四年级科学下册《玻璃与塑料》课件2青岛

青岛版科学四年级下册课堂练习题及答案

1．我的实验记录.

实验方法 实验步骤 实验现象 实验结论

将不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯同时倒入热水

用手感知杯子壁的温度变化 不锈钢杯最先变热.瓷杯、玻璃杯壁变热较慢 各种物体都能传热.但是不同的物体传热的本领不同.

2．我来填一填.

（1）热可以沿着

物体 .从温度 高

的部分传递到温度 低 的部分.这种传递热的方式叫做 传导 .

（2）不同材料传递热的快慢 不同 .

（3）如果用火烧铁锅的底部.锅的上部也会 发热 .

（4） 银 、 铜 、 铝 等是热的良导体. 木头 、 玻璃 、 陶瓷 等是热的不良导体.

3．当好小法官.

（1）不同的材料传热的本领不一样.（ √ ）

（2）不管什么物体.传热越快对人们的生活越有利.（ × ）

（3）热总是从低温物体传向高温物体.（ × ）

（4）塑料比金属传热慢.（ √ ）

4．我来选一选.

下列哪些是热的良导体 ③⑥⑩ .哪些是热的不良导体①②④⑤⑦⑧⑨ .

①玻璃 ②沙子 ③铁丝 ④塑料 ⑤木筷

⑥铝桶 ⑦木条 ⑧棉花 ⑨布 ⑩铜片

5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？

答：铝壶、铁锅、暖气片等地方需要传热快.暖瓶、保温杯、锅把、勺子把等需要传热慢. 2．水变热了

1．画出加热杯子时.木屑在水中游动的路线.

2．我来填一填.

（1）因为 加热容器底部时.水发生对流 .所以木屑会在水中游动起来.

（2）热在空气中主要是靠 对流 的方式传递.

（3）在给冷粥加热时.会出现这样一种现象.即锅里的粥有的地方已经冒泡了.但没有冒泡的地方还是凉的.这是因为没有冒泡的地方没有发生对流.

3．当好小法官.

（1）给放有小米粒的水加热时.小米粒在水中的对流方向是从下到上.再从上到下.翻滚着循环.（ √ ）

（2）面条是利用热对流煮熟的.（ √ ）

四年级科学下册实验教学计划与进度

徐家庄中学小学部

实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：

一、实验方式的安排

四年级下册教材中实验很多，我们能做的有14个，分别是：

热的传导、热的对流、热的良导体与不良导体、不同物体是否会生热温度计的秘密、气体的热胀冷缩、认识各种镜子、光的反射、凸透镜的作用、照相机的制作、蚯蚓的生活环境、昼夜交替的模拟实验。

二、合理组建实验小组

小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全。

三、课堂上精心指导学生实验。

1、指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。

2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。

3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。

4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

5、教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。

四、合理评价

可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。

青岛版科学四年级下册第二单元教学设计第二单元声音的秘密5声音的产生6声音的传播7声音的变化8噪声的危害和防治

第二单元声音的秘密

5声音的产生

【教材分析】

《声音的产生》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了情景“书声琅琅，琴声悠扬，歌声嘹亮……，提出了问题：“这些声音是怎样产生的?”材料包呈现了学生准备材料：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛等。指导学生根据生活现象提出问题，培养学生的问题意识；为课上探究活动做好准备。第二部分活动过程，此部分包括三个活动：活动一：生活中有哪些声音？用图文呈现了雷声轰鸣、交通堵塞时汽车鸣笛、演员演奏乐器、工业机械转动、小鸟鸣叫和学生讨论图。指导学生注意观察和倾听生活中多种多样的声音，为后续探究声音的产生做好铺垫。活动二：声音是怎样产生的？通过呈现将振动的音叉插入水、使用两烧杯交替倒水、拨动钢尺、吹空矿泉水瓶、触摸发声的声带，让学生尝试让锣发声及停止发声等活动。指导学生法探究物体产生声音的原因，归纳出声音产生的原因。活动三：声音具有能力吗？用图文呈现学生敲击鼓面，探究放在鼓面一侧的燃烧的蜡烛与鼓声间的关系，以及学生因离音响太近，且音响发出声音太大使得学生不得不捂住耳朵进行保护。指导学生分析产生实验现象产生的原因，归纳出声音具有能量的结论。第三部分拓展活动：“听一听周围的声音，找一找是什么物体发生了振动。”指导学生根据听到的声音判断是什么物体振动发出的，进一步巩固声音是物体振动产生的这一知识。本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。【学生分析】

青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案 教材分析

《玻璃》是青岛版小学科学 (六三学制 )三年级下册《生活中的材料》单元的第一 课时。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用， 从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作， 可以针对材 料的缺点改进材料的特性， 从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于 生活。

教材由三部分组成 :第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃

窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考 :这是利用了玻璃的什么特点呢 ?第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、

易碎的特点， 然后引导学生自由探究， 用自己的方法了解玻璃还有什么特点， 同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手 ;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较， 发现不同的玻璃透明程度不同。在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。 第三部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上， 观察并记录其他透明材料在生活中的应用， 拓宽学

生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。 本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点， 特别是认识到不同的玻璃性能不同， 透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进， 体会到生活中科学技术的进步， 给人们的生活带来更多的方便。 学情分析

低年级已经会辨别生活中常见的材料， 认识了一些生活中常见的材料， 本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生

了解到生活中透明材料的用途， 观察到不同的场合用到的材料性能不同， 知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。 【教学目标】

科学概念目标 :

1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。

2.知道不同的玻璃透明程度不一样。

3.了解玻璃在生活中的应用。