雷电颂汇总精选课件PPT
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雷电颂PPT课件
文学与科学相结合的研究方法
文本分析法
通过深入解读《雷电颂》的文本 内容，挖掘其文学价值和科学内
涵。
跨学科研究法
运用文学、物理学、气象学等多 个学科的知识和方法，对《雷电
颂》进行全面、深入的研究。
实证研究法
通过实地观测、实验等手段，验 证《雷电颂》中的科学现象和原
理。
雷电颂在跨学科领域的应用前景
文学领域
借鉴雷电颂中壮美的自然景象 ，将雷电元素融入环境艺术设 计，打造独具特色的景观。
以雷电颂为灵感来源，创作与 雷电相关的音乐、绘画、摄影 等艺术作品，丰富人们的审美 体验。
将雷电颂中的诗意语言运用于 文学创作，为现代文学注入新 的活力与内涵。
汲取智慧力量，应对自然灾害
从雷电颂中汲取应对自然灾害的智慧和勇气，提高人们的防灾减灾意识和能力。
雷电类型
根据放电方式和电流性质，雷电 可分为直击雷、感应雷和球形雷 等类型。
雷电活动规律与特点
活动规律
雷电活动多发生在夏季的午后至傍晚 时段，且常伴随着强对流天气如暴雨 、大风等。
特点
雷电具有突发性、瞬时性和巨大的破 坏性，其电流强度可达数万安培，电 压高达数百万伏。
雷电危害及防范措施
雷电危害
雷电可直接击中人畜、建筑物或设备，造成人员伤亡、财产损失或设备损坏； 同时，雷电产生的电磁脉冲还可能干扰无线电通讯和电力系统的正常运行。
拓展艺术视野，提升审美素养
01
雷电颂作为一种独特的艺术形式 ，具有鲜明的艺术风格和审美价 值，能够拓展人们的艺术视野， 提升审美素养。
02
通过学习和欣赏雷电颂，人们能 够领略到中华民族传统艺术的魅 力，提高自身的艺术修养和审美 能力。
04 雷电颂在现实生 活中的应用与启 示
《雷电颂》PPT课件
《雷电颂》PPT课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
《雷电颂》ppt课件
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
这是一篇悲壮、慷慨、激 昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体!让 我们用自己最激越的感情，朗 读课文，走进屈原丰富的内心 世界，感受这雷与电的洗礼。
3、抒情主人公通过呼唤风、雷、 电表达了一种怎样的思想感情?
明确：对风雷电的呼唤 与歌颂，表现了诗人对黑暗 世界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望，也表明了诗人对光 明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？ 明确：爱国爱民，忠贞不屈， 有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
字的读音： 睥睨pìnì 波澜lá n 发泄xiè 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì 稽首qǐ
迸射bè ng
罪孽niè 脚镣lià o
咆哮pá o xià o 眩目xuà n 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chíchěng
虐待nü è 雷霆tí ng 徘徊pá i huá i
忏悔chà n 郢yǐng
郭沫若
屈原——名平，字原，又自云名正
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
郭沫若 （1892—1978)
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶写了哪些景象？
明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛，“土偶木梗”的群像。
雷电颂ppt优秀课件
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了雷电颂的多个方面，包括背景介绍、角色分析、艺 术特色等，内容全面且重点突出。
课程结构合理
课程按照循序渐进的方式组织，从基础到深入，便于学生理解和接 受。
教学方法多样
课程采用了多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，提高了学 生的学习兴趣和参与度。
展望未来
扩展课程内容
雷电颂ppt优秀课件
目 录
• 课程介绍 • 雷电颂简介 • 雷电颂的主要人物形象 • 雷电颂的艺术特色 • 雷电颂的意义与影响 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
雷电颂是春秋战国时期鲁国的一 首著名诗歌，具有深刻的哲学思 想和艺术价值。
02
随着现代社会的发展，雷电颂已 经成为了重要的文化符号和文学 遗产，对后世文化和艺术产生了 深远的影响。
唤醒民众意识
通过描绘普通百姓的苦难 ，激发了民众对社会问题 的关注和改变的意愿。
推动社会进步
批判性的内容促使社会改 革，推动社会的进步和发 展。
对后世的影响
文学价值
雷电颂作为著名文学作品 ，具有极高的文学价值， 被后人传颂。
思想启示
作品中所表达的思想和观 念对后世有着深远的影响 ，启发人们的思考。
THANKS
感谢观看
以情感推动叙事发展
《雷电颂》中的情感表达不仅局限于单纯的抒情，还通过情感推动叙事发展。作品中的情感变化与故 事情节的发展紧密相连，情感的高潮往往也伴随着故事情节的高潮，使得作品更加紧凑有力。
05
雷电颂的意义与影响
对当时社会的意义
01
02
03
暴露社会问题
雷电颂通过展示雷雨天气 的自然现象，揭示了当时 社会的不公平和弊端。
《雷电颂》ppt课件
当时秦国势力大，.秦攻击楚国。屈 原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被 囚 。
楚国国势一天不如一天,失掉了对 抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部 分土地，楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离 骚》。他越来越老了，但是复兴楚国 的希望，却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他 在清澈的江水里看见了自己的满头白 发，心里像波浪一样翻腾起来。
郭沫若
导入：
同学们，有这样一个人， 他身材魁梧，一张饱经风霜的 脸上凝聚着万般的忧愁，腰系 博带，佩陆离长剑，戴切云高 冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下， 踱步远方，似行吟译畔，似引 吭悲歌。
位他 伟， 大便 的是 爱屈 国原 诗， 人我 。国 第 一
屈原——名平，字原，又自云名正
则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主 义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形 式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力 劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后， 自投汨罗江而死。
《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构， 运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、 闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞往光明的境 地；也借助了它们的力量，毁灭一切黑暗。这 样，就使屈原形象显得更加神采飞扬。这段独 白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义 的激情。
通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮 吧! ”“你们风，你们雷，你们电”“电， 你这宇宙中最犀利的剑呀! ”等等，这些 语句，热切地期望风雷电；而“你东君， 你是什么个东君”等词语，无比愤怒地 对恶神进行斥责。这样，就直接最有力 地表达了爱憎的感情。其次运用反复、 排比等使整个独白具有诗的形式美，琅 琅上口，铿锵有力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《雷电颂》ppt课件
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6
全剧分为：介 剧
“橘颂” “受诬”
情
“招魂” 简
“被囚”
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
