”。
4. 翻译下列句子。 (1)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
[导学号：13434026]
11. 解释下面加点的词在文中的意思。 (1)互相轩．邈．( 向高远处伸展 ) (2)窥谷忘反．( 同“返”，返回 ) (3)蝉吟鹤唳．( 叫 ) (4)岂．徒语哉(急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的流水好像射出的箭一样快，凶猛的波 浪好像马在奔跑。
重点突破
本文在写山方面有着怎样的特色？ 写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。首先从 “形”的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争 高直指”。山本身是静止的，而在作者笔下，却仿佛有 无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上 青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次从 “声”的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮 咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，
八年级语文上册 第三单元 第11课 与朱元思书课件
• 与朱元思书 吴均
•
风烟俱净 , 天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐
•
庐, 一百许里,奇山异水(qí shān yì shuǐ),天下独绝。
•
水皆缥碧 , 千丈见底。游鱼细石 , 直视无碍。急湍甚箭 ,
•
猛浪若奔。
•
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指 , 千百
•
成峰。泉水激石 , 泠泠作响。好鸟相鸣 , 嘤嘤成韵。蝉则千转
奇202山1/12异/12 水，独一无二。
第十四页，共四十六页。
第一段：有写景(xiě jǐnɡ)，有叙事, 有抒情。
写景：
风烟 俱 (fēnɡ yān)
净，
叙事：
从天流山飘共荡色。
， (piāodòng)
任意东西。
抒情：
奇山异水， 天下独绝。
小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起 ，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异
2021/12/12
第三十三页，共四十六页。
鸢飞戾天者，望峰息心(wàng fēng xī ； xīn)
2021/12/12
第三十四页，共四十六页。
2021/12/12
第三十五页，共四十六页。
横柯上蔽，在昼犹昏；
2021/12/12
第三十六页，共四十六页。
2021/12/12
第三十七页，共四十六页。
2021/12/12
第二十四页，共四十六页。
负势竞上，互相(hù 轩邈， xiāng) 争高直指，千百成峰。
2021/12/12
第二十五页，共四十六页。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩
凭借(píngjiè) 争着向上 比高
八年级语文上册 11 与朱元思书课件 新人教版.pptx
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1.阅读第一段，思考：总领全文山水特 征的是哪一句？
写景：
风烟俱净， 天山一色。 隐山之“奇”
叙事：
从流飘荡， 任意东西。 暗水之“异”
抒情： 奇山异水， 山水总体特点 天下独绝。
8
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字 来写水和山的?
水之清 静
异水
水之急 动
夸张、正面描写 侧面描写 比喻
山之高峻 以动写静
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：天 负下势独竞绝上(（绝向妙上）），，百横叫柯不上绝蔽（（停上止面））
5
4、古今异义： 古义
一百许里：
左右
蝉则千转不穷： 穷尽
经纶世务者： 治理
猛浪若奔：
飞奔的马
今义
允许，许多 贫穷 政治规划 奔跑
6
本文是作者为友人描绘的 富春江的奇异山水，那么开 头写景的句子有什么作用？
奇山
山之幽静 以声衬静
9
赏析品味－－意境美
１、请找出文中描写 “水”的语句，思考：文章从哪些角度来 写水之“异”的?水“异”在何处？
缥碧－－ 色
千丈－－ 深
见底－－ 清
游鱼 细石
净
湍 －－急 浪 －－ 猛
( 静态、正侧面: 清澈)
( 动态: 湍急) 10
赏析品味－－意境美
２、请找出文中描写 “山”的语句，思考：文章是从哪些角 度来写山之“奇”的?
历代文人墨客对富春江美景的赞美：
唐代韦庄称富春江 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青 画不如。” 宋代苏东坡亦誉： “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” 元代吴桓赞道： “天下佳山水，古今推富春。”
1.阅读第一段，思考：总领全文山水特 征的是哪一句？
写景：
风烟俱净， 天山一色。 隐山之“奇”
叙事：
从流飘荡， 任意东西。 暗水之“异”
抒情： 奇山异水， 山水总体特点 天下独绝。
8
2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字 来写水和山的?
