教科版科学五年级上册教材分析

教科版小学五年级上册科学备课教材分析联合国教科文组织199版《小学五年级科学备课第一册课程标准》要求以培养小学生科学素养为目标，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动，培养好奇心和探究欲望，发展对科学本质的理解，让他们学会探索和解决问题，为终身学习和生活打下良好基础。

具体要求是:1 .这本书将引导学生完成一个更完整的探究过程2，通过学习，让学生强调实验前后应有充分的推测和解释依据。

3、掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验4、利用模拟实验探索自然事物的成因、变化和规律5，面临几项长期的观察和研究活动:用线条、符号、图片、文字等方式记录观察现象，用条形图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性教材分析教材包括《生物与环境》《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》“生物与环境”单元按内容分为三个部分:通过“绿豆种子萌发与生长”和“蚯蚓选择”研究生物与非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察和分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。

的第三部分是通过典型案例的分析，将上述认识延伸到自然，认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引导学生观察光的传播特性(线性传播和反射)及其在生产和生活中的应用。

然后引导学生知道许多光源在发光时也在发热。

太阳是地球上最大的光源和热源。

一个物体在太阳下获得的热量与其接收到的光的强度有关，也与该物体本身的性质有关。

最后，通过生产太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》的单元内容主要包括两个方面:是了解地球表面的一般地形，以及河流、海洋、山脉、高原等的地形和特征。

2是地貌的变化及其原因。

“运动与力”的单位内容可分为四个部分第一部分是关于重力、弹性和后坐力。

的第二部分学习测量力的大小和识别力的单位，以便为研究摩擦力的大小准备技能第三部分认识摩擦，研究影响摩擦大小的一些因素，并研究摩擦对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制造汽车学习情况分析1，五年级整体学习情况:学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解不是很深，运用能力差2、现有知识和经验:独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校注重语言、数学和英语教学，这使得学生在观察、实验、调查和其他实践活动中无法获得知识、发展能力和培养思想感情。

教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案一、教材分析：《健康生活》是教科版小学科学五年级上册的一章，本章共分为四节课，第1节课的主题是《我们的身体》。

本课主要介绍人体的基本结构和器官，并引导学生认识到保护好身体的重要性，为后续的学习打下基础。

二、教学目标：1.了解人体的基本结构和器官，能够简单描述人体的组成和功能。

2.认识到保护好身体的重要性，掌握一些简单的保护身体的方法。

3.培养学生观察和思考的能力，激发学生对生命的热爱和敬畏之情。

三、教学重点和难点：1.重点：人体的基本结构和器官，以及保护身体的方法。

2.难点：学生对人体结构和器官的理解和记忆，以及如何通过简单的方法保护身体。

四、学情分析：学生已经学过了一些与身体相关的知识，如饮食健康、运动健康等，对身体的重要性有一定的认识。

但是对于人体的结构和器官的认知还比较模糊，需要通过本课的学习来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入1.老师向学生展示一张人体结构图，让学生猜测这是什么。

2.引导学生思考，为什么人体结构如此复杂，有什么作用。

3.让学生自由发言，激发学生的好奇心和探究欲望。

例子：老师向学生展示一张人体结构图，并询问学生这是什么，引导学生思考。

学生可能会回答：“这是人的身体。

”老师再问：“为什么人的身体结构如此复杂呢？有什么作用？”学生可能会回答：“因为人的身体需要完成很多复杂的工作，比如跑步、跳跃、思考等，身体结构复杂可以让这些工作更加高效地完成。

”第二环节：讲授1.通过PPT或者图片等形式，向学生介绍人体的基本结构和器官，包括头、躯干、手、脚等部位的名称和功能。

2.引导学生思考，人体的各个部位是如何协调工作的。

3.让学生自由发言，分享自己的想法和认识。

例子：老师通过PPT或者图片等形式，向学生介绍人体的基本结构和器官，包括头、躯干、手、脚等部位的名称和功能。

比如，头部包括眼睛、鼻子、嘴巴等，眼睛的功能是看东西，鼻子的功能是闻味道，嘴巴的功能是吃东西等。

教科版五年级上册小学科学《有关光的思考》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册的第一课《有关光的思考》。

本课主要介绍了光的概念、光的传播方式以及光的反射和折射现象。

通过本课的学习，学生将了解到光在日常生活中的应用，并培养他们对光的观察和思考能力。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解光的概念和性质；-掌握光的传播方式；-了解光的反射和折射现象。

