《小壁虎借尾巴》教学设计杨岗小学苗秀萍【教材分析】：1、课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。
课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。
2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继《咕咚》课文关于识字学习安排的延续。
运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。
3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。
”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。
4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。
【学情分析】1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.通过一上课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。
3.学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。
教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。
【教学目标】:1、认识“壁墙”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁；正确书写“条、捉”等7个生字。
2、通过多种方法才生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】：1. 能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。
能正确朗读课文。
2. 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事主要情节。
3．感受语言文字的美,接受礼貌教育。
【教学难点】：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。
【教学准备】：学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教师：小壁虎简图、课件、生字词卡片、课前预习布置等。
(课前预习工作:勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音;图文结合读课文三遍。
)【教学时数】：两课时。
【教学过程】：第一课时【教学目标】:1.通过读文，认识12个生字，会写7个生字;并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?3.课外收集其他动物尾巴的作用。
【教学过程】:(一)激趣引入同学们，我们学习《棉花姑娘》一课，知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识；通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。
今天，我们要学习新的一篇的课文，它会让我们学习哪些知识，认识哪个新朋友呢？瞧，他是——(小壁虎)今天我们就一起来读一读这个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)(二)初读课文1.先听老师读课文，把自然段序号标出来。
2.读一读:自读课文，把不认识的生字标出来，找一找课后双线格田字格里的生字在课文哪一段。
(三)学习识字1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)2.读一读:逐次出现课后生字：“壁墙蚊咬断拨甩赶傻转您房”，利用多种识字方法来识记生字。
“墙”“壁”两个字都有土字旁，和土有关系，古时候墙壁都是泥土垒成的，可以用猜一猜的方法来记忆。
“墙”也可以借助插图来识记，“壁”也可以用加一加的方法来识记。
“蚊”“咬”都是左右结构的形声字，可以用加一加的方法记忆，或联系生活记一记。
“您”可以用熟字加偏旁的方法来学习。
你+心=您“断”可以用组词的方法识记，如“咬断”随机讲“爬”“房”……3 认读词语（课件显示）墙角尾巴挣断难看一条蛇咬断您好爬呀爬拨水游来游去甩着赶蝇子房檐阿姨掌握转身四、再次读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
五、生字书写:指导书写生字1、要先认真观察汉字结构，观察每一笔在田字格里的占位。
2、看老师范写生字3、在书上的田字格里先描红再练写。
六、课外读书:收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时【教学目标】:1.积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点。
3培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
【教学过程】:一:看谁词语积累多(要求读准词语的读音)课件1图片引入:同学们，他们是谁?注意读准字音。
组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子组二:姐姐．伯伯．阿姨．(还能说几个像这样两个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)组三:墙角下小河边大树上房檐下（谁来说说这是表示什么的词语？）组四:挣断拨水掌握方向赶蝇子过渡语:同学们的词语积累真的很不错，为大家点个“赞”吧！下面我们就一起读《小壁虎借尾巴》这个童话故事吧!二、初步感知课文，指名读课文，随机正音。
