中学生心理健康教育记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表

199名学生心理健康教育记录表

常增林，女，12岁，小学六年级学生这个学生成绩中等，性格内向，在学校很少和别人交往，害怕在别人面前说话，并且在看到别人时有回避别人的行为。案例分析

父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成了胆小怕事的性格，厌恶人际交往。此外，当他们年轻的时候，他们和奶奶在一起，受老人性格的影响，很少和人交流，这给现在和人交流造成了严重的障碍。咨询方法

1。老师们主动接近他，与他交谈，试图与他建立良好的师生关系。

2。与家长联系:请家长到学校进行面谈或电话联系，与家长交流想法，以便双方达成共识，了解沟通障碍的严重后果，并共同讨论解决方案。

3、现场观察和模仿，即教师陪牟鹏观看与同龄人相处的现实。例如，一起看学生的课外游戏，一起看学生放学后的活动，一起看学生在操场、阅览室等公共场所的人际交往活动。

4、参与活动和模仿，即安排学生参加从简单到复杂的各种社会实践活动。起初，老师邀请他参加同学们的活动，试图让他感受到交流的快乐。然后逐步引导其与人进行独立交流

张梦圆盘，女，12岁，61级学校的成绩一般。我更喜欢语文，喜欢不同的思维方式。张性格内向，自尊心很强，特别敏感。他在和别人打交道时任性、霸道、愤怒。他经常讽刺他的同学，甚至开始殴打和他开玩笑的男同学。老师问了人际关系不好的原因，还经常和同学吵架，说的最多的就是“我讨厌他们！”因此，他们是孤独的，不想参加集体活动。经常自言自语，或者和植物说话，一边抚摸一边喃喃自语案例分析

是独生子。她年轻时，受到母亲和长辈的喜爱。加上她先天性的斜视，她母亲因为内疚而给了她巨大的爱。只要芮需要，她会无条件满足。随着时间的推移，她促进了她任性、不守规矩、专横和自私性格的形成，使她在与人打交道时斤斤计较，不吃亏。否则，她会发脾气。因此，她很难和别人相处。

爱美是人之常情，尤其是对女孩而言。随着年龄的增长，芮已经逐渐感觉到自己外表的缺陷。与同龄人相比，他感到惭愧。这样，他就长期滋生自卑感，自卑，不主动邀请别人玩。总是独自坐着或看着某个陷入沉思的地方，同时，心理也逐渐变得脆弱和敏感，总是怀疑学生看不起自己，私下谈论自己的长相。因此，他们之间有很大的距离。当他们觉得别人的言行是有意伤害自己时，他们会立即以攻击为防御，互相讽刺，以达到自我保护的目的咨询方法

心理健康辅导记录表

心理辅导员：_______

辅导对象 班级 性别 年龄 辅导时间

问题表现 这个学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。

原因分析

由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。尤其是小学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到

神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。

辅导对策及过程 寻求帮助是现代人所应具有的积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题,可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法,而是自己的更多体会。

心理健康辅导记录表

心理辅导员：_______

辅导对象 班级 性别 年龄 辅导时间

问题表现 在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。

原因分析 教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠题。。

辅导对策及过程 众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。

汾湖职高 心理咨询室档案资料

学生心理健康档案记录表

年 月

学生基本信息 姓名 班级 性别 出生年月

健康状况 既往病史

家庭住址及

联系方式

家庭基本情况 家庭人口 是否独生子女

父亲 年龄 职业 文化程度

母亲 年龄 职业 文化程度

家庭其他成员情况说明

家庭收入

（经济状况） （ ）万元 家庭类型 核心/单亲/

离异/留守

主要表现：

主要问题归类（在后面空格中打√）

同伴交往与矛盾 考试焦虑 挫折

亲子矛盾 学习压力 自我概念

师生矛盾 学习动力 个性缺陷

班干部的苦恼 学习习惯 不良行为

青春期的苦恼 学习烦恼 情绪问题

升学择业 休闲消费 询问

危机 其他

关注程度评估 □ 一般关注 □ 重点关注 □ 跟踪关注

中学生心理健康教育记录表

日期 | 活动内容 | 学生反馈 | 教师总结

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10/15/2021 | 讲解压力管理技巧 | 学生们积极参与，提出了一些对于减压方法的问题。 | 通过本次活动，学生们了解了一些有效的减压方法，如运动、音乐等。可以看出学生们对于心理健康的关注度较高。

10/22/2021 | 探讨情绪表达方式 | 学生们踊跃讨论，分享了自己的情绪表达经验。 | 本次活动帮助学生们认识到情绪表达对于心理健康的重要性，学生们在共享自己的经验的过程中更加理解了自己的情绪。

11/5/2021 | 课外读书分享 | 学生们分享了自己喜欢的书籍和阅读心得，互相推荐了一些好书。 | 通过读书的方式，学生们扩展了自己的视野，锻炼了思维能力。同时，通过分享阅读心得，学生们培养了合作与分享的意识。

11/12/2021 | 自我认知讨论 | 学生们对于自己的优势和不足进行了自我评价和讨论，学生们之间互相给予了一些建议。 | 通过本次活动，学生们认识到自我认知对于心理健康的重要性。学生们能够客观地看待自己的优势和不足，并通过互相交流获得改进的建议。

11/19/2021 | 学习应对困难的方法 | 学生们讨论了面对困难时的积极应对方法，并进行了小组分享。 | 通过本次活动，学生们学会了积极面对困难，寻找解决方法的重要性。学生们在小组分享中交流了自己的困难和应对方式，帮助彼此成长。

11/26/2021 | 培养积极心态 | 学生们学习了培养积极心态的方法，如感恩、乐观等。 | 通过本次活动，学生们认识到积极心态对于心理健康的重要性。学生们将积极心态的方法应用于自己的生活中，并分享了一些改变的体会。

12/3/2021 | 性别平等教育 | 学生们了解了性别平等的意义和重要性，并讨论了一些性别问题。 | 通过本次活动，学生们认识到性别平等对于心理健康和社会和谐的重要性。学生们能够以客观的态度看待性别问题，并提出了一些建设性的观点。