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人教版八年级物理下册第十一章《功》教学设计教学设计第1节功教学设计(一)整体设计新课标要求学生知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
根据这个要求，本节教学内容主要讲述机械功的两个必要因素和功的计算。
这一节内容是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后研究功率、机械效率、能量的知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
“功”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，功是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。
但是学生还没有研究关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。
由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“功”的概念。
教材中对于功的寄义，取其“成效”寄义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的功。
然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展现了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。
对于功的计算公式则直接给出，并联合生活实践，设想一道功的计算问题，充分体现物理与生活实践的精密联系。
讲授进程中要尽量利用学生身旁常见的什物进行实例分析，拉近讲授内容与生活的距离，让学生深切地感触感染到科学的实在性，感触感染到科学和社会、科学和一样平常生活的关系。
造就学生研究物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的准绳。
三维目标知识与技术1．知道做功的两个必要因素；2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计第十一章功和机械能第一节功【教材分析】本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中“力学中的功”通过研究工作是否有成效让学生认识到做功包含的两个必要因素。
“功的计算”明确了功的计算方法，从量的角度研究功。
【学情分析】生活中的“做工”或“功劳”是指通过劳动而获得的成绩，也可简单的理解为出了力就有功。
而物理学中的做功则与生活中的含义不同，这是同学们在学习的过程中需要注意区别的。
【教法探索】五环法：明确目标自主学习师生互动课堂表演达标检测【学法点拨】五步法：读——仔细阅读议——激烈讨论听——认真听讲演——快乐表演练——练中提高【三维目标】1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观【教具器材】哑铃小球木块多媒体【教学重点】1、力学中功的含义，功的两个必要因素。
2、功的计算。
【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学过程】一、★新课导入★：同学们，在开始今天的学习之前，我们先来看一段世界大力士比赛的视频。
通过刚才的一段视频，我们看到了大力士们有的拉、有的扛、有的举，他们力大无穷，功夫过人，对自己国家真是功劳巨大。
但是，我们从力学中的功来说，他们是否做功了呢？今天我们就来学习功。
明确目标：1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观自主学习：下面请自主阅读课本62——63页，各小组展开讨论，看看力学中的功是怎么回事？二★新课解读★1，力学中的功（1）功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
师生互动：力做功的实例（课本图11，1-2’）图一：小车在推力的作用下向前移动了一段距离图二：物体在绳子拉力的作用下升高力做功的共同点：物体受到力的作用，且物体在力的方向上移动了一段距离。
一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F s。
3. 功的应用：功可以用来描述物体在力的作用下做功的能力，也可以用来计算物体的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解功的概念和掌握计算功的方法。
难点是让学生理解功的应用和能够将功的概念和计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：通过PPT课件，我可以更直观地向学生展示功的概念和计算方法。
2. 实物模型：通过实物模型，我可以让学生更直观地理解功的概念和计算方法。
3. 练习题：通过练习题，我可以检验学生对功的概念和计算方法的掌握情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受功的概念。
例如，讲解一个人推一辆车，车没有动，那么这个人就没有做功。
这样，学生可以初步理解功的概念。
2. 讲解：通过PPT课件和实物模型，详细讲解功的概念和计算方法。
在讲解过程中，可以结合一些实例，让学生更好地理解功的概念和计算方法。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固对功的概念和计算方法的掌握。
在学生练习过程中，我可以及时给予解答和指导。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用功的概念和计算方法。
例如，让学生计算一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做了多少功。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W = F s七、作业设计1. 请解释功的概念，并给出一个计算功的例子。
答案：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
例如，一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做的功就可以用公式W = F s来计算。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教课方案教课目的：1、知识与技术（1）．知道力学中做功的含义。
能说出做功包括的两个必需要素，并能判断出力能否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法（1）．经过实验和生活中的例子，理解做功包括的两个必需要素，判断卖力是否对物体做功。
（2）．经过察看和剖析，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。
3、感情态度与价值观（1）．经过联系生活、生产实质激发求知欲，培育研究自然现象和平时生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培育学生的科学态度和科学精神。
（2）．经过合作性的研究，展现性沟通，加强自信，建立自尊、学会集作的意识，追修业生和睦发展。
教课要点：明确力学中功的含义。
教课难点：判断力能否对物体做功。
教课策略：学生已学习了力及力的作用成效等知识，但关于什么是做功还没有直观的认识。
本节课从物体对放在地面上的物体及其圆滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对平时生活常有的详细实例下手让学生剖析力作用在物体上后，产生的不一样成效，进而理解什么是功。
关于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采纳演示实验方法，让学生直观察看、思虑取使学生总结得出本节所授知识，防止僵硬的教课，让学生充足融入到学习中来学习知识。
教课资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出此中“功”的含义。
针对学生的回答，教师评论：现代汉语中的“功”主要有收效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”汲取了此中“收效”的意思，但它又有特别的含义，这节课我们一同研究力学的“功”。
二、新课教课（一）、做功的两个必需要素1．做功的含义课件展现：（1）使劲推车；（2）用绳索提重物。
让学生议论想一想这些实例中，工作过程中有什么共同点？指引达成物体的受力剖析，明确是哪个力对货物的挪动做出了贡献，进而初步得出物理学中的功的含义：假如一个力作用在物体上，而且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了收效，力学里面就说这个力做了功。
第十一章第三节《功》教学设计 20232024学年苏科版物理第九年级上册一、教学内容1. 功的定义：通过实例让学生理解功的概念，知道功是力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：引导学生掌握功的计算公式W=Fs，并能应用于实际问题中。
3. 功的性质：探讨功的正负、单位以及功与能量的关系。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法，能应用于实际问题中。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的物理学科兴趣，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的概念的理解，功的计算方法的运用。
2. 重点：功的性质的掌握，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的情景为例，让学生观察并思考：运动员对杠铃做了多少功？3. 公式学习：讲解功的计算公式W=Fs，并通过示例让学生熟记公式。
4. 性质探讨：讨论功的正负、单位以及功与能量的关系。
5. 例题讲解：分析并解答课本中的典型例题，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。
6. 随堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、功的计算公式、功的性质。
七、作业设计a. 一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求做的功。
b. 一个力为5N的物体在力的方向上移动了10m，求做的功。
c. 一个力为8N的物体在力的方向上移动了6m，求做的功。
2. 答案：a. 10N 5m = 50Jb. 5N 10m = 50Jc. 8N 6m = 48J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对功的概念理解较为顺利，但在运用功的计算公式解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强练习，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
