议论文写作指要

议论文写作要用好例证法

举例论证是议论文中最常用的论证方法，但是，平时的议论文写作教学中，学生对例证法运用总是难以令人满意，虽然我们的语文在平时的教学中对例证法讲得不少，但经常出现的情况是学生听的时候清清楚楚，满以为然，到了具体的写作时还是我行我素，难以到位。笔者认为原因还是在于我们的老师没有将问题讲透，只讲怎样做，为什么这样做却说得不够到位，讲评后的巩固也做得不够。大部分老师没有做到即时巩固，一讲一放，过一段时间再写的时候，原来的理论学生早就抛之脑后。因此，要想让学生写好议论文，用好例证法，必须做到以下几个方面。

一、要讲清楚例证法的作用，追求材料的正确，典型

所谓例证法，就是要用具体的例子来证明作者观点的正确性，所以，在举例论证时，我们首先要保证事例正确。事例出现了错误，作者所要证明的观点也就大打折扣了。要求学生在平时积累事例时记清楚有关人物的名字，具体的事迹梗概，隔一段时间要回过头来消化巩固。常见不少同学在例证时张冠李戴，弄错人物与事件。比如经常有学生写毛泽东慷慨陈辞为中华之崛起而读书。要告诉学生，如果例子记得不很清楚，自己拿不准，就要避开这个人物材料，重找论据，否则会得不偿失。这是事例正确性的问题。另外，既然是用来证明观点的，我们举的例子就必须具有典型性，这样才有说服力，一些学生喜欢举自己身边的老师家长同学的例子，名不见经传，让人无从考证事例的真伪，或者干脆说有一个人怎样怎样，没名没姓，这样的例子当然没有什么说服力。更多的问题是，我们的学生所举的例子与所要证明的观点之间并不对应，比如有一个学生为证明“人要学会尊重自己，然后才能得到别人的尊重”这样一个观点，举了司马迁被处以宫刑后如何勤奋努力写成《史记》的例子，举了韩信如何忍受胯下之辱的例子，中间没有什么有关自尊的内容，只在最后生硬地贴上标签，说什么，正是因为司马迁，韩信他们尊重自己才赢得了别人尊重。牵强附会，让人生厌。所以我们要引导学生对平时积累的材料进行分析，挖掘材料能够说明的道理，这样在写作时才能信手拈来。

高考议论文写作指要：主旨的把握

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的文体。它强调的是以理服人。议论文的主旨即文章的中心论点，也就是作者对所论述问题的见解和主张，它是议论文的灵魂。把握好议论文的主旨，是写好议论文的前提。写作时要注意以下几点：

一、主旨要鲜明

议论文要有鲜明的主旨。它是文章的根本，是贯穿全文的主线。所谓鲜明，就是作者在文中对人或事的看法要清晰明朗。肯定什么，否定什么，应当了然分明，不能含糊不清。作者要理直气壮地把自己的思想传达给读者，让人印象深刻，有所启迪。例如文章《谈意气》的开头：

意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……

人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

文章一开始就引用李白、杜甫、毛泽东的著名诗句，回答什么是意气，开篇气势磅礴，阐释合理，主旨鲜明，给人极其深刻的印象。

其实，不光在文章的开头，论点在篇末同样可以鲜明有力。例如文章《不要轻易说“不”》的最后一段：

生活有时突如其来逼人作答，这时，我们不能拒绝难得的心灵历险。不轻易说“不”，并不是因为被生活的物欲掩住了眼；不轻易说“不”，谨慎地找出一条正确的道路，才不会错过人生征途上的亮丽风景，铸就生命的灿烂辉煌；不轻易说“不”，让你轻松地去迎接新的晨曦，这时你将会发现，一路上花为你而开，鸟为你而唱！

在篇末推出论点，可使全文连贯自然，主旨鲜明，有水到渠成之感。

要使议论文的主旨鲜明，一定要对某一问题有明确的认识，形成一个确定的想法，然后旗帜鲜明地摆出自己的观点，敢于发表看法，敢于标新立异，使读者感悟、明理。同时，必须正确、科学地揭示事物的本质；要抓住要害，有的放矢；要根据读者的不同情况，从不同角度确立主旨。

九年级上册语文第三单元习作《议论要言之有据》写作指导+范文

九年级上册第三单元习作

议论要言之有据

写作实践要求：

一、议论文文章中的论据，需要平时多积累。平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。二、孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以“谈诚信”为题，写一篇议论文。不少于600字。三、范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对此，你怎样看？自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。电子课本写作指导概要电子课本写作指导概要（有补充，电子课本见文后）：1.议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论包括事实论据和道理论据。2.使用材料时，首先要确保材料准确，经得出推敲。列举事例或引用名言警句等都要真实准确。在写作时，要先确认事例是否真实，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。3.使用材料还要保证材料与观点一致。如果所用材料不能与观点相对应，就起不到支撑或证明观点的作用。使用事实论据时，仅需通过概括叙述对支撑观点有用的事件，然后再通过对事例的分析，建立事例与观点之间的联系，从而证明观点。使用道理论据时，要先找准这个论据支撑观点的逻辑联系，然后再从正反两方面进行阐发。