水之清 静
异水
水之急 动
夸张、正面描写 侧面描写 比喻
山之高峻 以动写静
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：天 负下势独竞绝上(（绝向妙上）），，百横叫柯不上绝蔽（（停上止面））
5
4、古今异义： 古义
一百许里：
左右
蝉则千转不穷： 穷尽
经纶世务者： 治理
猛浪若奔：
飞奔的马
今义
允许，许多 贫穷 政治规划 奔跑
6
本文是作者为友人描绘的 富春江的奇异山水，那么开 头写景的句子有什么作用？
奇山
山之幽静 以声衬静
9
赏析品味－－意境美
１、请找出文中描写 “水”的语句，思考：文章从哪些角度来 写水之“异”的?水“异”在何处？
缥碧－－ 色
千丈－－ 深
见底－－ 清
游鱼 细石
净
湍 －－急 浪 －－ 猛
( 静态、正侧面: 清澈)
( 动态: 湍急) 10
赏析品味－－意境美
２、请找出文中描写 “山”的语句，思考：文章是从哪些角 度来写山之“奇”的?
历代文人墨客对富春江美景的赞美：
唐代韦庄称富春江 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青 画不如。” 宋代苏东坡亦誉： “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” 元代吴桓赞道： “天下佳山水，古今推富春。”
初中语文人教版八年级上册(2017部编)第三单元11 《与朱元思书》课件35张
④ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰， 就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的 人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
⑤ 横横柯斜上的树蔽枝，在在上昼边犹遮昏蔽。着，即使在白天，也像
黄昏时那样昏暗。
整体感知
• 1.这封信写得美不美？和你平时收到 的信有没有不同？ 这封书信和一般书信不同。没有问候的 客套和日常事务的叙述，是一篇由清词 丽句构成的写景小品文。
内容主旨
• 本文从行船游江的实感出发，着力刻画了富 春江的山山水水，展现了山川之美，抒发了 作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视 以及希望寄情山水的思想情感。
写作借鉴
• 1.作者描摹奇山异水时，使用了哪些手法 Nhomakorabea 举例分析。
动静结合 以动衬静 形声兼备 寓情于景
板书设计
总写——奇山异水，天下独绝
文体链接
• 1.书，即书信，是应用文体的一种。又称尺牍、尺素、尺翰、简 札、书简、书函等。
• 2.骈体文，又称骈俪文体。是我国古典文学中特有的一种文体。 主要特点是：
• ①语言对仗。句式结构，要求平行对仗，即主语对主语、谓语对 谓语、宾语对宾语;词语要求相互对偶，即词性也要相互对称。
• ②四、六句式。即每句主要有四字或六字两式，其他句式较少， 且在文中只起辅助作用。
运用拟人的修辞，“负、竞、轩、邈、争、指” 等字，把原本静止的崇山峻岭写活了，似乎仍在 生长变化中，赋予它们以生命和动感。 ⑸鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。
表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然 的爱慕和避世退隐的高洁志趣。
• 2.本文的语言有什么特点？
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差 错落韵致； 形象生动，写景文字相当精炼，有一种独特的 美。
八年级语文上册第三单元11与朱元思书课件新人教版
配乐朗读 与朱元思书 吴均
风烟俱净 , 天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐 庐, 一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧 , 千丈见底。游鱼细石 , 直视无碍。急湍甚箭 , 猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指 , 千百 成峰。泉水激石 , 泠泠作响。好鸟相鸣 , 嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷 忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
志趣美
蔑视功名利禄，爱慕 美好自然，纵情山水
语言美 骈体文， 整散结合，
音韵和谐 言简意丰
写
写景顺序上先“水”后“
景 山” 由近及远，逐层展开，
顺 符合“从流飘荡”的观景习惯
序 ，条理清楚。
本文兼从视觉和听觉两个角度写景。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
视 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
学习目标：
1．借助本文掌握常用的文言 词汇。
2．通过理解和分析、熟悉文 章每段内容，从而理解全篇。
3、朗读背诵。
为你介 绍富春 江的风 景吧!
