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2019秋冀教版科学六上第8课《生活中的能量》word教案教学目标：一、科学探究目标1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2．乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
课时安排：2课时，第一课时完成引入和活动1，第二课时完成活动2、活动3及拓展活动。
教学准备多媒体图片、橡皮筋动力飞机模型、弹弓、机械玩具第一课时活动目标：1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。
2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
教学过程：一、创设情境，提出问题在第一单元学习了丰富多彩的生物界，生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西，是一种我们看不到也摸不着的东西。
除了生物，公路上行驶的汽车，我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西，它的名字叫做“能量”，那么它到底是一种什么样的东西呢？今天我们就一起学习第八课《生活中的能量》出示部分多媒体图片，让学生初步接触“能量”，看了这些图片，关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？学生讨论交流。
二、自主体验，合作探究活动1、认识各种能量师：能量是看不见摸不着的，但我们可以看到它产生的效果。
二次备课第1课小草和大树教学目标：1、认识什么是草本植物、什么是木本植物；2、能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；3、在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察4、整理汇报：（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树二次备课（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5、认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内讨论分类的标准；4、根据分类的标准给植物进行分类；5、汇报分类的结果；6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草……木本植物：玉兰树……课后反思：二次备课第2课植物博览会教学目标：1、让学生了解植物的多样性。
2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
3、培养学生自主学习的积极性。
让学生学会相互交流、沟通。
教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。
生活中的能量【教学目的】科学探究目的1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
情感价值目标1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康饮食的习惯。
【教学重点】指导学生认识各种各样的能量。
【教学难点】找出身边各种各样的能量。
【教学准备】橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片。
【教学过程】第一课时一、导入1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。
2.提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）3.讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量二、认识各种能量1.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片③讨论：图片中各种现象利用了什么能量？④学生讨论，交流⑤讨论：为各种能量的使用举出实力⑥学生交流3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
第二课时一、复习导入二、我们周围的能量1.出示图片，引导学生观察2.讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3.学生讨论，记录4.活动：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1.提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2.阅读资料，思考下列问题：①能量的单位是什么？②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3.交流自己的阅读结果4.讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5.师生交流，归纳四、拓展1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2.利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
第1课小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察4、整理汇报：（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5、认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内讨论分类的标准；4、根据分类的标准给植物进行分类；5、汇报分类的结果；6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草⋯⋯茎木本植物：玉兰树⋯⋯其他分类的标准：根、叶、花、种子第2课植物博览会教学目标：1、让学生了解植物的多样性。
2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
3、培养学生自主学习的积极性。
让学生学会相互交流、沟通。
教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。
知识目标: 认识什么是草本植物、什么是木本植物;能力目标: 物和木本植物;能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植情感目标: 在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重点: 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学难点: 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程:、活动一：比较小草和大树(外出观察)1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也 将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不 同的地方。
