《制作活动日历》课题研究展示材料(修改)

活动课制作活动日历教学内容分析：“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。

1.明确要完成的任务。

一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”1/ 72.聚焦关键问题，展开探究活动。

如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。

本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。

3.展示作品，分享经验。

教学目标：1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。

教学难点：探索日历制作的方法。

2/ 7教学过程：3/ 71.制作活动日历出示教材情境图：师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。

师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几,另外两个木块表示31天。

4/ 7以小组为单位，全班交流合作，回答以下问题：师：一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？课件出示反馈结果：师：两个木块上的数怎么些才能表示出1~31天？师：怎么用6个面表示星期一到星期日了？课件出示反馈结果：同学们，到现在，我们已经制作完成了这个活动日历，大家想不想检验一下自己的成果呢？5/ 7师：同学们，请动手摆一摆今天的日期？学生动手操作，检验制作的活动日历。

《制作活动日历》（教案）《制作活动日历》教学目标：1.了解日历的基本结构和构成要素，理解日历的作用。

2.培养学生的制图能力、创造能力和审美能力。

3.通过制作活动日历培养学生的时间观念和日常生活安排的能力。

教学内容：了解日历的基本结构和构成要素。

学会制作简单的活动日历。

教学步骤：一、导入1.教师激发学生对日历的问题，问学生日历都包括哪些内容。

2.教师向学生展示几种不同类型的日历，让学生了解不同类型的日历都可以用来干什么。

二、讲解1.日历的结构和构成要素。

日历的构成要素有年、月、日，其中年是日历的最大单位，月是日历的中间单位，日是日历的最小单位。

日历通常分为几个部分，包括年历、月历、天历等。

2.制作活动日历。

（1）让学生了解活动日历的概念和作用。

（2）让学生了解活动日历的样式和结构。

（3）引导学生选择自己喜欢的颜色、图案等来制作活动日历。

（4）让学生根据自己的需求制定日程，并标注在日历上。

三、练习1.让学生分组制作活动日历。

2.教师巡视指导，督促学生制作。

四、总结1.引导学生自己总结日历的特点和作用。

2.引导学生讲述自己制作日历的过程。

五、作业1.让学生自己制作一份活动日历。

2.让学生为制作自己的活动日历准备必要的材料。

教学反思：通过制作活动日历这一课程，不仅能够培养学生的审美能力和创造能力，同时也可以帮助学生了解日历的基本结构和构成要素，加深学生对时间概念的理解和时间规划的能力。

但需要注意的是，在进行课程时应提前准备好材料，并对学生进行详细的讲解和指导，确保学生能够理解所学知识和正确进行制作。

同时，需要在学生们制作之初就为他们提供足够的指导和支持，确保他们能够尽可能地完成好自己的作品。

而在实际操作中，制作一个简单的活动日历需要先准备好纸张、颜料、笔等工具。

其次，我们需要根据日历的基本结构，绘制出年历、月历和天历。

在绘制年历和月历时，我们可以选择不同的颜色和图案，让日历变得更加美观有趣。

而在绘制天历时，我们需要将每个具体的日子标注上不同的活动、事件或时刻，以便我们更加方便地记录日程和规划时间。

教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。

2. 日历的查看方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。

2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。

2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。

3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。

六、板书设计1. 年、月、日的关系。

2. 查看日历的方法。

3. 制作活动日历的步骤及注意事项。

七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。

2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。

3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。

1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。

在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。

同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。

2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。

《制作活动日历》课题研究展现资料襄阳市长虹北路学校刘长伟敬爱的各位评委，老师们：大家好！今日是十一月十天，礼拜二，很快乐参加此次的商讨活动。

我与大家沟通的内容是《制作活动日历》，《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容，是在学生学习了年、月、日知识的基础上，结合正方体的特色，利用4 个正方体块制作出一个活动日历。

此主题活动，能够让学生进一步感觉数学在平时生活中的应用，领会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程。

此节活动课，要学生能用数表示出一年有 12 个月，一个月最多有 31 日和一周有 7 天，培育了学生的数感；关于用数字 0~9，如何表示出 1~31 日，则需学生在察看剖析数据的基础上，进行大批的合情推理与演绎推理，有益于学生养成数据剖析观点；而利用数学知识开动脑筋，制作出一个素来没有想过、没有见过的活动日历，又很好地培育了学生的知识应意图识和创新意识。