2. 能力目标：-培养学生观察和思考的能力；-培养学生进行实验和探究的能力；-培养学生运用所学知识解决问题的能力。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-光的概念和性质；-光的传播方式；-光的反射和折射现象。

2. 教学难点：-帮助学生理解光的传播方式；-帮助学生理解光的反射和折射现象。

四、学情分析：学生是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，但对于光的概念和性质可能还存在一定的模糊和混淆。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验来激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的光的概念，并理解光的传播方式和光的反射和折射现象。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入光的概念：老师向学生展示一束光，并引导学生观察光的特点，引发学生对光的思考。

-老师：同学们，你们看到我手上这束光了吗？请仔细观察，光是什么样的？有什么特点？-学生：光是亮的，能照亮物体。

2. 提问：你们平时在哪些地方见过光？你们对光有什么了解？-老师：请同学们分享一下你们见过光的地方和对光的了解。

第二环节：探究光的传播方式1. 实验：老师准备一个小盒子，盒子的一面有一个小孔，通过小孔射入一束光，并观察光的传播情况。

-老师：现在我用这个小盒子来进行一个实验。

我将在盒子的一面做一个小孔，然后通过小孔射入一束光。

请同学们仔细观察光的传播情况。

-学生：（观察实验现象）2. 学生观察实验现象，并得出结论：光是直线传播的。

-老师：同学们，你们观察到了什么现象？光是怎样传播的？-学生：光是直线传播的。

教科版五年级上册小学科学《摆的快慢》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间第5课《摆的快慢》，主要介绍了摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

通过本节课的学习，学生可以了解到摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素有关系，掌握如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。

二、教学目标1. 知道摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 能够通过观察摆的运动来判断摆的快慢；3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系；2. 教学难点：如何通过观察摆的运动来判断摆的快慢。

四、学情分析学生已经学过了摆的基本概念和运动规律，对摆有一定的了解。

但是，学生对摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系可能还不够清楚，需要通过本节课的学习来深入了解。

五、教学过程第一环节：新课导入教师可以让学生参与一个小游戏，让学生通过观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动，来判断摆的快慢。

例如，教师可以在课堂上准备三个绳子，分别为短、中、长，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的绳子上挂着的物体的摆动情况，并判断哪个摆的快、哪个摆的慢。

第二环节：概念讲解教师向学生介绍摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

教师可以通过实物摆的演示和图片的展示来帮助学生理解。

例如，教师可以准备一个相同重量的物体，然后用不同长度、重量和松紧度的绳子来挂起这个物体，让学生观察不同摆的运动情况，并引导学生思考摆的快慢与摆的长度、重量和松紧度等因素的关系。

第三环节：观察实验教师在课堂上进行一个摆的实验，让学生观察不同长度、重量和松紧度的摆的运动情况，并记录下来。

例如，教师可以准备三个不同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上一个相同重量的物体，让学生观察不同长度的摆的运动情况，并记录下来。

接着，教师可以准备三个相同长度的绳子，然后在每个绳子上挂上不同重量的物体，让学生观察不同重量的摆的运动情况，并记录下来。

2024新教科版科学五年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。

“光”本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

“地球表面的变化”单元,以研究地形地貌的变化为主要内容。

影响地表形态变化的因素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。

本单元从内因到外因,通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。

“计量时间”单元,本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具。

“健康生活”单元,基于现代健康新理念,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。

通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。

单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。

二、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象﹐自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

教科版五年级上册小学科学《计量时间和我们的生活》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册计量时间这一章节第7课《计量时间和我们的生活》，主要涉及到计量时间的概念及其在日常生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够了解到时间的基本单位、时间的读法、时间的计量方法以及时间在我们日常生活中的应用。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解时间的基本单位：秒、分、时、天、周、月、年。

（2）掌握时间的读法及计量方法。

（3）了解时间在日常生活中的应用。

2.能力目标：（1）能够正确地读出时间并进行计算。

（2）能够将时间的计量方法应用于日常生活中。

3.情感目标：（1）培养学生对时间的敏感性和时间观念。

（2）激发学生学习科学的兴趣和热情。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）时间的基本单位和读法。

（2）时间的计量方法。

（3）时间在日常生活中的应用。

2.教学难点：（1）时间计量方法的应用。

（2）时间在日常生活中的应用。

四、学情分析本节课是小学五年级上册的第七课，学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认知和计算能力有了一定的提高。