课件2看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
先找小鱼借尾巴，小鱼的尾巴用来拨水没有借到；然后找老牛借尾巴，老牛的尾巴用来赶苍蝇，也没有借到；最后找燕子借尾巴，燕子的尾巴用来掌握方向，还是没有借到。
（出示在课件上）三、图文结合讲故事【设计理念:充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。
】1.出示课件3看一看，说一说:图上有谁?他们在干什么?结果怎么样？根据回答,显示句子。
（出示第一自然段课件）板书:挣断逃生小壁虎为什么要借尾巴?指导朗读: 没有尾巴多难看．．．哪！他决定去借一条尾巴。
师引导:小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难．．．．．．，课文中用了一个词语来说“小壁虎行走非常艰难”，找一找，画一画(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。
“爬呀爬”，这表示什么呀?（说明小壁虎非常不容易，读的时候语速要慢一些。
）这个字还是我们要写的字呢，写这个字的时候，一定要注意第四笔捺要舒展，“巴”小巧些，写在捺的中间偏上位置。
课文里不仅写小鱼怎么过去的，还写了他怎么说的。
3.出示课件4 看插图，说一说(1)小壁虎先到什么地方，找谁借尾巴?生边说，师边出示课件，边板书“小鱼”，她是怎么说的？课件显示：①小鱼姐姐，您．把尾巴借给我行吗．？②小鱼，你把尾巴借给我吧。
你喜欢哪个句子呢？为什么？（第一句是商量的语气，有礼貌，让人听了比较舒适；第二句态度生硬，让人不容易接受）读一读这一句话，你感受到了什么？（小壁虎很有礼貌，说话很客气）你通过哪个字词知道的？对小鱼的称呼上，说话的语气上可以感受到。
小鱼又是怎么样回答的呢？课件显示：不行啊．，我还要用尾巴拨水呢．！不行，我还用尾巴拨水。
小鱼的回答让你有什么感觉呢？小鱼的尾巴还有用，他很委婉地拒绝，态度很诚恳。
在比较读句子中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
4.小壁虎多么有礼貌啊，他借到尾巴了吗？为什么？生边说，师边板书:拨水5、因为．．小鱼的尾巴还要拨水，所以．．小壁虎没有接到尾巴。
过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴。
她没有泄气，又继续向前爬找别的小伙伴借尾巴……按照学习第二段的方法，小壁虎都到了哪些地方，分别向谁借尾巴，他借到尾巴了吗？课件显示：地点谁借到了没有原因分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。
5.下面，我们来看第四幅图，用小壁虎向小鱼借尾巴的方法，看看小壁虎是怎么样向老牛借尾巴的。
出示课件第四段图片及课文（向老牛借尾巴）学生根据课件显示：地点谁借到了没有原因说出小壁虎向老牛借尾巴的经过。
表演朗读，指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借，诚恳地谢绝)根据学生回答，教师板书：老牛赶蝇子小鱼依旧很有礼貌，可结果还是没有借到尾巴，因为老牛要用尾巴赶蝇子。
大家来用“因为……所以……”练习说话。
6.用上面的方法自学第五自然段出示课件第五段图片及课文（向燕子借尾巴）再次出示：地点谁借到了没有原因让学生自读课文，带有感情，特别是对话，让学生自己说出小燕子借尾巴的经过。
鼓励说得好的同学。
并提问：小壁虎为什么没有接到尾巴？答案：因为小燕子要用尾巴掌握方向。
练习用“因为”“所以”把这一句说一说。
这一次，小壁虎又向谁借尾巴了呢？全体齐读，鼓励表演。
指导读好对话。
燕子没有把尾巴借给小壁虎，是因为燕子的尾巴要来掌握方向呢。
板书：燕子掌握方向7.出示课件第六段小壁虎处处碰壁，没有借到尾巴，心情怎么样？生回答：很难过。
⑴师:小壁虎借到尾巴了吗?心情怎样?生读句子，老师教读好“难过”“很难过”师:小壁虎经过自己的努力，也没有借到尾巴，他很难过，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。
他是怎样告诉妈妈的呢?他怎样告诉妈妈的?妈妈听了是怎么说的？根据“地点谁借到了没有原因”再次复述一遍。
妈妈是怎么劝解小壁虎的？结果怎么样呢？出示课件：“小壁虎转身一看，我长出一条新尾巴了。
”学生读⑷齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)⑵课件9演一演:请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小⑶读一读，比一比我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。
加上语气词“啦”就成了感叹句，突出了小壁虎长出新尾巴的高兴心情，和之前的“很难过”形成了鲜明对比。
⑷齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)调到（2）前（4）小结:说一说，小壁虎的尾巴有什么特点? 再生8.总结课文，理解板书，连成句子。
(1)师:今天我们学习了（小壁虎借尾巴的故事），我们知道了小壁虎的尾巴可以，小鱼的尾巴可以，老牛的尾巴可以，燕子的尾巴可以，你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)⑵除了课文里这几种小动物的尾巴有用，你还知道哪些动物的尾巴有用呢？同学们积极发言。
四、拓展练习师:小壁虎或许还跟别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还跟谁借过尾巴?出示课件：小壁虎爬呀爬，跑到大树上。
他看见小猴子用尾巴倒挂在树枝上荡来荡去。
小壁虎说：“？”小猴说：“不行啊，”我还知道许多动物尾巴的作用呢！分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
出示课件——小壁虎与大家说再见在小壁虎与大家说再见中结束学习!。
