i u ü教案 教案教学设计

i u ü教案教学设计教案章节一：认识i u ü教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i u ü三个元音字母。

2. 学生能够理解i u ü在汉语拼音中的使用规则。

教学重点：1. 正确发音i u ü。

2. 掌握i u ü的使用规则。

教学难点：1. 区分i u ü的发音。

2. 应用i u ü进行拼音练习。

教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，显示i u ü三个元音字母。

2. 拼音练习材料。

教学过程：1. 引入：向学生介绍i u ü三个元音字母的发音特点。

2. 讲解：讲解i u ü的发音方法，可通过示例或动画演示。

3. 练习：学生跟读，模仿发音。

4. 应用：学生进行拼音练习，如拼写词语。

教学反思：1. 观察学生对i u ü发音的掌握情况，针对问题进行指导。

2. 鼓励学生多练习，提高应用能力。

教案章节二：区分i u ü的发音教学目标：1. 学生能够正确区分i u ü三个元音字母的发音。

2. 学生能够准确拼读含有i u ü的词语。

教学重点：1. 区分i u ü的发音。

2. 准确拼读含有i u ü的词语。

教学难点：1. 准确区分i u ü的发音。

2. 正确拼读含有i u ü的词语。

教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，显示i u ü三个元音字母及例词。

2. 词语练习材料。

教学过程：1. 引入：通过复习上一章节的内容，引导学生回顾i u ü的发音特点。

2. 讲解：讲解如何区分i u ü的发音，可通过示例或动画演示。

3. 练习：学生跟读，模仿发音。

4. 应用：学生进行词语拼读练习，如读出含有i u ü的词语。

教学反思：1. 观察学生对i u ü发音区分的掌握情况，针对问题进行指导。

2. 鼓励学生多练习，提高拼读能力。

i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。

2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。

3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。

二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。

2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。

三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。

（2）示范发音，让学生跟随模仿。

3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。

（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。

4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。

（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。

五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。

2. 完成课后练习，巩固所学内容。

3. 准备下一节课的学习内容。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。

2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。

七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。

2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。

八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。

2. 调整教学方法，提高教学效果。

九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。

2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。

十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。

2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。

3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。

《汉语拼音iuü》教学设计[大全五篇]第一篇：《汉语拼音i u ü》教学设计重点：难点：△双基目标△1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、复习巩固6个单韵母。

能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

课前准备教学媒体多媒体课件课前预习观察图画，说说图上内容。

教学过程教师活动学生活动活动设计意图第一课时一、导入新课吗？师：同学们，喜欢儿歌吗？师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

好听吗？师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。

（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）二、讲授新课。

1、教读字母。

听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读认识新朋友。

反复练习读，读准读好！激趣导入。

初步感知。

学习新字母，掌握读音。

课时备课教师活动学生活动活动设计意图2、利用标音标形图教学字母。

师：那么这三个字母，你们会写吗？师：怎样写呢？教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）师：想不想自己动笔写一写？师：边写边读儿歌描横。

三、小结。

第二课时一、导入新课师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？师：他们就是iuü二、讲授新课师：那还记得老师教给你们的.四声吗？师：那iuü该怎样读他的四声呢？(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。

为什么不见了？因为声调符号给挡住了。

《i u ü》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。

1.2 技能目标学生能够熟练地拼读含有i、u、ü的音节，并能够正确书写。

1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。

2.2 教学难点学生能够掌握i、u、ü在四声中的发音特点。

第三章：教学准备3.1 教具准备拼音卡片、多媒体课件等。

3.2 课前准备教师提前学习i、u、ü的发音方法，做好示范。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学习兴趣。

