(完整word版)人教版新课标一年级下册数学各单元教学目标、重难点.doc

千里之行，始于足下。

人教版新课标一年级下册数学各单元教学目标、重难点一年级下册数学教学目标、重难点一年级下册数学教学目标1. 继续培养学生的数学兴趣和数学思维能力，提高他们对数学的兴趣和自信。

2. 帮助学生掌握一年级下册所学的基本数学知识和技能。

3. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 培养学生的数学思维方式和数学表达能力。

5. 培养学生的探索精神和合作学习能力。

一年级下册数学教学重难点一、教学重点：1. 数数与量：通过数目的实际意义，培养学生的数数与数量比较的能力。

2. 数字之间的大小关系：培养学生的数的概念和数字之间的比较、排序能力。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

3. 10以内的加法和减法：通过实物操作和图形表示，培养学生对加法和减法的理解与掌握。

4. 时间的感觉：培养学生对时间的基本概念和时间的感觉。

5. 图形的认识：通过图形的形状、颜色、大小和数量的特征，培养学生对图形的观察和辨认能力。

6. 排列与组合：掌握将若干个数按照规则或者无规则的方式进行排列和组合的方法。

7. 金钱与价值观念：培养学生对金钱的认识，理解金钱的用途，培养正确的消费观念。

二、教学难点：1. 数量比较：培养学生对数量的感知和比较能力。

2. 数字之间的大小关系：培养学生理解和掌握数字之间的大小关系。

3. 加法和减法问题的解决：培养学生的加法和减法的运算思维和解决问题的能力。

4. 图形的命名：培养学生对图形的名称和特征的理解和记忆能力。

5. 时间的感知和认知：培养学生对时间的感知和认知能力，理解各种不同时间概念的含义。

6. 排列与组合问题的解决：培养学生的排列与组合问题的解决思路和方法。

千里之行，始于足下。

7. 金钱概念的理解：培养学生对金钱的概念和价值观念的正确认识。

以上是人教版新课标一年级下册数学各单元的教学目标和重难点。

教师在教学时应注意培养学生的思维能力和解决问题的能力，采用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在课堂中能够主动参与、积极思考、灵活运用所学知识。

人教版小学一年级数学下册重点、难点复习一、位置1.、位置的表示：上边、下边、左边、右边、前边、后边。

上面、下面、左面、右面、前面、后面。

2、在填写含有序数的位置关系时，先看给出的物体位置是怎么数的，那么其他的物体的位置也按相同的顺序数。

见课本第 5 页位置。

二、 20 以内的退位减法1、方法：①相加算减②分解法过程：如： 12— 9= 312— 9=3把 12 分解成10和2过程：想9+ 3 =12先算： 10-9=1那么12-9= 3102再算： 1+2=31★ 2、应用题：① 条件里知道了其中一局部和另一局部，求总数，用加法计算。

问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。

② 条件里知道了总数和其中一局部，求另一局部，用减法计算。

问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。

三、图形的拼组1、平面图形的拼组⑴ 区分正方形和长方形长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等。

正方形的特点：四条边长度都相等。

正方形〔四条对称轴〕长方形〔两条对称轴〕（2〕常见拼组：①两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

② 两个完全相同的正方形可以拼成长方形。

③ 四个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

2、立体图形的拼组〔！〕区分正方体和长方体长方体：有 6 个面，相对的面相同。

正方体：有 6 个面，每个面都相同，都是正方形。

（2〕常见拼组① 两个完全一样的长方体，可以拼成长方体。

② 八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。

★当有好多个正方体重叠在一起的时候，不要忘数最底层或者最后面被遮掉的小正方体。

四、 100 以内数的认识★ 1、 10 个十是 100，读作一百。

100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。

2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。

★ 3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

百十个〔右边〕第三位第二位第一位★ 4、读数和写数，都从高位起。

一年级下册数学教案 18单元全册人教版教案内容：一年级下册数学一、教学内容本册教材共8个单元，主要内容包括：20以内的退位减法、100以内的加法和减法、认识人民币、空间和图形、简单的时间概念、统计和概率、找规律和解决问题等。

每个单元都有详细的理论知识和实践练习，旨在让学生掌握基本的数学概念和运算技巧。

二、教学目标通过本册教材的学习，使学生能够熟练掌握20以内的退位减法、100以内的加法和减法，认识人民币，了解空间和图形的基本概念，掌握简单的时间概念，学会统计和概率的基本方法，找规律和解决问题。

三、教学难点与重点教学难点：20以内的退位减法、100以内的加法和减法，以及空间图形的认识和分类。

教学重点：学生的运算速度和准确率，以及解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学具盒等。

学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，引出本节课要学习的内容。

2. 理论知识讲解：详细讲解本节课的知识点，让学生理解并掌握。

3. 例题讲解：通过例题，让学生了解并学会运用所学知识。

4. 随堂练习：让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

6. 课后作业布置：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

六、板书设计根据本节课的内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 20以内的退位减法练习题：（1）158=？（2）239=？答案：（1）7（2）142. 100以内的加法和减法练习题：（1）35+27=？（2）5826=？答案：（1）62（2）32八、课后反思及拓展延伸课后对学生的学习情况进行反思，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

同时，对学生进行拓展延伸，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入“实践情景引入”是我教学中非常重视的一个环节。

