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一年级上册知识点第一单元比一比1．比高矮的方法：把事物放在同一水平面上，看顶端确定高矮。
2．比长短的方法：把物体放在同一水平面上，一端对齐，另一端确定长短。
3．比轻重的方法：（1）用已有经验直接判断（2）借助测量工具比较第二单元 10以内数的认识1．数字1—9的书写占格要求：田字格的左侧2．当两种物体一一对应后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少，如果两种物体都没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。
3．当两个物体的数量相等时，用“=”表示；不相等用“＞或＜”表示。
4．数字0的意义：既可以表示一个也没有，也可以表示起点。
5．数字10的书写占格要求6．物体的位置。
7．10以内的顺序：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0第三单元认识图形（一）1．长方体：6个面，相对的两个面大小完全相同2．正方体：6个面，6个面完全相同3．方形的物体不能滚动，圆形的物体容易滚动。
第四单元合与分2-10的合成与分解第五单元 10以内的加法和减法1．加法的意义：把两部分合起来，求一共是多少。
2．加法的一图两式：根据一幅图可以列出两个加法算式3．根据情境图自己提问题并列式计算4．减法的意义：从总数里面去掉（减掉）一部分，求剩下多少。
5．根据加法写出两道减法算式。
6．表示求两部分的总数，用加法计算；“？”在上面的一侧，是已知总数，求其中的一部分减法计算。
第六单元分类1. 常见分类的方法：物体的分类方法：（1）颜色（2）大小（3）形状（4）用途（如：衣、食、住、行）2. 动物的分类方法：（1）活动方式（天上飞、地上跑、水里游）；（2）动物腿的条数（2条腿、4条腿、6条腿、8条腿）第七单元 11—20各数的认识1．读数：从高位读起，先读十位，再读个位。
2．写数：从高位写起，先写十位，再写个位。
3．个位上一个也没有，写0占位。
4．10个一是一十。
第一单元比一比1、比高矮：使人或者物体直立在同一平面上，观察人的头顶或物体的另一端，谁高出一些，谁就高。
2、比长短：先把一端对齐，拉直，再看另一端，另一端谁长谁就长。
3、在两端一样长的情况下，弯曲的线是长的，直的线是短的。
4、比大小：可以直接观察进行比较，也可以结合生活经验进行比较。
5、比轻重：可以用已有的生活经验判断，也可以通过用手掂一掂的方法直接比较，或者借助跷跷板比较。
第二单元 10以内数的认识1、物体的个数是1—9时，可以用对应的数字表示。
2、一个也没有，可以用0表示。
3、直尺上的“0”表示起点。
4、记分牌上的0表示没有进球。
5、0摄氏度只是温度中的一个值，是天气中零上和零下的分界点。
6、比较两个物体的多少时，可以用一一对应的方法进行比较。
7、“=”叫做等于号，读作：等于；“>”叫做大于号，读作：大于；“<”叫做小于号，读作：小于。
8、当物体的个数相等时，用“=”表示；当物体的个数不同时，用“>”和“<”，哪个数大，开口就朝着那个数。
9、物体的个数是10时，用10表示。
10、“几”表示物体的多少，“第几”表示物体排列的顺序号，就是物体的次序，无论第几都只表示其中的1个。
11、给物体编号时，要按照一定的顺序。
如从大到小、从小到大、从多到少等。
第三单元认识图形（一）1、像长方体、正方体、圆柱、球这样的图形都占有一定的空间，通常把这类图形称为立体图形。
2、长方体有六个面，上下、左右、前后。
相对的两个面完全一样。
3、正方体有6个面，每个面都是正方形，而且六个面大小都相同。
4、圆柱体的上下两个面是大小相同的圆形，侧面是曲面，也就是平时说的上下一样粗。
5、球是立体的，占有空间，球上没有平平的面。
6、长方体和正方体在摆放的时候比较稳定，球和横放的圆柱容易滚动。
7、要想搭得又高又稳，圆柱要竖着放，球尽量不放在底部。
8、8个相同的小正方体，可以拼成较大的正方体。
第五单元 10以内的加减法1、把两个数合并成一个数的运算叫做加法运算。
冀教版小学数学一年级上册全册教案数学第一册第一单元:比较单元教材分析单元教材分析:本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标:知识与技能:使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法:通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观:使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数:3课时第一课时:同样多、多些、少些教学内容:教材第4—5页教学目标:知识与技能:使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法:通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备:课件、椅子和花片学习方式:游戏活动、体验交流、动手操作教学过程:1第二课时:高矮、长短的认识教学教学准备:课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式:结合具体事物、讨论交流、实践活动第三课时:大小、轻重的认识教学内容:教材第8—9页教学目标:知识与技能:通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