富春江是浙江钱塘江的上游。全长110公里， 一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖， 一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。人 们把它与长江三峡、桂林漓江并称为中国最著 名的三条江河风光游览线。“山青、水清、史 悠、境幽”四绝为特色，是富春江风光的精华 部 分，也是富春江国家森林公园的主体，旅游 界称之为“富春江小三峡”。富春江小三峡就 是以其“奇山异水，天下独绝”的魅力吸引着 古今中外的游人。历代文人墨客如：谢灵运、 李白、杜牧、孟浩然、范仲淹等1000多名诗人 不仅游历了富春江小三峡，而且还留下了2000 多首次传世之作。所以，富春江小三峡又被称
人教部编版八年级上学期语文课件： 第三单元 第11课与朱元思书(共40张PPT)
背景资料
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些士 人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如 意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的 苦闷。他曾在《与顾章书》中说“仆去月谢病 ，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门 山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景 ，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情 山水、向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达 了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
疏通文意
原文：
至
平息名利之心 筹划、治理
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
名词作状语，
看 同“返” 在上面。
好像，如同
窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
互相掩映
交映，有时见日。
疏通文意
译文：
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山 峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些 忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就 会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即 使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
学习目标
1.疏通文意并熟练地背诵课文。
2.理解课文的思想内容，理解本文景物描
学
习
写的特点。
目
标
3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心
感触。
走进作者
吴 均 （ 469—520 ） ， 字 叔 庠 ， 吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁 文学家。好学，有俊才。诗文风格清 拔而有古气，称为“吴均体”。梁武 帝天监初年，为郡主簿。后又被任命 为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武 帝恶其实录，“以其书不实”，命焚 毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书 即去世。
课堂总结
小结：本文构思别具一格，描写形 神兼备，动静互见，虚实相生，行 文骈散相间，实为一篇优美隽永的 写景散文，不仅给我们美的享受， 还为我们学习景物描写提供了范本。
人教部编本初中语文八年级第三单元第11课《与朱元思书》(共34张PPT)课件1
用比喻的手法写其壮美。山高岭 连，自然水之落差极大，成滔滔 汩汩之势。波光粼粼，水声轰鸣， 置身于此山此水，怎不心胸壮阔， 感情激越!
急湍甚箭，猛浪若奔。
这里没有铺写重岩叠嶂，奇壁陡削之状，而其遮天蔽日，横云割雾之形 依然可见。
“夹岸高山，皆生寒树”
究其实，是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的：“寒树”缘无阳光 温暖而来，无阳光是因为山之高。“ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
“从流飘荡，任意东西”
写水之自然奔流，舟之任意东西，暗示此水 之“异”。
既写出富春江水陡，山形 千回百转的特色，也表现了 作者陶醉于大自然美好景色 的闲适心情。
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。
用夸张的手法写其秀美。碧波荡 漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与 人乐，逗人游兴；细石垒垒，怪 形异状，以奇引人。鱼之动，使 得山水别饶生趣；石之静，衬得 鱼之娓娓可爱。两者相映成趣， 逼真欲现，给人以清美秀丽之感。
全，都
同样的颜色
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
（乘船）随着江流飘荡。 从，顺、随
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山
名词活用为动词， 向东向西漂荡 表约数，相当于“光景”，“左 右”。
异水，天下独绝。
独一无二
译文：
风停雾散，晴空已是
一片明净。天空和群山是
同样的颜色。（我的小船）
随着江流飘荡，时而偏东，
合作探究 品味鉴赏
找出全文的中心句，并概括 本文的内容。（概括格式：景+特点）
奇山异水， 1、富春江的景色： 天下独绝 2、描写异水
总 分
3、描写奇山
文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
异水
水色—— 缥碧
急湍甚箭，猛浪若奔。
这里没有铺写重岩叠嶂，奇壁陡削之状，而其遮天蔽日，横云割雾之形 依然可见。
“夹岸高山，皆生寒树”
究其实，是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的：“寒树”缘无阳光 温暖而来，无阳光是因为山之高。“ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
“从流飘荡，任意东西”
写水之自然奔流，舟之任意东西，暗示此水 之“异”。
既写出富春江水陡，山形 千回百转的特色，也表现了 作者陶醉于大自然美好景色 的闲适心情。
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。
用夸张的手法写其秀美。碧波荡 漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与 人乐，逗人游兴；细石垒垒，怪 形异状，以奇引人。鱼之动，使 得山水别饶生趣；石之静，衬得 鱼之娓娓可爱。两者相映成趣， 逼真欲现，给人以清美秀丽之感。