依据学习目标的要求，我设计了以下几个活动环节：一、讲话复习、激趣导入。

二、明确活动目标。

三、合作研究与着手操作，此环节主要包含三个活动：【活动一】“月”的设计；【活动二】“周”的设计；【活动三】“日”的设计。

四、展现与沟通。

五、总结与拓展。

在这节课里，学生主要经历了察看、推理与考证的活动过程。

一开课，我让学生察看自己采集的日历，看看能获取哪些信息，在复习了年、月、日的知识后，我话锋一转，刘老师的日历跟大家的不同样，是活动的，是能够玩的，谁想玩？(请看教课视频 )老师的活动日历新奇美丽，吸引着学生在玩中认真察看，激发了学习热忱，同时也给了学生一个活动日历的模型。

制作活动日历，学生面对着两个要解决的详细问题：一个是分别用几个小正方体块来表示“月”“日”和“周”？即给 4 个小正方体块儿分分工；另一个问题是每个方块儿的 6 个面上分别写什么？怎么写？即给每个面儿也分分工。

第一个问题，经过小组合作议论，学生都能合理地设计出，用一个正方体块表示“月”，再用一个正方体块儿表示“周”，“日”的数据最多，所以用两个方块儿来表示。

制作活动日历课题: 制作活动日历教学目标:1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重难点：制作年历的方法教学过程：一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

反思：教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

《制作活动日历》教案小红：我觉得应该有0-9这10个数，因为个位上包含了这些数字。

小亮：我认为不需要有0，因为十位上已经有0了，我们可以通过交换两个正方体的位置，来表示10，20，30，这些个位上有零的数，就像这样。

同学们你们听懂了他们的意思了吗？看来个位上既可以写0-9，总共10个数，也可以只写1-9，总共9个数，但是这种情况下就需要交换两个正方体的位置。

但是一个正方体上只有6个面，如何写下9个数或是10个数呢？我们可以借鉴刚刚的方式，一个面上写两个数，一个朝上写，一个朝下写，这样就能拼摆出不同的日子了。

（3）方法三：同样是用一个正方体表示十位另一个正方体表示个位，就像这个在一个正方体上写上2另一个正方体上写上1，就能表示出21号了，交换一下正方体的位置，就是12号了，看来我们不仅能像刚才那位同学一样固定好十位和个位，还可以灵活地使用两个小正方体，通过交换位置变换不同的面来拼出所有的日子。

有了这样的想法，我们来仔细计算一下，两个正方体共12个面，十位上要呈现出0-3这4个数，个位上要呈现出0-9这10个数，就是要把这14个数巧妙地分配到这12个面上，因为要有11，22这样的数字，因此我们第一想到的是两个正方体上都要有1和2，又因为6和9倒过来是一样的用一个面就够了，所以我在一个正方体的6个面上写1，2，0，3，4，5，在另一个正方体的6个面上写1，2，6，7，8，这个时候有同学发现了问题：虽然这回每个面上只有1个数了，但是0和3，4，5在同一个正方体上，就不能表示出03，04，05，30这些数了。

因此两个正方体上不仅都要有1和2，还都要0。

三、巩固应用1.“猜猜猜”小游戏。

这几位同学用制作的活动日历拼摆出的日期是几月几日星期几？12月17日周四1月31日周日6月20日周三2.总结方法：仔细观察这几个日期，你们发现读日期要注意的地方了吗？当既有朝上的数，又有朝下朝左朝右的数时，一定要读朝上的数。