4.2 教学韵母i1) 讲解i的发音方法，示范发音。

2) 学生模仿发音，教师纠正。

3) 练习拼读音节，如“爱(ài)、衣(yī)”。

4.3 教学韵母u1) 讲解u的发音方法，示范发音。

2) 学生模仿发音，教师纠正。

3) 练习拼读音节，如“乌(wū)、无(wú)”。

4.4 教学韵母ü1) 讲解ü的发音方法，示范发音。

2) 学生模仿发音，教师纠正。

3) 练习拼读音节，如“鱼(yú)、雨(yǔ)”。

4.5 巩固练习1) 拼音卡片游戏：学生分组，互相抽取拼音卡片，正确发音。

2) 多媒体课件：跟读课件中的音节，巩固发音。

第五章：课堂小结第六章：教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

6.2 学生反馈收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，为下一节课的教学提供参考。

第七章：课后作业7.1 作业内容1) 回家后，跟读课文，巩固i、u、ü的发音。

2) 练习拼读音节，家长签字确认。

3) 预习下一节课内容。

7.2 作业要求家长监督并签字确认，确保学生完成作业。

第八章：评价与奖励8.1 评价方法1) 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

《i u ü》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确认读和书写字母i、u、ü。

(2) 学生能够理解并运用i、u、ü参与词语的构成。

1.2 技能目标(1) 学生能够正确发音i、u、ü，并能够区分它们之间的发音差异。

(2) 学生能够在适当的语境中运用i、u、ü造句。

1.3 情感目标(1) 培养学生对汉语拼音的兴趣。

(2) 培养学生积极开口说汉语的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 教材内容本章主要学习字母i、u、ü的发音及用法，通过词语、句子等实际语境进行练习。

2.2 教学重难点(1) 字母i、u、ü的正确发音。

(2) 区分i、u、ü之间的发音差异。

(3) 在实际语境中运用i、u、ü。

第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解字母i、u、ü的形状和发音。

3.2 情境教学法创设实际语境，让学生在情境中练习字母i、u、ü的发音和用法。

3.3 游戏教学法设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固字母i、u、ü的发音和用法。

第四章：教学步骤4.1 导入(1) 复习之前学过的字母，为新课学习做好铺垫。

(2) 通过问题引导，激发学生对i、u、ü的好奇心。

4.2 呈现(1) 教授字母i、u、ü的形状和发音。

(2) 用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解i、u、ü。

4.3 练习(1) 学生跟读，教师纠正发音。

(2) 设计趣味游戏，让学生在游戏中练习i、u、ü的发音。

4.4 运用(1) 学生分组，进行i、u、ü的词语接龙。

(2) 学生尝试用i、u、ü造句，分享给大家。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

5.2 课后作业布置相关练习题，检查学生对字母i、u、ü的发音和用法的掌握程度。

《i u ü》语文教学设计〔合集13篇〕篇1：小学语文iuü教学设计小学语文iuü教学设计教学要求：1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 掌握iuü的4个腔调，能直接读出带调韵母的音。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：iuü3 看口型，猜拼音。

二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？①出示②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。

〔叫学生到黑板上为戴上帽子。

〕③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。

〔并作相应动作〕1 出示：īíǐì①老师领读ī ，衣服的衣，医生的医í ，阿姨的姨，挪动的移ǐ，可以的以，椅子的椅ì ，容易的易，注意的意②指名读i的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的'四声组词〔四人为一组讨论〕ū，乌鸦的乌，屋子的屋ú，无用的无，吴老师的吴ǔ，中午的午，五号的五ù，动物的物，效劳的务③指名读的四声。

/soft/3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。

②引导用的四声组词〔四人为一组讨论〕ǖ，淤泥的淤ǘ，吃鱼的鱼，剩余的余ǜ，玉米的米，体育的育③指名读ǖǘǚǜ四声。

4书写iuü 的四声〔1〕iuü的四声①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？〔住在拼音王国的三楼〕②特别强调iuü 四声的书写i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。

在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次④练习本练习三比拟单韵母的不同形体1 出示：αo eiuü ，然后指名读。

《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

汉语拼音i、u、ü的教案（范文模版）第一篇：汉语拼音i、u、ü的教案（范文模版）汉语拼音：i、u、û的教案教材分析：本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、û，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yû；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。

第二部分是的四声。

第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-û-yû，同时学习y和û组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yû和音节ya。