第一单元比一比第 1 课时比较高矮和长短教课内容：教材第 4—5 页。
教课目标：知识与技术：指引学生结合身旁的事物进行高矮、长短的比较，认识这些看法的含义，使学生可以进行高矮长短的比较。
过程与方法：经过表现身旁的案例及实践活动，认识比较的方法。
感情、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感觉数学与生活的联系。
教课准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合详尽事物、谈论交流、实践活动教课准备：课件、铅笔、粉笔、线绳教课过程：环节教师活动学生活动设计企图交流空间情境引入：学生观察并进师生比高矮这1、这节课，老师想和行判断、交流。
一活动，即贴进生活又提升同学们比一比高矮，谁情了学生学习兴想来？趣，创建了良境2、教师指一名同学与好的学习氛创老师比高矮。
围。
设3、发问：老师和这位同学比谁高谁矮？1、师：刚刚老师和一全班学生相互让学生亲身比位同学比了高矮，那么比高矮，全然较，广泛交流，探你想和其余同学比一报告交流，比认识高矮，充究比高矮吗？注意比完较结果。
分表现学生的与后必定要把结果告诉主体性，达到老师。
人人参加的目体2、请学生取出自己的的。
验铅笔与教师的粉笔比结合学生身旁较一下，谈谈哪个长，熟习的事物进哪个短。
学生自由发行比较，认识言。
3、发问：在生活中，长短，提升了我们还可以拿什么进学生的学习兴行高矮长短的比较？趣。
指引学生找寻生活中的事物进行比较，表现数学知识本源于生小组谈论，全活。
班交流。
1、实践活动几名学生到前排队的实践活师：刚刚，同学们学会面进行排队活动，即能帮助了比较高矮，此刻，我动，而后大家学生领悟高和想请几位学生进行从一起来交流和矮都是对比较矮到高的排队活动。
教谈论排队的情而言的，又能师注意指引学生发现况。
提升学生的学高和矮都是对比较而习兴趣。
言的。
练一练中的题2、完成“练一练” 第 1目，经过指引题：出示第 1 题图，提学生认真观察实问：哪座房高？哪座房学生认真观察画面，实质演矮？还可以拿什么进示等方式，引践画面，全班交行比较？导学生英勇讨流。
1 比高矮和长短
温故 知新
1.找两支不同的铅笔,你能比较出哪根长,哪根短吗?
2.比高矮。
比较高矮时,两人必须站在( )水平面上。
3.比长短。
一端对齐,比较另一端。
4.我知道了比较两种物体的长短时,一端对齐,另一端有剩余的就( ),没有剩余的就
( )。
比较高矮时,两人必须站在( )水平面上。
5.短的画“✕”。
6.最高的画“ ”,最矮的画“○”。
巩固练习
高矮、长短
1．基础过关（在高的下面画“√”）.
综合训练
（1）在最矮的下面画“√”.
（2）在最高的下面画“√”.
3.哪条绳子最长？在最长的下面的（）里画“√”.
4.哪支毛笔最长？那支最短？最长的写1，最短的写3.
（）
（）
（）
2 比大小和轻重
1.找一块橡皮和一个文具盒,比较一下哪个大,哪个小。
2.比大小。
饼干盒大,
魔方
( );西瓜( ),苹果( )。
3.比轻重。
比较轻重,可以用手掂一掂。
饮料重,面包( )。
4.从外形上可以比较出物体的大小;用手掂一掂,可以比较出物体的轻重。
5.哪个大?哪个小?
6.哪个重?哪个轻?
巩固练习
大小、轻重 1．把重的圈出来。
在大的下面画“√”，小的下面画“ ╳ ”。
3.最大的画“○”，最小的画“√”。
4.气球比西瓜大，所以气球比西瓜重，对吗？如果不对，谁重呢？。
3 面 动 成 体
项目
内 容
1.线的运动形成( )。
2.快速转动蒲扇柄,想一想:转动后形成什么图形?
3.观察右图,你发现了什么?
分析与解答:我们可以把旋转门其中的一个门看成一个( ),这个( )是一个( )图形,它旋转后形成一个( ),这是一个( )图形。
4.通过预习,我知道了平面图形通过旋转可以形成( )图形。
预习后我还知道:动手实践、认真思考、大胆想象是学好几何知识的基本方法。
5.从下图中找出我们学过的立体图形。
6.如图,用纸片和小棒做成下面的小旗,快速旋转小棒,想象纸片所形成的图形,连一连。
温馨 提示 知识准备:有关面动成体的生活经验。
学具准备:木棒、纸片。
参考答案：
1.面
2.球
3.长方形长方形平面圆柱立体
4.立体
5.圆柱球长方体圆锥
6.。
第一单元测试卷
一、画一画。
1.长的画“”,短的画“○”。
2.高的画“”,矮的画“○”。
3.重的画“”,轻的画“○”。
二、比一比。
1.最高的画“”,最矮的画“△”。
2.最厚的画“△”,最薄的画“○”。
三、最长的画“”,最短的画“△”。
1. 2.
四、最重的画“”,最轻的画“△”。
1.
2.
五、水最多的画“”,最少的画“△”。
六、把下面的树按照从高到矮的顺序排列。
七、在最高的蜡烛下面画“”,最矮的下面画“△✕”。
八、解决问题。
1.哪条路近?在近路旁画“”。
2.谁高一些?在高的小动物下面画“”。
3.下面两块石头,哪一块放入杯子里,水面上升得高一些?画“”。
第一单元测试卷参考答案
一、1. (○)() (○)() 2. (○)() ()(○) (○)() 3. ()(○) (○)()
二、1. △ 2. ○△
三、1. △ 2. △
四、1. △ 2. △
五、△
六、④①③②
七、( )( )( )( )()(△✕)
八、1. 提示:上面的路近。
2.
3.。
