用估算解决实际问题（例8）编写意图（1）例8教学估算解决实际问题。
教材创设超市购物的情境，解决“剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？”，通过适合的问题背景，体会估算在解决实际问题的应用。
（2）经历解决问题的全过程，体会估算的不同策略和方法。
教材分三个层次呈现解决问题的过程。
①阅读与理解：提示学生可以用表格的形式整理信息，以便呈现各种信息的关系，特别是单价、数量和总价的数量关系。
②分析与解答：教材呈现了解决问题的不同方法：用计算器算、估算。
估算时，借助图示帮助学生分析和说理。
让学生体会估算时，要根据实际数据选择适当的估算策略。
比如，第一个问题，是通过把钱数估大，发现都不超过100元来判断够的。
第二个问题，是通过把钱数估小，发现都已经超过100元来判断不够的。
③回顾与反思：通过对比两个同学的估算方法，明确要根据实际问题和数据选择适当的估算策略，并进一步体会估算的实际应用。
教学建议（1）教给学生阅读理解的方法。
当信息和数据比较多时，借助表格来整理，可以使信息和数据更清晰、直观，能帮助我们更好地分析数量关系。
教学中要让学生体会这一点。
（2）引导学生用估算的策略和方法来解决。
超市购物这类问题在生活中很常见。
教学时，先出示第一个问题“剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？”，先让学生独立思考，再引导学生用估算来解决。
初步估计100元够时，要将数据放大来比较，其中肉的价格可以估作27元，也可以用30乘0.8估为24元，最后的和不到100元，所以够了。
这里放缩的尺度可根据需要确定，只要能解决问题就可以。
需要注意的是，判断100元够的话，所有的数据都只能放大或不变，不能有的放大，有的缩小。
得出结论后，再出示第二个问题：“够买一盒20元的吗？”有了前面的基础，学生会根据第一问的结果，将数据估小来进行比较。
最后让学生回顾解决这两个问题采用的不同估算策略，明确要根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
