人教版语文六年级上册第三单元群文阅读教案

人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【精选4篇】篇一：穷人语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：练习续写课文教学打算：课前搜集资料、课件。

教学时间：两课时教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3、学生沟通搜集的资料。

老师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。

4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。

就是我们今日要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

）3、抽生检查读书状况，并正音。

4、理清课文的叙述依次三、自读课文，理解文意。

1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。

课件出示练习。

2、指导有感情的朗读。

四、抄写生字词篇二：穷人语文教案篇二一、教学要求1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。

2、学会本课8个生字。

驾驭“舒适、搁板、帐子、咆哮、健康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。

3、续编《穷人》的故事，绽开合理的想象。

4、有感情的朗读课文。

二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。

2、续编故事，绽开想象。

三、思想教化要点了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。

六年级上册群文阅读教案部编版教案：群文阅读-我爱阅读教学目标：1.了解群文阅读的概念和意义。

2.培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维分析和表达能力。

教学重点：1.理解群文阅读的概念和意义。

2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学难点：1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的思维分析和表达能力。

教学准备：1.教材《群文阅读》六年级上册。

2.阅读材料：小说、散文、诗歌等。

教学过程：Step 1:导入新课（5分钟）1.向学生介绍今天的课程内容，重点是群文阅读。

2.提问：你们都喜欢阅读吗？为什么？3.引出主题：我们为什么要进行群文阅读？Step 2:学习目标（5分钟）1.讲解群文阅读的概念和意义。

2.引导学生思考阅读的好处。

Step 3:阅读文章（10分钟）1.教师给学生分发一篇小说或散文等，要求学生自主阅读。

2.学生独立阅读后，教师提问：你们觉得这篇文章怎么样？你们都读懂了吗？Step 4:阅读理解（15分钟）1.让学生分组讨论并回答与文章相关的问题，例如主题、人物、情节等。

2.老师辅导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的见解。

3.随机选取几组学生回答问题，并进行讨论。

Step 5:总结群文阅读的好处（10分钟）1.学生讨论并总结出群文阅读的好处。

2.教师进行点评和补充。

3.引导学生思考如何培养阅读的习惯和提高阅读能力。

Step 6:课后作业（5分钟）1.要求学生每天坚持阅读一篇群文阅读材料，并做好读后续写。

2.提醒学生在读的过程中可以思考一些问题，提高自己的思维分析和表达能力。

教学反思：通过本堂课的教学，学生理解了群文阅读的概念和意义，激发了他们的阅读兴趣，并培养了他们的阅读习惯和阅读能力。

通过自主阅读和讨论，学生能够更好地理解文章的主题和内容，并能进行有效的阅读理解。

在课堂结束后，通过布置课后作业，能够让学生继续进行群文阅读的实践，并提高自己的思维分析和表达能力。

可编辑修改精选全文完整版主题单元模块教学设计心灵之歌——人教版六年级上册第三单元【单元教材分析】生活处处有真情。

真情是一轮太阳，是一股清泉，是黑暗中的一把火……本组教材以真情为主题安排教学内容的。

小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。

《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美德。

《用心去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心去倾听，给人们带来幸福的事情。

课文中的人物身份不同，但是他们都有着一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

【学情分析】倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句、故事以及人物，课上积极探究，注重学生个性化解读，使学生个性化得到充分发展，畅所欲言。

同时引导学生多朗读，在朗读感悟中领悟作者在字里行间里尽头的情感。

在阅读中，孩子们会遇到很多感人的故事情节，他们会想方设法地交流或网上查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习1课时；引领课《别饿坏了那匹马》与《唯一的听众》两篇以及主题学习丛书陌路情深中《虚职求爱》整合为1课时；自读课将《穷人》与《用心去倾听》以及主题丛中陌路情深其他文章整合为1课时，课外阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《根鸟》等文章两课时2课时，拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为2课时，共7课时。

授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读主题丛书，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。

六年级第三单元语文人教版教案（优质24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统编人教版六年级上语文第三单元是一门非常重要的语文课程，因为它涵盖了许多基本的语文知识和技能。

尤其是在语言表达能力和阅读理解能力方面，这门课程对学生的培养有着重要的影响。

今天，我非常荣幸能够分享一下我在这门课程中所使用的一些精品教案。

在这篇文章中，我将介绍我的教学目标、教学方法、教学内容以及教学效果。

我希望这些经验可以对其他的老师们有所启示，帮助他们提高自己的教学水平和教育质量。

一、教学目标在这门课程中，我的教学目标主要分为以下几个方面：1. 帮助学生掌握基本的语言表达能力和阅读理解能力，包括语法、词汇和阅读理解等方面。

2. 培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们在语言表达和文学创作中表现自己的想法和情感。

3. 通过阅读经典文学作品，加深学生对中华文化的认识和理解，使他们更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统。

二、教学方法在我教学中主要采取了以下几种方法：1. 倡导多元化的教学方式，注重培养学生的多元化思维能力和创造力，鼓励他们在语言表达和文学创作中表现自己的想法和情感。