制作活动日历三年级手工教案教案标题：制作活动日历年级：三年级学科：手工教学目标：1. 学生能够理解活动日历的作用和重要性。

2. 学生能够运用手工技巧制作一个简单的活动日历。

3. 学生能够通过活动日历提高时间管理和组织能力。

教学准备：1. 材料：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。

2. 教具：示范活动日历、图片或视频资源。

教学过程：引入活动（5分钟）：1. 向学生解释活动日历的作用和重要性，引发学生对时间管理和组织能力的思考。

2. 展示一个示范活动日历，让学生了解制作活动日历的过程和效果。

活动日历设计（10分钟）：1. 让学生思考并记录他们想要在活动日历上标记的重要日期和活动，例如生日、假期、考试等。

2. 引导学生讨论如何将这些日期和活动合理地分布在一个月的日历上。

制作活动日历（30分钟）：1. 分发材料给学生，让他们开始制作活动日历。

2. 指导学生根据自己的设计，使用卡纸剪出一个月的日历底板。

3. 学生可以使用彩色纸剪出不同颜色和形状的标记物，代表不同的活动和日期。

4. 学生可以将标记物用胶水粘贴在相应的日期上。

展示和分享（10分钟）：1. 让学生展示自己制作的活动日历，并向同学们分享自己的设计理念和标记的重要日期和活动。

2. 鼓励学生互相交流和学习，可以提出问题或给予建议。

总结和反思（5分钟）：1. 回顾学生的学习过程，强调活动日历对时间管理和组织能力的重要性。

2. 鼓励学生思考他们在制作活动日历过程中的收获和困难，并提出改进的建议。

拓展活动：1. 鼓励学生使用活动日历记录日常任务和学习计划，帮助他们提高时间管理和组织能力。

2. 引导学生设计和制作其他类型的日历，例如季节日历、节日日历等。

教学评估：1. 观察学生在制作活动日历时的参与度和技巧运用情况。

2. 收集学生的活动日历，评估他们是否能够合理地标记重要日期和活动。

3. 听取学生的分享和反思，评估他们对活动日历制作过程的理解和应用能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中使用活动日历，培养良好的时间管理和组织习惯。

综合与实践：制作活动日历教学内容:教科书P90相关内容。

教学目标:1.在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

教学准备：课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。

教学过程：一、激趣导入，明确目标故事引入，揭示课题。

师：同学们，你们知道卖锄头的人为什么笑吗?生：因为日历不能重复使用，等来年就过期了。

师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢?师：同学们,你们知道日历有什么作用吗？生：日历可以看日期，知道具有纪念意义的日子，还可以记录家人的生日！师：日历的作用真大！那么今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！（板书课题:综合与实践制作活动日历）【设计意图】本节课开始以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让学生明白“过期作废”的道理,怎样解决这个问题呢?让学生在笑过后有一个理性的思考，学习制作活动日历，同时了解日历的作用。

二、自主探究，展示交流（一）组织学生交流日历的特征。

师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？（二）组织学生讨论制作方案。

活动一：师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用四个正方体木块和一个长方体盒子，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢?师：先独立思考，再和组内同学交流。

教师巡视，收集信息。

【设计意图】四个正方体如何分配，这是解决问题的第一步，在解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。

可以引导学生先解决简单问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。

制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、培养学生的观察能力和思维的有序性。

3、增强学生的动手实践能力。

教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。

（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。

（3）用另外两个木块表示1—31天。

二、制作活动日历1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展示与交流1、各组交流制作方法。

2、引导发现各组制作日历的优点。

篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。

与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。

序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。

力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。

法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。

卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。

（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。

制作活动日历-教案制作活动日历这节课的主题是“制作活动日历”，使用了4个小正方体木块作为活动材料，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

在本单元中，学生已经研究了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。

这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。

本节课的教学目标是通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

同时，在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

此外，本节课还旨在让学生感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

在本节课中，教学重点是掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。

而教学难点则是根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。

为了准备这节课，教师需要准备多媒体课件，若干个小正方体和底座。

在教学过程中，首先通过欣赏各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。

然后，教师分配小正方体，让学生思考如何分配这四个小正方体来表示月、日、星期等要素。

这个问题不仅需要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。

接下来，学生动手操作，制作出月份，并在展示中分享制作的方法。

通过这样的教学过程，学生可以更好地掌握日历组成的要素，提高设计制作的能力，同时也能感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

设计意图：本节课的主要目的是让三年级的学生制作一个完整的日历，从月份到日期都要涵盖。

在这个过程中，学生不仅可以锻炼动手能力，还可以培养合作意识和团队协作能力。

制作月份：学生首先在六个面上写出12个月份，然后通过班集体讨论选择最优方案。

这个环节的设计意图是让学生思考如何使制作出来的月份数能够让人一眼看出是几份。

第六单元《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解年、月、日之间的关系，学会制作活动日历。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2. 学会制作活动日历。

3. 培养学生的时间管理能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识年、月、日，学会制作活动日历。

2. 教学难点：理解年、月、日之间的关系，制作出精美的活动日历。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物投影仪、多媒体课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同年代的日历，引导学生观察、发现年、月、日之间的关系，引出课题《制作活动日历》。