全，都
同样的颜色
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
（乘船）随着江流飘荡。 从，顺、随
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山
名词活用为动词， 向东向西漂荡 表约数，相当于“光景”，“左 右”。
异水，天下独绝。
独一无二
译文：
风停雾散，晴空已是
一片明净。天空和群山是
同样的颜色。（我的小船）
随着江流飘荡，时而偏东，
合作探究 品味鉴赏
找出全文的中心句，并概括 本文的内容。（概括格式：景+特点）
奇山异水， 1、富春江的景色： 天下独绝 2、描写异水
总 分
3、描写奇山
文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
异水
水色—— 缥碧
人教版(部编)初中语文八上第三单元第11课《与朱元思书》精品课件(54张)
（树）负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
以树
衬山
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
泉水激石，泠泠作响； 听觉 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿 则 百 叫 无 绝 。
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
含蓄地否定了世俗社会， 表达了对大自然的向往，和对追求利
西湖
富春江 黄山
学习目标：
1 ．领略富春江山水的奇丽多姿， 体会作者的情怀。——寓情于景 2. 学习抓住景物的特点，有层次 描写的方法。 3、背诵全文。
一读： 明确读音和句读
朗读指导
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
轻松 舒缓
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
惊叹
表约数，相当于“光景”，“左右”。
，天下独绝。
绝，独一无二的
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
piǎo
游鱼细石，直视无碍。急
— 直看下去，可以看得很清楚，毫
湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水
tuān
无障碍，这是形容江水非常清澈。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上，互相轩邈；争高直指，千百成
轩，高；邈，远
这两个字在这里作动词用，意 思是这些高山仿佛都在争着往 高处和远处伸展。
禄之徒的讽刺
看到的
听到的
想到的
看到的
本文结构： 总——分
奇 山 水异 总异 水 特， 征天 下 山奇 独 绝 深 ---- 清 游鱼细石，直视无碍。 ---- 急 急湍甚箭，猛浪若奔。
---水皆缥碧，千丈见底。
夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，…千百成峰 泉水激石，…百叫无绝 横柯上蔽，…有时见日
八年级语文上册第三单元11与朱元思书课件新人教版
使人看了有 寒意的树，
凭借
形容树密而
笔直地 向上直 插云天
绿夹。着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠
的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各
自凭借着自己的地势 争相向上，仿佛都在争
着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，
由此而形成无数的山峰。
拟声词， 形容水声 清越。
美丽
拟声词， 鸟鸣声。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤
本文是作者写给友人书信中的 一段话，写的是浙江境内富春江的秋 景，这看似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小品。
书——书信，一种文体。本文 是一篇骈体文，讲究对仗和声律， 多用偶句（骈句），少用散句。
《山中杂诗》
吴均
山际见来烟，竹中 窥落日。
鸟向檐上飞，云从 窗里出。
学习目 标
1.了解一些文言知识，积累 一些常
成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
不绝； 绝：停 止。
互相和 鸣
通 “啭”， Leabharlann 鸣，这里指泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声蝉鸣；美
丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。
蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。
至、到
筹划、治
达
理
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥谷忘反。
平息 名利 之心
通 “返”， 返回
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的 人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看 到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的 人也会流连忘返。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人 的手法，写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色；“竞 ”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
2.抓住了景物的特点，突出了“奇山异 水”。 3.按地点转移、由近及远的顺序写：从 流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课件 (共43张PPT)
有
1、读出一点文言的味道
味
地
2、读出一点蓬勃的生机
朗 读
3、读出一点高雅的情趣
4、读出一点奇异的美感
读 缥（piǎ）o 碧 准 窥（kuī）谷
急湍（ ） tuā
n
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
字 泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n 戾（ ）天lì
音 经纶（ jīng ）lún 横柯（ ）上k蔽ē
1、文章的三个自然段各写什么内容？ 这三段之间是什么关系（顺序）？
1、富春江的景色：奇山异水， 总
天下独绝
2、描写异水
分
3、描写奇山
2、文中哪一句话最能概括课文所写景色的 特征？
“奇山异水，天下独绝”是本文 所写景色的总体特征，全文都围绕 着“奇”和“异”这两个字在做文 章。