2. 注重启发式教学，通过提问和引导，帮助学生从经典作品中发现其中的文化内涵和意义，进而加深他们对中华文化的认识和理解。

3. 引导学生在文学阅读和作文中注重语言的准确性和表达能力，提高学生的语言素养和语言运用能力。

三、教学内容在教学内容方面，我主要采用了一些经典文学作品，如《岳阳楼记》、《陋室铭》、《望庐山瀑布》、《小狗钱钱》等。

在学生阅读这些作品的过程中，我会引导他们细心品味每一个词语、每一句话，发现其中的语言之美和文化内涵。

同时，我还会通过提问和讨论，帮助学生深入理解作品中的主题和思想，提高他们的阅读理解能力。

在写作方面，我也注重培养学生的语言表达能力和创造力。

比如，在学习《陋室铭》这篇文章时，我会引导学生用自己的语言写一篇别样的“铭文”，这样既可以帮助学生了解这篇文章的写作背景和意义，又可以提高他们的创造力和写作能力。

四、教学效果通过我的教学，学生的语言表达能力和阅读理解能力得到了显著的提高，他们的词汇量和语法知识也得到了一定的巩固和提高。

“单元整合·群文阅读”人教版语文教案六年级上册第三组“情暖人间”教学设计“单元整合·群文阅读”六年级上册第三组“情暖人间”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部梅莉编写四川省德阳市教科所冯学敏指导本组说明:本组教材是以真情为专题安排教学内容的。

小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。

《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。

单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。

设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。

人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。

教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教具准备：多媒体课件（PPT附后）。

群文略读记录表（附后）。

教学步骤：一、导入谈话：1．孩子们，人间处处有真情。

真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。

统编版语文六年级上册群文阅读《故乡情》一等奖创新教学设计群文阅读《故乡情》议题：故乡情选文篇目及来源:《回乡偶书》《月夜忆舍弟》《春夜洛城闻笛》《天净沙秋思》设计理念:我们在前面学习了很多有关思乡情的古诗词，已经感受到了主人公对家乡的喜爱，本节课是对诗人故乡情的组合阅读。

主要是引导学生回顾学法，抓住体现作者思乡的诗句进行品读赏析。

通过这样的方式，习得群文阅读的方法。

教学目标：1、通过学习，使学生了解诗人对故乡的热爱。

2、通过阅读这几首诗，引导学生学会把握重点诗句体会作者表达的感情，领悟作者是抓住对不同的事物抒发思乡情的描写，来反映人物思想感情的表达方法。

3、有感情、有节奏地反复诵读诗歌，熟读成诵。

教学重难点：通过阅读这首古诗，引导学生学会把握重点诗句，领悟作者抓住对不同的事物抒发思乡情反映人物思想感情的表达方法。

教学准备：课件、课前导学资料、群文阅读记录表、阅读材料教学过程：一、导入：1、课前与学生互动，播放歌曲《故乡的云》，让学生说说这首歌曲歌唱的是什么？（故乡）歌声中传递出怎样的情感？（思念故乡）2、孩子们，中华民族是一个十分热爱故土的民族，从古至今，无论游子身在何方，他们总有一颗盼归的心，今天就让我们一起去学习一组思念故乡的诗吧，感受一下诗人的故乡情吧！（板书课题：故乡情）二、查验备学：1、师：在很久以前，有一个人二十多岁就外出了，到八十多岁才回到家乡，发现物是人非，人们都不认识他了，你们知道他是谁吗？（贺知章）今天我们学习的第一首诗便是他回到家乡时写的《回乡偶书》，这首诗在第四单元的“日积月累"中学过，请同学们先听范读（播放范读视屏，注意朗读的节奏和轻重音）指名读，齐读。

2、请同学们大胆猜测他为什么那么久没有回过家乡啊？他不想家吗？请你用“------------”划出最能体现他思乡的诗句。

3、请同学们结合注释、图片、上下文、背景等，说说你的感悟。

（1）当诗人终于可以放下工作，告老还乡时，他可能会吟诵道“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰"。

六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）9、《穷人》教学设计一、教材分析：《穷人》是人教版小学语文教科书十一册第三组中的课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。

二、教学目标：１、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。

⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

⑶有感情地朗读课文。

２、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。

⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。

３、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。

三、教学重点、难点：１、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

２、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

四、课前准备：cai课件。

五、教学过程：（一）、导入过程１、出示词语、句子：（破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷）让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。

２、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：这是怎样的一户人家？怎样的一种生活？从而导入新课，板书课题：穷人。

（二）、初步感知课文１、你怎样理解这个课题？;学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗？（在课题旁边板书，有待于课文学过之后再解答。

）２、列夫托尔斯泰笔下也有一个关于穷人的故事。

学生读课文，之后概括课文主要内容。

３、读过课文之后有什么感受？（学生交流对课文的初步感受。

）根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将本文主要人物板书：桑娜、渔夫。