第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。

2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

教学重点：教会学生读准i、u、û三个单韵母的音。

教学难点：学会i、u、û的四声，读好二、三声。

教法学法：1、直观教学，增强感知。

2、运用游戏，增强兴趣。

教学准备：1、PPT课件2、拼音卡片。

教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、情趣导入，学会i、u、û的发音。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、û的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、û点的放置。

教学重点：1、弄清的发i、u、û音和口型。

尤其是u、û的口型，相似但是u 圆嘴巴而的û口型像吹笛子。

2、i、u、û在四线三格中的位置,尤其是i、u、û头上的点的位置。

教学难点：1、口型的区分，因为i、u、û的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

教学过程：一、复习1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i、u、û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、û”的音形？二、学习单韵母“i” 1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。

《i uü》一、教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出带调的音。

3.培养学生的观察能力和合作学习能力。

二、教学重难点1.重点：i、u、ü的发音和书写。

2.难点：掌握i、u、ü的四个声调。

三、教学方法直观演示法、儿歌教学法、小组合作法四、教学过程1.导入1.展示一幅有衣服、乌鸦、鱼的图片，引导学生观察图片，引出i、u、ü的发音。

2.提问学生在图片中看到了什么，引出i、u、ü的发音。

2.学习i、u、ü的发音1.展示i、u、ü的图片，引导学生观察图片，模仿发音。

2.教师示范发音，强调发音要点，如口型、舌位等。

3.让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。

3.学习i、u、ü的形1.引导学生观察i、u、ü的形状，像什么物体。

2.教师用儿歌帮助学生记忆i、u、ü的形状，如“1上加点i i i，乌鸦窝u u u，鱼儿吐泡üüü”。

4.学习i、u、ü的声调1.展示声调符号，介绍声调的作用。

2.教师示范i、u、ü的四个声调的发音，让学生感受声调的变化。

3.带领学生反复朗读带调的i、u、ü，注意声调的准确性。

5.书写指导1.教师在黑板上示范书写i、u、ü，强调书写笔顺和占格。

2.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。

6.小组合作学习1.将学生分成小组，让学生互相练习发音和朗读带调的i、u、ü。

2.小组内进行比赛，看哪个小组读得最准确、最流利。

7.游戏巩固1.玩“摘苹果”游戏，将带调的i、u、ü卡片挂在树上，学生摘下卡片，读出卡片上的音。

2.玩“猜谜语”游戏，教师用谜语描述一个单韵母，让学生猜出是哪个单韵母。

8.总结1.总结本节课所学的内容，强调i、u、ü的发音、形状、声调和书写要点。

i、u、ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母i、u、ü的写法和发音。

2. 培养学生正确拼读单词和句子的能力。

3. 通过练习，使学生能够熟练运用字母i、u、ü。

二、教学重难点1. 字母i、u、ü的写法。

2. 字母i、u、ü在单词中的发音。

三、教学准备1. 字母i、u、ü的图片或卡片。

2. 带有i、u、ü的单词和句子。

3. 黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的字母，为新课做好铺垫。

2. 讲解：a. 展示字母i、u、ü的图片或卡片，让学生认识这三个字母。

b. 讲解字母i、u、ü的写法，让学生跟随老师一起书写。

c. 讲解字母i、u、ü的发音，让学生模仿。

3. 练习：a. 让学生拼读带有i、u、ü的单词，如：like、blue、true等。

b. 让学生拼读带有i、u、ü的句子，如：“I have a umbrella.”、“U can go to the zoo.”等。

c. 进行小组竞赛，看哪个小组能正确拼读更多的单词和句子。

4. 课堂总结：回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

五、课后作业1. 抄写字母i、u、ü各10遍。

2. 拼读课后练习题中的单词和句子。

3. 家长签字确认。

六、教学策略1. 采用直观演示法，通过展示字母i、u、ü的图片或卡片，让学生直观地认识这三个字母。

2. 运用模仿教学法，让学生跟随老师一起书写字母i、u、ü，模仿字母发音。

3. 采用练习法，通过拼读带有i、u、ü的单词和句子，让学生巩固所学知识。

4. 开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 课后作业：检查学生抄写字母i、u、ü的准确性和拼读课后练习题的情况。