第一段分析：
写出富春山的全
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
从听觉的角度，运用对偶的蝉、猿的奇声异音， 以声音衬托山林之寂静。
作者有什么感受？
“鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷 忘反”，由景色而生出 慨叹，传达出作者对功 名利禄的鄙弃，对官场 政务的厌倦的感受，也 含蓄传达了作者爱慕美 好自然，避世隐退的高 洁志趣。
• 作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ “从流飘荡，任意东西”
——享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流 露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈” ——表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” ——传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦
②自富阳至桐庐一百许里
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《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。从
指烟雾。
同样的颜色。
流飘荡，任意东西。自富阳
乘着船随着江流飘浮荡漾
至桐庐，一百许里，奇山异
表约数，相当于“光景”，“左右”。
急流的水
避情了作并细小
世，对者抒腻结 退含世既发的： 隐蓄俗从了笔此
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 使人看了感到有“高山”凭依(高峻的
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之高意的直树指的，形势千，百争着成向上
的 高
地官侧人触为 流这场两个面字在在这详里作文动词用，意思
轩，高；邈，远
峰。泉水激石，l泠íng泠作响。好鸟相
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和 谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如 赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总 之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
与朱元思书
视觉 听觉
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条
《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。
文章首段以"奇山异水， 天下独绝"八字总领全篇，二、三两段分承" 异水" 和"奇山"两方面，环绕"独绝"二字展开生发和描摹，结构上纲举目 张，脉络分明。
写景顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的 观景习惯，条理清楚。
写景重点上， 全文详写"山"略写"水"；写"水"的部分，详写静态略写 动态；写"山"的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征， 又显得详略适宜，轻重有度。
与朱元思书
吴均
教学目标：
1、参照注释，熟读课文，理解句意，批注疑处。
2、理解作者笔下山“奇”水“异”的特点和景物描写的 方法。
3、参考背景，结合文题，了解作者热爱自然、避世退隐 的情怀；通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热 爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
4、简单了解六朝山水小品文骈散相间、简练隽永的语言 风格。
洁 志
露是和和这远些处烘高伸此山展仿。写佛都章在争着往高处 出追托山了的
形容水声的清越
鸣，y嘤īn嘤g 成韵。蝉则千转不穷，猿
趣爱求出中富第 。慕利山的春三
相向和鸣
则百叫无绝。y鸢uā飞n 戾lì天者，望峰息
美禄水感江部 好之之受夹分 的徒美。岸。 大的，在的这 自蔑也这奇部 然视抒里山分 、之发，，以
水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点
小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法 从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水 深，水急都突出了“异”之特点。
piǎo
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
游鱼细石，直视无碍。急
—直看下去，可以看得很清楚，毫
tuān
无障碍，这是形容江水非常清澈。
湍甚箭，猛浪若奔。
①“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的 手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争 ”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵
。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠， 鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙 的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之 感，令人神往。
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
作业：
1.背诵《与朱元思书》，准备默写。 2.仿照课文写一篇观景的短文。
到天上,戾，至
心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
平 利息 禄热的衷心上于功蔽名，筹画在、昼治理犹昏；疏条流 “ “交连 反 返忘 ” ”映返 同；，有时
见日。 横 上斜 ，的在树上，名在词上作边状遮语蔽着。好像，如同
互相掩映
同“现”，显现，显露
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手 圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清
气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上 来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百 转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋 的时令特征，也写出了人的主观感受。
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声