2. 探究新知（1）小组合作，探究年、月、日之间的关系。

（2）教师讲解制作活动日历的方法和步骤。

（3）学生动手制作活动日历，教师巡回指导。

3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计制作活动日历一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 动手制作一个活动日历，明天上课时与同学分享。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生了解了年、月、日之间的关系，学会了制作活动日历。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生制作活动日历时遇到困难。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本教案中，教学过程分为导入新课、探究新知、巩固练习和课堂小结四个环节。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校活动日益丰富，为了更好地组织和管理各类活动，提高活动效率，我校开展了“制作活动日历”的教研活动。

本次教研活动旨在提高教师对活动日历制作的认识，掌握活动日历的制作方法，从而更好地服务于学校教育教学工作。

二、活动目标1. 提高教师对活动日历制作的认识，明确活动日历在教育教学工作中的重要作用。

2. 掌握活动日历的制作方法，包括内容、格式、排版等。

3. 通过活动日历的制作，提高教师对学校活动的组织和管理能力。

4. 增强教师之间的沟通与协作，促进教育教学工作的顺利开展。

三、活动内容1. 活动日历制作的理论学习在活动开始阶段，我们邀请了相关领域的专家对活动日历制作的理论知识进行讲解。

内容包括：活动日历的定义、作用、分类、内容、格式、排版等。

通过理论学习，使教师对活动日历有了全面的认识。

2. 活动日历制作实践操作在理论学习的基础上，我们组织教师进行活动日历制作实践操作。

首先，教师们分组讨论，确定活动日历的内容和格式；其次，根据讨论结果，教师们独立完成活动日历的制作；最后，各小组进行展示和交流，共同探讨活动日历制作过程中的问题和经验。

3. 活动日历制作经验分享在活动过程中，教师们积极分享自己在活动日历制作中的经验和心得。

例如，如何合理安排活动时间、如何设计美观的排版、如何利用活动日历提高工作效率等。

通过经验分享，教师们相互学习、共同提高。

4. 活动日历制作成果展示在活动结束后，各小组提交活动日历制作成果，进行展示和评比。

评比标准包括：活动日历内容完整性、格式规范性、排版美观度、实用性等。

最终，评选出优秀活动日历作品，并颁发奖品。

四、活动成果1. 教师对活动日历制作的认识得到提高，认识到活动日历在教育教学工作中的重要作用。

2. 教师掌握了活动日历的制作方法，包括内容、格式、排版等。

3. 教师之间的沟通与协作得到加强，形成了良好的团队氛围。

4. 学校活动组织和管理能力得到提升，活动开展更加有序。

三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。

2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。

3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。

【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。

【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。

【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。

比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。

师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。

板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。

你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。

要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。

（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。

三年级数学综合实践活动教学案例分析制作活动日历今天是第一次见到XXX老师，文文静静的，很年轻，也很漂亮，她是受邀来我们学校上一节数学公开课。

上课前和她简单聊了几句，通过交流得知她学具准备得不够充分，原以为她课堂上会慌，没想到她往讲台上一站，饱满的精气神，自信优雅的表现，端庄大气的教态，加之一口流利的音色好听的普通话，娓娓道来，循循善诱，顺利地完成了这节课。

本节课是一节数学综合实践活动课，难度较大，一般老师在公开课上不敢轻易挑战这类课题，身为90后的XXX老师，敢于挑战、勇于探索，难能可贵。

本节课从教学设计、课堂实施再到课后反思，无不反映X老师脚踏实地的敬业精神，亮点很多，主要有三：一、课前——吃透教材，精心准备《制作活动日历》这一课不仅对学生思维要求比较高，同样对老师要求也非常高。

课前，老师必须深度解析教材，吃透教材，分析学情，找准重、难点；用心设计教学过程，选择合适教法、学法；精心准备教具、学具等等，从朱老师的教学设计和课堂教学实施来看，总体表现还是不错的。

教学设计规范、详实，每一教学环节均有清晰的设计意图。

二、课上——步步为营，引导得法本课主要解决“在正方体上表示月、日、星期”的问题，里面涉及到年、月、日的知识和正方体的特征，还有简单排列组合知识。

难点是如何在探索日历制作的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，面对思维水平尚不成熟的三年级孩子来说，如何突破难点？这是一个很棘手的问题。