《i u ü》教学设计教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。

2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。

3. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。

教学重点：1. 学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。

2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。

教学难点：1. 学生能够准确地区分i、u、ü三个韵母的发音。

2. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。

教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示i、u、ü三个韵母的图片和发音。

2. 教师准备一些词语卡片，上面写着i、u、ü三个韵母与其他韵母组合的词语。

3. 教师准备一些练习题，用于学生巩固学习内容。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍i、u、ü三个韵母的图片和发音。

2. 教师引导学生跟读i、u、ü三个韵母的发音。

二、教学i韵母（10分钟）1. 教师讲解i韵母的发音特点，如i的发音是“衣”。

2. 教师展示一些带有i韵母的词语，如“衣”、“椅”、“意”。

3. 教师引导学生跟读带有i韵母的词语。

三、教学u韵母（10分钟）1. 教师讲解u韵母的发音特点，如u的发音是“乌”。

2. 教师展示一些带有u韵母的词语，如“乌”、“屋”、“务”。

3. 教师引导学生跟读带有u韵母的词语。

四、教学ü韵母（10分钟）1. 教师讲解ü韵母的发音特点，如ü的发音是“鱼”。

2. 教师展示一些带有ü韵母的词语，如“鱼”、“羽”、“愚”。

3. 教师引导学生跟读带有ü韵母的词语。

五、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生选择正确的韵母。

2. 教师组织学生进行小组活动，互相练习发音和书写韵母。

3. 教师对学生的学习情况进行检查和反馈。

教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后练习发音和书写i、u、ü三个韵母。

《i u ü》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音中i、u、ü三个音素的发音要领。

培养学生正确发音，增强语音感知和辨析能力。

1.2 教学内容介绍i、u、ü三个音素的发音特点和口型。

通过图片、动画等直观教具，帮助学生理解发音方法。

1.3 教学过程利用图片、动画等引导学生观察i、u、ü的发音口型。

教师示范发音，学生跟随模仿。

学生分组练习，相互纠正发音错误。

第二章：音素对比与练习2.1 教学目标让学生能够正确区分i、u、ü三个音素。

提高学生发音的准确性和流畅性。

2.2 教学内容通过对比练习，让学生感受i、u、ü三个音素的区别。

设计有趣的语音游戏，巩固发音成果。

2.3 教学过程教师引导学生进行i、u、ü三个音素的对比练习。

利用语音游戏，让学生在游戏中学会正确发音。

学生分组进行比赛，提高发音准确性和流畅性。

第三章：单词练习3.1 教学目标让学生能够在单词中正确运用i、u、ü三个音素。

增强学生对单词发音的理解和应用能力。

3.2 教学内容选取含有i、u、ü三个音素的单词进行练习。

通过图片、实物等帮助学生理解单词含义。

3.3 教学过程教师出示单词卡片，引导学生正确发音。

学生跟读单词，教师纠正发音错误。

学生分组进行单词接龙游戏，巩固发音成果。

第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确运用i、u、ü三个音素。

提高学生句子发音的准确性和流畅性。

4.2 教学内容编写含有i、u、ü三个音素的简单句子。

通过图片、情境等帮助学生理解句子含义。

4.3 教学过程教师出示句子卡片，引导学生正确发音。

学生跟读句子，教师纠正发音错误。

学生分组进行句子接龙游戏，提高发音准确性和流畅性。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标让学生巩固本节课所学内容，掌握i、u、ü三个音素的发音。

《i u ü》教学设计（通用17篇）《i u ü》篇1《i u ü》教学设计二教学要求1.学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话。

3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

教学过程第一课时一、情境导入2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。

注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü1.学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。

教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。

让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句吗?2.同样方法学习u、ü。

三、认读书写1.学生认读i、u、ü卡片。

2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

《i u ü》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、ü的书写和发音规则。

2. 培养学生正确发音，区分i、u、ü的能力。

3. 通过练习，使学生能够熟练运用i、u、ü发音，提高口语表达能力。

二、教学内容：1. 字母i、u、ü的书写顺序和结构。

2. 字母i、u、ü的发音规则及特点。

3. 练习题：区分i、u、ü发音，并用它们造句。

三、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、ü的书写和发音。

2. 难点：区分i、u、ü的发音，并在实际语境中运用。

四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示字母卡片，让学生观察字母的书写顺序和结构。

2. 发音对比法：教师发音，学生模仿，对比区分i、u、ü的发音。

3. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：教师展示字母卡片，引导学生观察字母i、u、ü的书写顺序和结构。

