第十一章第四节《测量物质的密度》教学设计

测量物质的密度一、新课引入1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度需要知道哪些物理量？2．出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。

本实验我们来学习用量筒来测量体积.二、新课讲解引导学生看课本实验的目的，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

讲述量筒（或量杯）的使用方法。

介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生讨论量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。

）（3）测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2③用V2-V1，得到侍测物体的体积。

学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。

学生实验操作。

学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度的步骤是什么？学生可能回答：可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的体积为V的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度。

教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。

需要先测出烧杯和盐水的总质量M1；然后将体积为V的盐水倒如量筒中，再测剩下盐水和烧杯的总质量M2，那么水的质量M=M1-M2.（2）为了计算方便，盐水的体积应尽量取整数。

学生实验操作。

把两组学生的实验数据填入表格内。

分析数据是否合理。

讨论课本：想想议议三、本课小结四、板书设计第四节测量物质的密度1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度2．原理：根据密度公式：3．器材：天平和砝码、量筒、烧杯（2个）、石块、细线、水、盐水。

测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计1【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。

过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】：用量筒测量物质的体积。

【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。

【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。

二、进行新课1、引导学生认知学习目标。

2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。

出示量筒，介绍量筒。

观察桌上量筒的刻度。

说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的'，读数时，视线要跟凸面相平。

）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。

2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。

3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。

【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。

）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。

）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。

）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。

）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。

）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。

）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。

2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。

3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。

教学设计：测量物质的密度【教学目标】1.知识与技能目标：掌握测量物质密度的方法，了解密度的概念及计算公式。

2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和解决实际问题的能力。

3.情感态度价值目标：培养学生精确、严谨和合作的科学态度。

【教学重点】1.掌握测量物质密度的方法。

2.了解密度的概念及计算公式。

【教学难点】1.运用已学知识解决密度相关问题。

2.培养学生观察和测量的能力。

【教学准备】1.教师准备：物质密度的相关实验器材和材料、实验报告模板。

2.学生准备：书写工具、实验笔记本。

【教学步骤与过程设计】Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾物质的三态及粒子的运动情况。

2.提问：你了解什么是密度吗？我们如何测量物质的密度呢？Step 2 密度概念的引入（10分钟）1.通过几个简单的问题引发对密度的思考和探讨，例如：为什么不同物体的重量相同，但体积不同？为什么相同体积的物质质量不同？2.解释密度的概念：密度是指物质每单位体积的质量。

3.提问：密度的单位是什么？有什么公式可以用来计算密度呢？Step 3 密度的测量（30分钟）1.实验：通过一组示例实验，引导学生测量密度，并利用已学的知识计算密度。

实验步骤：a.实验设计：将物体A放入装有水的容器中，测量水位的变化，得到物体A的体积。

b.实验操作：将物体A放在天平上测量质量，得到物体A的质量。

c.数据处理：计算物体A的密度（密度等于质量除以体积）。

2.小组合作实验：学生分组进行实验，互相监督，互相讨论，共同完成相关报告。

3.整理实验数据，上台展示实验结果，并与学生一起讨论结果的差异以及可能产生的误差原因。

Step 4 密度的应用（20分钟）1.提问：什么情况下具有大密度的物体会浮在具有小密度的物体上？引导学生思考浮力与物体密度的关系。

2.通过示例讲解密度在生活中的应用，例如船和鱼的原理及冰浮在水面上的原理。

3.讨论与应用：学生在小组内讨论密度在其他生活常见现象中的应用，并记录在实验笔记本上。

测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。

2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。

2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。

2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。

3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。

然后利用公式_________计算出物质的密度。

2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。

这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。

4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。

②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。

③称出___________中剩余液体的质量m2 。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。

2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。

3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。

4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。

2. 实验原理：ρ= m/V。

3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。

4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。

(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。

(3) 用天平称量待测物质的质量m。

(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。

(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。

(6) 记录实验数据，进行数据分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。

2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。

四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。

2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。

3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。

3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。

2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。

3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。

4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。

5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。

七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。

2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。

初中物理《测量物质的密度》教案教案：初中物理《测量物质的密度》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第11章《测量物质的密度》。

该章节主要介绍了密度的概念、密度公式及其应用，以及测量物质密度的方法。

二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 培养学生运用实验方法测量物质密度的能力。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：密度公式的理解和应用，测量物质密度的实验操作。

难点：密度公式的灵活运用，实验误差的分析。

四、教具与学具准备教具：讲桌、黑板、粉笔、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同密度的固体和液体等）。

学具：学生实验器材、笔记本、课本。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别金的真假，引入密度的概念。

2. 讲解：讲解密度公式的推导过程，让学生理解密度是质量和体积的比值。

3. 演示实验：教师演示如何使用天平和量筒测量物质的密度，引导学生观察实验现象。

4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，记录实验数据。

5. 讨论与分析：引导学生分析实验数据，探讨实验中可能出现的误差及其原因。

六、板书设计密度公式：ρ = m/V测量物质密度的方法：1. 调节天平平衡，测量质量m。

2. 使用量筒测量体积V。

3. 计算密度ρ = m/V。

七、作业设计1. 题目：已知一块铜的质量和体积，求铜的密度。

答案：根据密度公式，ρ = m/V，代入铜的质量和体积数据计算得出。

2. 题目：比较水和酒精的密度大小。

答案：根据密度公式，ρ = m/V，分别计算水和酒精的密度，比较大小。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实例导入，引导学生关注密度在生活中的应用。

通过教师演示和学生实验，让学生动手实践，提高实验操作能力。

在实验过程中，引导学生观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和问题解决能力。

通过板书设计，使学生清晰地理解密度公式及其应用。

第四节测量物质的密度教学设计一、教学设计思路新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。

对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。

测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。

是历年中考实验题中作为压轴题出现的一个实验，也是连续几年动手操作考查的实验之一，因此这个实验就显得非常重要。

二、教学目标知识与技能通过实验进一步体会物质密度的概念的物理意义尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中与密度有关的物理现象。

学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量科学方法。

情感价值观培养严谨的科学态度及与他人交流合作的能力三、重点难点重点：测量物体的密度用量筒测物体的体积难点：减小实验误差四、实验器材测量仪器：天平、量筒、量杯、刻度尺、三角板其它器材：烧杯、钩码、铁柱、铝柱、土豆、蜡块、水、细线、细铁丝、小刀五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：生活中我遇到的几个问题：1、奥运金牌是金做的吗？2、首饰店的广告“纯金纯银制造”，可信吗？3、实验室里的钩码是什么材料制的呢？你们能帮我解决吗？生：能！测密度。

师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测物质的密度！（板书：测量物质的密度）师：同学们，我们在前面共同讨论学习了密度的含义及计算方法，那么，同学们回忆一下，什么叫密度？生：单位体积的某种物质的质量叫密度。

师：好！怎样计算密度呢？生：师：如果我们知道了质量和体积，就能根据公式算出密度。

（二）合作学习,探究新知1、设计实验师：在实验室用什么测物体的质量？生：天平师：用什么测物体的体积？生：量筒（因为化学课上学生已经用过量筒）师：量筒是测量什么的仪器？生：液体体积的仪器师：那么固体体积怎么测呢？生：规则固体可用刻度尺或三角板；不规则固体可用量筒和水测出。