2、要求:(1)、以小组为单位，听从小组长的安排;(2)、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝; (3)、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察 4、整理汇报:(1)、我”观察到的小草 (2)、我”观察到的大树[XX 版科学教案]小学科学六年级上册第1课小草和大树 教学目标:(3)、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?5、认识:像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物; 像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物?二、活动二：给植物分类1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢?2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准;3、小组内讨论分类的标准;4、根据分类的标准给植物进行分类;5、汇报分类的结果;6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法?三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计:小草和大树草本植物：蟋蟀草木本植物：玉兰树其他分类的标准：根、叶、花、种子 第2课植物博览会 教学目标:培养学生自主学习的积极性。
让学生学会相互交流、沟通。
教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。
教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。
第二单元生活中的能量
第八课生活中的能量（三课时）
[本课教学目标]
（一）认知目标
1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5、能通过计算结果说明与能量相关的问题。
（二）能力目标
1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2、乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
（三）情感态度目标
1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
（四） STS目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
[课时] 三课时
第一课时活动1、活动2
[活动目标]
1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。
2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
[重、难点]
分析事物的发生和变化中有哪些能量参与其中。
[教学准备]
橡筋动力小车、各种能量应用的图片。
[教学过程]
一、引入：请同学们提问：关于能量你想研究什么？（了解学生的兴趣点）
（生：能量是什么？做任何事都需要能量吗？能量能看得见、摸得着吗？它和我们的生活密切相关吗？）
二、认识各种能量。
1、出示橡筋动力小车，问：这个怎么玩？来试给大家看。
（教室中间腾出一条宽些的走道，让学生试玩）
2、问：玩这个小车的过程中，能不能说出有什么能量在起作用？是什么原因使小车运动起来的？
生：风能！
3、师讲解动能和势能的概念。
动能是一切运动的物体具有的能，势能是弹性物体变形时或物体位高处时具有的能。
并列举实例，说明两种能可以互相转换。
如玩弹弓、过山车、水力发电站等。
4、填P38中各种事物，写出它是哪种能量的效果的体现。
存在的问题：有同学将超声波探测船写成应用了水能，有人将磁悬浮列车写成势能的应用，老师可以联系蝙蝠、海豚、仿生学、磁悬浮列车的原理和先进之处来引导。
（配图片）
5、填写P39各种能量应用的实例。
对于学生提出的高科技产品如微波炉、等离子电视等给予鼓励，不妄下结论，布置学生找出其工作原理作为证据。
6、我们周围的能量
看P40图填写图中事物应用到的能量。
注意树木、生物对太阳能的利用。
教学反思：
第二课时食物中的能量
[本课时活动目标]
1、能说出人从食物中获取的能量用于做什么。
2、能计算出自己一天应吃食物的量。
3、能举例说明哪些食物来自植物，哪些食物来自动物。
4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5、能大体计算出自己一天所吃的食物中含多少能量。
6、能根据计算结果说明自己一天所吃食物的量是否合适。
7、乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
[重、难点]
学生能坚持算完一天摄入所有食品及热量总和这个细帐，这需要较多的耐心、细心，以及估计每份食物的重量的能力。
[教学准备]
分组材料：烧杯、塑料杯、食物热量对照表（网上下载更多的食物种类，包括饮料和水果）
[活动过程]
一、引入：人活动需要能量，这些能量来自哪里？你
们想不想知道自己一天中摄入的能量的情况。
二、计算一天摄入的能量。
1、看书P41中关于食物与能量的小知识。
师讲解能量单位焦耳的概念——大约相当于将一个重约法120克的苹果举高需要的能量是1焦耳。
2、让同学们自己阅读P41的食物热量对照表，预测如果你计算自己一天摄入的热量，会遇到哪些阻碍？
生：对重量100克对应几两或几斤不清楚、表中的食物种类太少与自己的饮食习惯不符合、不知道一碗饭有多少克，一杯奶有多少克所以不好算、表中没有一种我们常喝的饮料的热量等。
3、（师发给准备好的烧杯和塑料杯），教给学生用烧杯量取100亳升水，问：这杯水是否是100克？（生：不是，因为玻璃杯有重量），师提示塑料杯装100克水比较近似，用手掂量，感受100克的份量，有助于估计每份食物的重量。
4、师发给网上下载的更多的食物种类对应的热量表（包含更多的水果和多种饮料），给学生更大的选择空间。
5、布置计算的格式，并增加计算后的分析任务——小计一天摄入的总热量与一般值相比得出什么结论，并写出自己发现的问题。
6、学生对自己进行计算活动，人手一张表。
（约30分钟）
7、汇报自己的结论和发现。
生：我计算出的热量达到20000多千焦，我觉得我很不行（浪
费了许多食物）。
生：我的食物种类以米饭为主，菜和水果、鱼、豆类都太少，这样不太好，因为营养不全面。
…………
教学反思：
第三课时膳食中的营养平衡
[教学目标]
1、了解平衡饮食的各类食物的搭配比例。
2、对照自已的饮食习惯进行分析摄取的营养是否平衡。
[教学准备]
课件资料：膳食平衡金字塔图片、现在国内外青少年中普遍存在的饮食误区和不良习惯，以及导致的不良后果。
[教学过程]
1、你们听说过膳食平衡金字塔吗？你能说出塔中从底到顶部各是哪四大类食物吗？
2、学生汇报自己原有的认知。
3、师出示课件，讲解四大类食物的营养搭配。
最底层（最多的）的谷类—300-500克，第二层是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果100-200构，第三层是奶类及奶制品—100克，豆类—50克，肉—50-100克，鱼虾类50克，蛋类25-50克。
最顶层是油脂类、糖类25克。
4、分析自己的饮食结构，有没有什么问题。
5、课件展示青少年常见的不良习惯：青菜摄入大多不达标；吃太多糖及维A摄入过少导致近视；高热量高脂肪导致心血管病；爱吃空热量（热量高营养少的垃圾食品）食物等。
6、为自己写一份饮食诊断书，订一份健康平衡的食谱。
教学反思：。