我通过生活中的实际例子来引出本节课要学习的内容，这样做的目的是为了让学生能够更好地理解和贴近数学的实际应用。

第一单元位置教学内容：教科书第1—9 页。

教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

教学重难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。

教学方法：讲授法、演示法、实践活动教学课时：4 课时第一课时教学内容：上、下（新授课）教科书第1 页。

教学目的：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下” 。

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、创设情境，初步体会上下位置关系出示书第1 页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。

2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后，同桌的同学互相说一说。

）问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面”对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。

3、指导学生填书第1 页的空。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆，建立初步的空间观念。

2024年新人教版一年级下册数学全册教案一、教学目标知识与技能：掌握基本的数学概念和运算技能，如加、减、乘、除、大小比较等。

理解数学在日常生活中的应用，如时间、货币、测量等。

能够进行简单的逻辑思考和问题解决。

过程与方法：通过合作学习和动手实践，提高学生的数学学习兴趣和积极性。

引导学生学会独立思考和解决问题的能力。

鼓励学生积极参与课堂讨论和分享。

情感态度与价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力。

激发学生对数学学习的兴趣和热情。

引导学生形成正确的数学价值观和学习态度。

二、教学重点和难点教学重点基础运算技能，如加、减、乘、除等。

数学在日常生活中的应用，如购物、时间计算等。

简单的逻辑推理和问题解决。

教学难点学生个体差异大，如何因材施教。

如何激发学生的学习兴趣和主动性。

如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例引入新课内容，如购物场景中的加减运算。

提问学生相关问题，引导他们主动思考和回答问题。

引入本课的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣。

2. 探究学习组织学生进行小组讨论和合作，让他们互相交流和学习。

引导学生通过动手实践来理解和掌握新知识，如使用实物或道具进行加减运算。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予必要的帮助和支持。

3. 讲解示范教师详细讲解新课内容的概念和方法，如加减法的计算规则和步骤。

示范解题过程，让学生掌握正确的解题方法和思路。

强调重点和难点，引导学生加强理解和记忆。

4. 课堂练习设计多种类型的练习题，如填空、选择、计算等，以巩固所学知识。

要求学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。

对学生的练习结果进行点评和总结，指出错误和不足之处，并给出相应的建议和指导。

5. 课堂总结回顾本课的学习内容和重点，帮助学生加深记忆和理解。

总结学生的表现和收获，给予肯定和鼓励。

布置课后作业和评价方式，引导学生继续巩固和拓展所学知识。

四、教学方法和手段采用启发式、互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2024年人教版数学一年级数学标准教案一、教学内容本节课选自2024年人教版数学一年级下册，第3章《生活中数》。

详细内容包括：认识100以内数，理解数位含义，掌握数组成，以及运用数进行简单排列和比较。

二、教学目标1. 让学生能认识100以内数，解数位含义，并能正确读写。

2. 使学生掌握数组成，能运用数进行排列和比较。

3. 培养学生观察能力、动手操作能力和解决问题能力。

三、教学难点与重点重点：100以内数认识，数位含义，数组成。

难点：运用数进行排列和比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个数字接龙游戏，让学生观察并发现数字排列规律，激发学生学习兴趣。

2. 例题讲解（1）认识100以内数，讲解数位含义。

（2）通过数轴和数字卡片，演示数组成。

（3）运用数进行排列和比较，讲解排列规律。

3. 随堂练习（1）让学生用计数器进行数组成练习。

（2）出示数字卡片，让学生进行数排列和比较。

4. 小组讨论（1）如何用数字卡片表示100以内数？（2）如何比较两个数大小？六、板书设计1. 在黑板上用数字卡片展示100以内数。

2. 用不同颜色粉笔标注数位，强调数位含义。

3. 示例数排列和比较，展示排列规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片表示30、52、78，并说出它们数位含义。

2. 答案：（1）30：3个十，0个个；52：5个十，2个个；78：7个十，8个个。

（2）45＞36，63＞57。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对100以内数认识及数位含义掌握情况较好，但在数排列和比较方面，部分学生还存在困难，需要在今后教学中加强练习。

2. 拓展延伸：（1）让学生尝试用数字卡片表示更大数，如100、200等。

（2）让学生观察生活中数字，进行排列和比较，提高他们观察能力和解决问题能力。

重点和难点解析一、实践情景引入二、教学难点处理1. 例题讲解：在讲解数位含义时，我会使用实物（如计数器）来直观展示每个数位所代表意义。

第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

人教版新课标一年级下册数学各单元教学目标、重难点第三单元图形的拼组单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

4、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

5、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

单元教学重难点：1、通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断2、图形的分解与组合第四单元100以内数的认识单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

第五单元认识人民币单元教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

本学期教材教学重点：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本学期教材教学难点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

第一单元：认识图形（二）教学内容：认识图形（二）教学目标：1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。

能辨认和区别这些图形。

2.通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4.初步感受到数学与实际生活的联系。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念课前准备：有关教具教学课时：两课时第一课时认识平面图形教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。

2. 启发学生动手操作二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高1. 想象印证由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

NO：2教学内容：前后 (第2页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

新课标人教版一年级数学下册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时第一课时上、下教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：挂图、学生准备水彩笔、图画纸。

教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、探究新知1、小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师让你们看看南京长江大桥是什么样子。

第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时上下……………………………………………………………………………1课时前后……………………………………………………………………………1课时左右……………………………………………………………………………1课时位置……………………………………………………………………………1课时第一课时上、下教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。