2. 讲解发音：教师讲解字母i、u、ü的发音规则，并示范发音。

学生跟随教师一起发音，体会发音特点。

3. 对比练习：学生分组发音，相互对比，区分i、u、ü的发音。

4. 造句练习：学生用字母i、u、ü造句，巩固所学知识。

5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调字母i、u、ü的书写和发音规则。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对字母i、u、ü的学习兴趣。

2. 发音准确性：评估学生在发音练习中区分i、u、ü的能力，以及他们能否正确模仿并发出这些字母的音。

3. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，包括造句和发音对比练习，以确定他们是否掌握了所学知识。

七、作业布置：1. 家庭作业：要求学生在家中练习发音，可以录制自己的发音并与其他同学进行比较。

2. 练习册：完成练习册中相关章节的内容，以巩固对字母i、u、ü的理解和发音。

i u v教案（优秀5篇）iuv教学设计篇一教学内容（课题）i u ü第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

2、学会正确认读i u ü 的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

重点难点重点：i u ü的发音及带调读。

难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。

课前准备拼音卡片，投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1、看图说话引出i 。

图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI教师范读。

2、启发学生看图，记形。

3、指导书写。

4、教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？三、同法教学单韵母u ü及其四声。

四、复习巩固。

卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

在四线格内抄写。

念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读i u ü。

教学反思教学内容（课题）i u ü第（2 ）教时共(3)教时主备人朱佳教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。

2、学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。

重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。

难点：学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

课前准备拼音卡片，投影。

教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的i u ü二、教学声母y w。

1、谈话引出y,并板书。

2、示范好y的发音。

3、指名读。

习。

4指导读课文。

5指导书写ü。

出示投影，说说像什么。

i、u、ü教案教学设计一、教学目标1.让学生正确认读i、u、ü三个韵母，掌握它们的发音要领。

2.培养学生正确书写i、u、ü，并能够正确拼读含有这三个韵母的音节。

3.通过练习，让学生能够运用i、u、ü三个韵母进行简单的口语交流。

二、教学重点与难点1.重点：i、u、ü三个韵母的发音和书写。

2.难点：ü的发音和书写，以及与j、q、x的拼合。

三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问他们已经学过的韵母，引导学生复习。

（2）教师出示i、u、ü三个韵母的图片，让学生猜一猜这些韵母的名称。

2.发音教学（1）教师示范发音，让学生听音模仿。

（2）教师分别讲解i、u、ü的发音要领，让学生跟着练习。

（3）教师通过游戏、儿歌等形式，让学生在轻松的氛围中巩固发音。

3.书写教学（1）教师出示i、u、ü的书写示范，讲解书写顺序和注意事项。

（2）学生在练习本上跟着教师一起书写，教师逐一指导。

（3）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生书写并拼读。

4.拼读练习（1）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生拼读。

（3）教师组织小组活动，让学生在小组内互相练习拼读和口语交流。

5.游戏环节（1）教师设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音和书写。

（2）教师设计“拼字游戏”，让学生在游戏中学会用i、u、ü拼读音节。

（2）教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的i、u、ü的发音和书写，并尝试用这些韵母进行口语交流。

四、课后反思1.本节课通过多种形式的教学，让学生在轻松的氛围中掌握了i、u、ü的发音和书写。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的学习积极性。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，并在家庭环境中进行实践。

4.对于本节课的教学，教师应及时反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇一年级上册语文《i u ü》教学设计1教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。

重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

2、师参与到一个小组示范怎么合作。

3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。

三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。

3、复习iuü的四声开火车、抽读、齐读。

四、作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

板书设计：i、u、ü第二课时__前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导1、合作内容：它们占格书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。