但是，对于时间的认知和计算能力还需要进一步提高。

因此，在教学过程中要注重培养学生对时间的敏感性和时间观念。

五、教学过程第一环节：导入1. 教师可以出示一张钟表图片，让学生看一下，然后问学生，你们知道钟表是用来干什么的吗？2. 学生回答后，教师可以引导学生思考，钟表是用来测量时间的。

3. 教师可以继续问学生，你们知道时间的单位有哪些吗？4. 学生回答后，教师可以引导学生思考，时间的单位有秒、分、时、天、周、月、年等。

第二环节：讲授1. 时间的基本单位和读法教师可以出示一张图片，上面写着“1秒钟”，让学生看一下，然后问学生，你们知道“秒”是什么意思吗？学生回答后，教师可以解释，“秒”是时间的基本单位之一，表示时间的最小单位。

教师可以继续出示一些图片，如“1分钟”、“1小时”、“1天”、“1周”、“1月”、“1年”，让学生看一下，然后介绍每个单位的含义和读法。

教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。

二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。

三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。

难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。

四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。

本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。

2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。

第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。

例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。

2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。

例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。

3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。

例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。

第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。

例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。

2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。

例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。

教科版五年级上册小学科学《地球的结构》教案一、教材分析本课是教科版小学科学五年级上册的第二课《地球的结构》，主要内容是介绍地球的结构，包括地球的内部结构和外部形态，以及地球表面的变化。

本课程主要涉及以下几个方面：（1）地球的内部结构：地球由地核、地幔和地壳构成，地幔和地壳又可以分为多个层次。

（2）地球的外部形态：地球的表面有陆地和海洋，陆地和海洋的分布不均衡。

（3）地球表面的变化：地球表面的变化主要有地震、火山、地貌变化等。

二、教学目标1. 知道地球的内部结构和外部形态。

2. 知道地球表面的变化有哪些，能够简单描述地震、火山、地貌变化等。

3. 培养学生的观察能力和动手能力，能够通过观察和实验的方式了解地球的结构和表面变化。

三、教学重点和难点教学重点：地球的内部结构和外部形态，地球表面的变化。

教学难点：地球的内部结构比较抽象，需要通过多种方式进行讲解和展示；地球表面的变化需要进行实验和观察，需要学生具备一定的观察能力和动手能力。

四、学情分析本课程是小学五年级的科学课程，学生已经掌握了一定的科学知识和实验技能。

在本课程中，需要学生具备一定的观察能力和动手能力，能够通过实验和观察的方式了解地球的结构和表面变化。

五、教学过程第一环节：导入环节1. 展示地球的图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考：地球是什么？地球有哪些部分？地球表面有哪些变化？第二环节：讲解地球的内部结构1. 展示地球的模型，让学生观察和探究。

2. 讲解地球的内部结构：（1）地核：由铁和镍等金属组成，温度高达5000℃。

（2）地幔：由硅、镁、铁等物质组成，温度高达3000℃。

（3）地壳：由岩石、矿物质等物质组成，厚度不均，陆地上较厚，海洋中较薄。

3. 引导学生思考：地球内部的结构对地球有哪些影响？例子：让学生观察和比较不同地球模型的内部结构，通过观察和探究，了解地球内部的结构和特点。

第三环节：讲解地球的外部形态1. 展示地球的地图，让学生观察和探究。

2021年新教科版五年级上册科学教材分析第四单元健康生活一、单元概述健康是人生存之本，是指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好的状态。

身体的健康包含两层含义：一是指身体主要器官无疾病，各系统、器官、组织细胞具有良好的生理功能，协调作用完善；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化、各种生理刺激以及致病因素对身体的影响。

上面所说的身体健康指向我们常说的生理健康。

心理健康指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，也就是我们常说的好的心态。

心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当等。

社会适应指人与社会的关系，它包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内容。

传统健康理念只关注身体(机体)是否有疾病，现代健康理念对于健康的关注是多元的、广泛的，包括身体心理和社会适应各方面。

其中社会适应取决于身体和心理的素质状况，心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。

良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。

生理和心理是紧密依存的两个方面，生理状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。

本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维护身体健康、心理健康的相关知识。

本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的下列相关学习内容。

10.1.1举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。

10.1.2列举保护这些器官的方法。

10.3简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。