4.增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如可以用历史事件、生活事件、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，两者可以交替使用。2020年秋《教师教学用书》写作指导一、选取材料，真实可靠义务教育语文课程标准(2011版)》指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。论据是作者闻述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服力，做到有理有据。论据大体上可分为两类:一类是事实论据(包含史实、典型事例、统计数字等)，另一类是道理论据(包括名人名言、公认事理、格言语、定律公式、自然科学原理等)。议论文中事实论据必须是最能反映客观现实的典型事例:道理论据应该能够正确地反映事物本质。无论使用事实论据还是道理论据，都要真实可靠，不能杜撰。如《敬业与乐业》一文中，引用庄子“用志不分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外”的道理来论证应该如何敬业，引述准确。因此，在议论文写作中，要想充分、严密地表达自己的观点，就要有理有据，使用无可驳的事实论据及深刻、准确的道理论据。二、注重选择，点石成金学生平时积累了很多名言警句和事例材料，但是，这些丰富的素材有些并不能与自己表达的观点相对应，如果选取的材料不能支撑观点，无论自己多么喜欢，都要忍痛割爱。因此，要对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含要旨的细微差异。根据论证的需要，从不同角度对论据进行取舍，使论据与观点一致。同时，在使用事实论据时，不要大篇幅地叙述事件过程，而要根据论证观点的需要有重点、有意识地突出所述事实论据和观点一致的地方，保证所述事实与观点相对应。也可以使用对比鲜明的材料，从正反两方面来进行阐述，注重文章内在的逻辑性。三、旁征博引，论证有力要使文章言之有据，论证严密，还要注意所用材料数量、种类的丰富性。学生积累了大量的事实论据和道理论据，那么，在使用时也要丰富一些。可以用历史故事、统计数据、生活事例作为事实论据，也可以用名人名言、俗语谚语、理论观点来作为道理论据抑或可以两者兼用。比如《敬业与乐业》中，既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例，又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据。充分使用事实论据和道理论据，会大大增强文章的说服力。一线教师写作指导文题：议论文选择论据的四个原则，剪裁论据的原创、方法和步骤论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。例如，有一篇发表在报纸上谈教育重要性的文章，为了论证“发展经济，教育先行”的观点，列举了日本战后发展教育事业的一系列确凿的数据，有力地证实了观点的正确性。理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及尽人所知并为人所公认的最普遍的道理等。选用作论据的理论必须是经过时间检验证明是正确的而且至今仍有生命力的。经典著作中的理论，如是原文摘引，应避免断章取义；如是原意概括，应该符合原文的基本内容。在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是选择那些最能符合论点需要、为论点服务的论据。一、选择论据的原则1.吻合性原则即要注意各个材料之间的侧重点，正确把握材料的中心，努力做到与观点的一致。每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。例如下面三个材料：①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，表达了誓为中国人民献身的革命精神。上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例③。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。2.新颖性原则

《议论文写作要紧扣观点》教学案例

[摘要] 针对作文高考地位和学情特点，结合新课标的精神，可以采用合作探究教学法，并灵活运用自主学习法、合作学习法等学法。本次教学案例，就是让学生明白怎样陈述事例，怎样针对事例分析，进而紧扣观点，写好作文。

[关键词] 议论文；写作；教学案例

一、教学案例背景

从高考地位来看，作文分数60分，所占比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了将近一半的分数，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。

从学情来看，本课授课对象是高二年级B类理科班学生。该班为普通班，大部分学生的基础比较差，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，我发现，我无论做多少作文训练，给学生多少作文的指导，对学生的作文做多精细的批改，学生如何紧扣观点写作还是没有多大的起色。学生在写作时，要么生搬论据，牵强附会，要么就是把一两个名人事例当作万金油，结果造成事例是事例，分析是分析，油水分离。

因此，针对作文高考地位和学情特点，结合新课标的精神，我主要采用合作探究教学法，并灵活运用自主学习法、合作学习法等学法，希望能通过本次教学案例，让学生明白怎样陈述事例，怎样针对事例分析，才能更加紧扣观点。

二、教学案例过程

这是一堂作文评讲课，针对学生在作文中出现的问题，通过病例范改欣赏、病例尝试修改、自主写作文段三个环节，让学生掌握紧扣观点陈述事例的方法，以便使文章的中心更加突出。

（一）作文题目：花的纤柔是一种姿态，树的挺拔也是一种姿态；迅疾奔驰是一种姿态，悠闲徜徉也是一种姿态；仰望天空是一种姿态，关注脚下也是一种姿态……

你心目中最美的姿态是什么样的？请以“最美的姿态”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，所写内容必须在标题范围之内。

（二）病例范改欣赏

病文展示：最美的姿态，这不禁让人想起逝世不久的流行乐之王“MJ”。机械舞、太空步、镶钻手套……这无一不是他的灵魂代表。在被曾照顾过的男孩告娈童不当行为时，他平淡面对，没有愤怒，没有咒骂，因为他坚信自己是站在正义的一方的。在他的告别演唱会来临前一个月，他突然应上帝的召唤，去到那亦真亦假的天堂。而那个曾告过他的男孩亦在在他死后坦白了自己是被人指使的。这一消息有如天降神雷，一切谴责MJ的人这一次找不到借口。因为他以他博大的胸怀保护了一个伤害他的男孩，纵使在受到全世界的谴责和打击。