课堂上，学生思维多次受阻，“如何用6个面表示12个月？”“如何用6个面表示每周的7天？”最难的是“用数字0~9在12个面上表示出31天？”当学生思维卡顿时，X老师不慌不忙、沉着冷静，通过画图、列举、循序渐进、巧妙点拨，助力学生思考，帮学生搭建思维过渡之桥，让学生绝处逢生、化险为夷，突破了难点，顺利地解决了问题。

三、课后——及时总结，反思提升“反思教学”是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入地分析、冷静的思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的“利器”。

教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。

教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。

2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。

教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。

教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。

2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。

板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。

2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。

课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。

重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。

例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。

《制作活动日历》教学设计教学内容：人教版三年级下册第90页内容教学目标：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：活动日历的制作方案。

教学难点：确定每个制作的步骤。

教学准备：正方体，底座、油性笔等一、谈话引入（一）欣赏常见日历：挂历、台历等师：同学们请看，从这些常见的日历中，都能找到哪些相同的数学信息？师：无论日历做成什么形式，它都要包括月、日和星期几，这是日历的三要素。

（板书：三要素）（二）、观察活动日历，认识其结构特点师：除了这些常见日历外，老师还有一个特别的日历，想看吗？师：（拿起活动日历，指着说）这是活动日历，真的能动吗？（真的能动哦！）一般来说，我们要从正面观察。

谁能说出它的日期，请你上来，指一指，说一说。

（评价：你真会观察！掌声送给他）师：（指着板书小结）原来活动日历也可以表示出月、日和星期几。

师：今天我们就来制作一个这样的活动日历。

请全班齐读制作要求。

PPT出示：1、利用4个正方体和1个底座，制作一个活动日历；2、日历要同时表示出月、日和星期几。

二、制作活动日历（一）、梳理活动日历的制作原理师：制作之前，思考一下。

用4个正方体表示月、日和星期几，该如何分配呢？1、小组讨论（2~3分钟）PPT出示：小组讨论：用4个正方体表示月、日和星期几，该如何分配呢？2、学生汇报（生上台汇报，直接分配4个正方体。

）（1）用一个正方体表示月；（2）用一个正方体表示星期；（3）用两个正方体表示日。

（评价：你们同意吗？掌声送给这个爱思考的孩子。

）3、明晰如何每个面上如何表示月、日或正方体（1）、一个正方体表示12个月师：也就是说，用一个正方体表示月，那一年有几个月啊？（12个月）师：但是，1个正方体只有（ 6 ）个面，怎样表示出12个月？生：一个面表示2个月。

制作活动日历教案制作活动日历教案模板制作活动日历教案模板1活动目标：1.学习制作漂亮的五彩寿司，了解寿司是日本和韩国的美食。

2.能有创意的将制作的寿司进行装饰和摆盘，丰富美感经验。

3.愿意把做好的寿司送给家人，表达对家人的`感恩。

活动准备：1.范例：教师制作好的五彩寿司。

2.材料：水果网套、粉彩纸、纸盘、装饰物品、透明胶带、剪刀、双面胶。

活动过程一、谈话导入，引出“寿司”话题。

1.师：今天老师带来日本的一样好吃的食物，一起来看看师是什么？2.出示寿司范例，观察做好的寿司。

3.师：你知道这是用那些材料做成的吗？小结：这是用水果网套、粉彩纸做成的，我们一起来做寿司吧。

二、制作五彩寿司1.教师示范讲解操作步骤将水果网套剪成长方形，先把白色网套贴在褐色粉彩纸跳上，再贴上黄色网套。

将不同颜色的粉彩纸剪成段状纸片，再贴上黄色水果网套上。

把黑色纸条卷起来，包住段状纸片和水果网套。

用透明胶带黏贴固定住卷边口。

用装饰物品装饰纸盘。

摆放五彩的卷纸寿司。

三、幼儿制作寿司1.幼儿能按步骤制作寿司，教师巡回指导。

2.完成制作寿司，教师引导幼儿创意摆盘。

3.“我的寿司秀”教师帮助幼儿及他做的寿司拍照。

四、送寿司表达感恩1.请幼儿表达自己最想感谢谁，并说出理由。

2.幼儿把自己做的寿司送给最想感谢的人，表达自己的感恩之情。

制作活动日历教案模板2活动目标：1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：多种不同的日历活动过程：一、出示日历，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）1、和幼儿一起说说日历的样子2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（20xx年）2、认识月份。