律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其
中一篇出色的写景小品文。
二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙
江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊 才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现 实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿 效他的文章，称为“吴均体”。
小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概 括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
风烟俱净，天山共色。从
指烟雾。
同样的颜色。
流飘荡，任意东西。自富阳
乘着船随着江流飘浮荡漾
至桐庐，一百许里，奇山异
表约数，相当于“光景”，“左右”。
急流的水
避情了作并细小
世，对者抒腻结 退含世既发的： 隐蓄俗从了笔此
夹岸高山，皆生寒树。负势竞 使人看了感到有“高山”凭依(高峻的
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之高意的直树指的，形势千，百争着成向上
的 高
地官侧人触为 流这场两个面字在在这详里作文动词用，意思
轩，高；邈，远
峰。泉水激石，l泠íng泠作响。好鸟相
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和 谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如 赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总 之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
与朱元思书
视觉 听觉
水皆缥碧 游鱼细石 高山寒树 横柯疏条
《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。
文章首段以"奇山异水， 天下独绝"八字总领全篇，二、三两段分承" 异水" 和"奇山"两方面，环绕"独绝"二字展开生发和描摹，结构上纲举目 张，脉络分明。
写景顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的 观景习惯，条理清楚。
写景重点上， 全文详写"山"略写"水"；写"水"的部分，详写静态略写 动态；写"山"的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征， 又显得详略适宜，轻重有度。
与朱元思书
吴均
教学目标：
1、参照注释，熟读课文，理解句意，批注疑处。
2、理解作者笔下山“奇”水“异”的特点和景物描写的 方法。
3、参考背景，结合文题，了解作者热爱自然、避世退隐 的情怀；通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热 爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
4、简单了解六朝山水小品文骈散相间、简练隽永的语言 风格。
洁 志
露是和和这远些处烘高伸此山展仿。写佛都章在争着往高处 出追托山了的
形容水声的清越
鸣，y嘤īn嘤g 成韵。蝉则千转不穷，猿
趣爱求出中富第 。慕利山的春三
相向和鸣
则百叫无绝。y鸢uā飞n 戾lì天者，望峰息
美禄水感江部 好之之受夹分 的徒美。岸。 大的，在的这 自蔑也这奇部 然视抒里山分 、之发，，以
水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点
小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法 从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水 深，水急都突出了“异”之特点。
piǎo
水皆缥碧，千丈见底；
青白色
游鱼细石，直视无碍。急
—直看下去，可以看得很清楚，毫
tuān
无障碍，这是形容江水非常清澈。
湍甚箭，猛浪若奔。
①“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的 手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争 ”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵
。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠， 鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙 的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之 感，令人神往。
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
作业：
1.背诵《与朱元思书》，准备默写。 2.仿照课文写一篇观景的短文。
到天上,戾，至
心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
平 利息 禄热的衷心上于功蔽名，筹画在、昼治理犹昏；疏条流 “ “交连 反 返忘 ” ”映返 同；，有时
见日。 横 上斜 ，的在树上，名在词上作边状遮语蔽着。好像，如同
互相掩映
同“现”，显现，显露
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手 圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清
气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上 来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百 转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋 的时令特征，也写出了人的主观感受。
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声
律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其
中一篇出色的写景小品文。
二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙
江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊 才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现 实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿 效他的文章，称为“吴均体”。