一年级语文下册第8单元21.小壁虎借尾巴(课堂实录)

一年级语文下册教案——《小壁虎借尾巴》教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴的作用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。

（3）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（2）引导学生学会分享、乐于助人的品质。

（3）培养学生勇敢、自信的性格特点。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏。

2. 生字词学习：认读“壁、虎、借、尾、巴”等生字词，理解字词含义。

3. 故事情节理解：讲述小壁虎借尾巴的原因和过程，引导学生明白尾巴的作用。

4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解尾巴的作用。

四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片展示小壁虎、小鱼、老黄牛等动物，引导学生关注它们的尾巴。

（2）讲述小壁虎借尾巴的故事，激发学生兴趣。

2. 课文朗读：（1）分组朗读课文，注意语音语调和节奏。

（2）引导学生理解故事情节，明白尾巴的作用。

3. 生字词学习：（1）认读生字词，理解字词含义。

（2）运用生字词到实际情景中，巩固记忆。

4. 角色扮演：（1）分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。

（2）鼓励学生大胆表现，提高参与度和合作意识。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的尾巴”为主题，进行绘画创作。

2. 拓展作业：（1）调查其他动物的尾巴有什么作用，分享给同学。

人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录《小壁虎借尾巴》课堂教学实录师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

”生：是小壁虎。

师：你真聪明。

（幻灯出示小壁虎图）这就是我们今天要认识的动物伙伴——小壁虎。

（板书：小壁虎）见过小壁虎吗？生：见过。

师：（出示课文插图1）今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。

师：小壁虎呀，跟你们想的一样。

（板书：借尾巴）齐读课题。

师：今天我们就来研究《小壁虎借尾巴》的故事。

请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。

行吗？生：行。

（学生自己读课文）师：老师听了听，小朋友门读得都很好。

那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。

生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。

师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。

还有什么办法呢？生：我碰到不熟悉的字就问旁边的和前后桌的同砚。

生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。

师：谦虚讨教他人的方法。

这么多方法都是值得我们研究的。

老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。

（幻灯出示词语）xiǎo XXX XXX小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难熬姐姐新尾巴生：会。

（学生自己读词语）师：谁来读给大家听一听。

指名读，正音。

齐读师：在拼音朋友的帮助下，你都市读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的词语）生：认得。

（学生自己读）师：谁来当当小老师，领着大家读一读。

（指名领读）师：小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。

小壁虎借尾巴课堂实录（精选14篇）师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。

师：了解它吗？说一说。

生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。

下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。

师：对，这叫做再生。

生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。

师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。

师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。

师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。

生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。

师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。

生：（齐）虎字头。

师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。

板书：借尾巴。

师：谁会读？生齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。

生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。

生：我想知道小壁虎怎么借的。

生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。

师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。

（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。

师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。

师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。

还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。

师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。

还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。

如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。

生：好！师：开始读书吧。

（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。

）师：读完了吗？生：我还读了好几遍呢。

师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。

（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。

《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》教学实录篇一【教学实录】一、创设情境，揭示课题师：同学们看课件上的动物是什么？生齐答：小壁虎。

师：大家观察一下它有什么特征？生：它有四条退。

生：它有一条可爱的尾巴。

师：你们知道人们为什么叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙上爬。

师；真聪明，今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？生齐答：想知道。

师：好，我们一起来看一下。

（师生看动画课件）师：谁来说说小壁虎怎么了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。

生：小壁虎没有了尾巴。

（生答的同时师板书）：挣断师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？（师生齐读第一段）师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？生：难过。

生：着急。

生：我想它会着急，想去借一个尾巴。

师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是小壁虎借尾巴（教师板书）。

二、初读课文，整体感知并交流师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？师：谁愿意说说自己读懂了什么？生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。

师：那你们是从哪看出来的？生：我是从小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？这三句话中知道的。

（出示这三句话课件）师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称您这说明了什么？生齐答：小壁虎有礼貌。

师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。

师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。

（生读）师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在借给我上，并稍做停顿，谁再来读读看？（生读）师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？生：我知道小壁虎没有借到尾巴。

