16《济南的冬天》教案

《济南的冬天》优秀教案设计《济南的冬天》优秀教案设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《济南的冬天》优秀教案设计（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《济南的冬天》优秀教案设计1学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文，扫清障碍。

1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。

)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。

初步诵读课文。

阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——课文写了济南冬天的哪些景物?——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。

下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。

②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。

③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②理解作者采用对比写法的作用。

③培养自读写景抒情散文的能力。

3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。

重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。

教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

《济南的冬天》优秀教案《济南的冬天》优秀教案（通用11篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《济南的冬天》优秀教案（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《济南的冬天》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。

《济南的冬天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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济南的冬天教案优秀8篇《济南的冬天》教案篇一[教学目标]1、知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2、过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

[重点难点]1、教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

2、教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

学习描写景物的方法。

[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

[课时安排]2 课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。

让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

板书课题。

二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。

1、济南的冬天总的特点是什么？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。

2.掌握比较、比喻、拟人的手法。

3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。

设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。

随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。

二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。

2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。

教师强调字的写法和多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。

学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。

三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。

学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。

2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。

学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。

2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。

用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。

第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。

将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。

（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。

用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。

第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。

用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。

（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。

《济南的冬天》教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一一、教学目标：1.有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。

3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。

4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。

二、课时安排：两课时三、教学步骤：第一课时四、情景导入同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。

而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。

我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。

严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。

他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。

老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词，强化记忆；多媒体课件展示“字词练习”：为下列加点字词注音：镶( );响( )晴肌( )肤；绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。

(1)本文的开头的写法有什么特点？(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？(突出济南的冬天温情的特点)板书：(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？2次。

文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。

(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。

《济南的冬天》教案优秀8篇《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。

本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音（见书、课件）jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。

）响亮（很明亮）。

慈善（温和，合乎人心意。

）秀气（美丽而柔弱。

）空灵（灵活而不可捉摸。

）四、分析１、作者从哪几方面写济南冬天？先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

２、济南冬天的特点是什么？（无风声、无雾响晴、温情）３、分析对比作用（三种感受之对比）突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。

注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

５、怎样描写人们的感受。

不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案（通用15篇）《济南的冬天》教案篇1教学目标：1．知识目标：掌握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．能力目标：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味本文的语言美。

3．情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：学习作者细腻传神的景物描写，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。

课时安排：1课时教学方法：教法：讲授法、点拨法、问题引导法学法：勾画圈点法、诵读法、讨论法教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四个，春夏秋冬)，很好。

那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。

老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。

”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。

今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

（板书课题和作者：济南的冬天——老舍）二、检查预习，落实基础。

1.简介作者和创作背景：多媒体出示课件，指名朗读。

2.检查字词：多媒体出示课件，先指名朗读，后学生齐读两遍加深印象。

三、初读课文，整体感知，把握作者情感1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调和重音的把握。

(2)让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。

（用PPT出示问题，教师根据学生回答板书）出示的问题：1.济南冬天的特点是什么？2.再浏览课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？3.表达了作者怎样的思想感情？组织小组讨论，教师点拨、明确归纳：1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。

《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。

3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。

4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。

三、教学课时2课时。

四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。

文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。

特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。

学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。

五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。

在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。

六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。

春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。

（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。

2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。

（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。