生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。

师：你们是怎么知道的呀？生：我是从小鱼说：不行阿，我要用尾巴拨水呢。

21 小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

师：真是个孝顺的好孩子。

有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。

生：看电视动画片。

师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。

生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。

生：动画片里的角色都没有说话。

师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。

师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。

以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

评：潘老师是孩子们学习的贴心人。

她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。

在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

师：现在请同学们分角色并当配音演员。

谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

《小壁虎借尾巴》课堂实录第一课时师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。

（揭示课题，介绍壁虎。

）你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。

玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。

放映出壁虎的幻灯。

）壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

生：壁虎能在墙上爬。

生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。

师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。

现在把课题上的拼音读一遍。

（指"壁虎'上的拼音。

）生：ｂｈǔ。

(直呼音节。

)师：注意看"壁虎'这两个字的写法。

"壁'字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。

这是"'字头，不要把"'上的一钩漏写了。

（用红粉笔写"'。

）看清楚"壁虎'这两个字，再读一遍。

生：壁虎、壁虎。

师：再把"借'字的拼音读一读。

生：（直呼音节）ｊｉ、ｊｉ。

师：谁能说说，怎么记住"借'字，借的意思懂吗？〔在本册"比一比，认一认'里学过"错'字，在第一册里学过"昔'字，故学生分析字形不难。

〕生：单人旁一个"昔'字，就是借东西的"借'。

师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。

（范读课文。

）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。

师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。

（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。

）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，"壁虎'和"借'三个生字已结合课题进行教学了。

小壁虎借尾巴：课堂教学实录前言本文是对小学语文课堂教学中关于传统儒家思想中的道德理念的探讨与讲解，以寓言故事《小壁虎借尾巴》为教材，记录了课堂教学的实际情况和教学过程。

教学准备在上课前，教师准备了故事《小壁虎借尾巴》的原版书籍，同时还准备了A4纸、水彩笔、白板、烟花棒等教具。

教师还事先联系了学校图书馆保证每个学生都能够拿到这本书。

此外，教师还准备了一些道具，包括贝壳、树枝、玻璃瓶等，以便在故事中出现的物品能通过实物的呈现使故事更加生动。

教学过程引入环节在打开寓言故事《小壁虎借尾巴》的时候，教师先请同学们注意故事的标题：小壁虎借尾巴，询问同学们在日常生活中，觉得自己什么时候会向别人借东西？借了别人的东西，应该如何处理？教师通过这个引入环节，达到复习课前所学，引起同学们对故事主题的思考。

故事阅读在完成引入环节之后，进入到故事的阅读环节。

为了让故事更加生动，教师通过一些教具给同学们呈现出故事中的一些物品。

在故事阅读的过程中，老师不仅仅单纯地诵读简单的文字。

根据故事的情节，教师适时停下来，与学生们互动交流，一边抛出问题引导学生思考，一边让学生去实现角色的体验。

探讨思考在故事阅读结束后，教师引导学生去对故事进行思考。

同学们对故事中涉及到的知识进行归纳总结，例如：什么是善良、什么是感恩、什么是道德等相关观念。

老师根据学生们的回答，进一步对儒家思想进行了深入分析和讲解。

运用情境在讲解完相关观念后，探讨故事中涉及到的道德、感恩和善良等方面知识后，教师安排了情境的运用。

教师让学生们在实际的生活中，通过类比故事中小壁虎借尾巴的做法，想象并举出适当的例子。

通过这个活动，同学们加深了对儒家思想中涉及到的道德、感恩和善良等相关概念的理解。

总结回顾在整个课堂教学过程中，教师引导学生从故事中受到启发，理解儒家思想中蕴含的爱与善良、正义与道义等等，归纳总结相关概念，并结合实际情况进行了思考和探究。

最后，教师再次强调道德、感恩和善良、正义与道义等相关概念，培养学生健康的道德情感和道德品格。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小壁虎借尾巴的原因和过程，明白尾巴对小壁虎的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述小壁虎尾巴的特点。

（2）分角色扮演，让学生体验小壁虎借尾巴的过程。

（3）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。

（2）教育学生勇敢、独立，善于与人相处的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小壁虎借尾巴的原因和过程。

三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。

2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。

3. 课前准备：学生预习课文，了解课文内容。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注小壁虎的尾巴。

（2）邀请学生分享预习成果，介绍小壁虎尾巴的特点。

2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分角色朗读课文，让学生体验故事情节。

（3）讲解生字词，让学生理解并学会运用。

3. 讨论与思考：（1）引导学生讨论小壁虎为什么要借尾巴。

（2）思考小壁虎借尾巴的过程，总结小壁虎的品质。

4. 课堂练习：（1）运用生字词造句。

（2）绘制小壁虎借尾巴的场景。

5. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调尾巴对小壁虎的重要性。

（2）教育学生关爱动物，保护自然环境。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的特征。

3. 拓展作业：（1）以“我眼中的小壁虎”为主题，进行绘画创作。

（2）邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱动物的故事。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小壁虎借尾巴》。

（2）能够理解课文的主要内容，了解小壁虎借尾巴的原因和结果。

（3）能够认识生字词，并能够正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

（2）培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。

（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）认识生字词，能够正确书写。

（3）培养学生朗读课文、表达能力和合作能力。

2. 教学难点：（1）生字词的认识和书写。

（2）理解小壁虎借尾巴的原因和结果。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

4. 小组讨论材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）利用课件或黑板，展示课文《小壁虎借尾巴》，引起学生的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

（3）学生分组朗读课文，互相评价。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生互相交流生字词的意思和用法。

（3）教师进行生字词测试，检查学生的掌握情况。

4. 理解课文内容：（1）学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。

（2）教师引导学生讨论小壁虎借尾巴的原因和结果。

（3）学生回答问题，表达自己的观点。

5. 书写练习：（1）教师出示生字词，引导学生正确书写。

（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的书写作品，互相评价。

五、课后作业：1. 请学生回家后，给家长朗读课文《小壁虎借尾巴》。

2. 家长签字确认，加强家校互动。