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7
戏剧知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众 表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学 部分，通称剧本，是文学的一大类别， 与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具 体的舞台形象再现社会的生活斗争，激 发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育 的目的。
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊， 表达了诗人对光明未来的热烈向 往与追求。
精选可编辑ppt
18
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是 一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗 精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
作用：
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
委婉曲折含蓄
化“抽精象选可”编辑p为pt “具体”
形象可感 14
3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强 烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 也表明了诗人对光明未来的
热烈追求。
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26
哈姆莱特独白
（英） 莎士比亚
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然 忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的 苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更 高贵？死了，睡着了什么都完了；要是在这一种睡眠 当中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不 能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不 得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦，阻 碍就在这儿；因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以 后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能 不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就 是为了这个缘故。
《雷电颂》ppt课件
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作 的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉 武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作 品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成 为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表 称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一 样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种 文体形区别开来。
布置作业：
1、练习三 2、背诵1-6节 3、拓展阅读历史剧《屈原》， 全貌性感受作品的思想内容， 写出内容，写出自己的心得体 会。
与以前学过的郭沫若诗《天上的 街市》《静夜》相比，《雷电颂》的 抒情方式有什么特点？
哈姆莱特独白
（英） 莎士比亚
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然 忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的 苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更 高贵？死了，睡着了什么都完了；要是在这一种睡眠 当中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不 能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不 得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦，阻 碍就在这儿；因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以 后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能 不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就 是为了这个缘故。
离骚 远游 招魂 七谏 九歌 卜居 大招 哀时命 天问 渔父 惜誓 九怀 九章 九辩 招隐士 九思
楚 辞 目 录
《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品 集，它得名于公元前四世纪的战国时代在我国 南方楚地形成的一种叫做“辞”的新诗体。这 种诗体经屈原发扬光大，其后的宋玉等汉代作 家继续从事楚辞的创作。 楚辞在汉代又被称作“赋”，如司马迁在 《史记》中称：屈原“乃作《怀沙》之赋”； 实际上，楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体， 是不应与汉赋混淆的。汉赋是适应汉代宫廷需 要而发展起来的一种半诗半文或称带韵散文的 作品，赋一般用主客问答为叙事的形式，它不 是抒情，而是铺陈辞藻，咏物说理。楚辞则不 同，它虽然也富于文采，描写细致，含有叙事 成分，但它以抒发个人感情为主，是一种诗歌。
雷电颂优秀(共16张PPT)
动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与 么，指斥了什么？
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。
黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗
争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
第10页，共16页。
第6页，共16页。
文章全部是屈原的内心独白，他赞美了 什么，指斥了什么？
（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞 和向往（1-8）；
（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的 当权者（9-13）
第7页，共16页。
自学指导3 理解表现手法
文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想 这里用到了什么表现手法？有何作用？
写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长 剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。
第8页，共16页。
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之 间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
放逐，但心仍系国。楚国被 F “土偶木梗”
郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。
攻后，自投汨罗江而死。 无形的长剑指坚定的信念。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
第3页，共16页。
文体知识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美 术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生 活。
第5页，共16页。
自学指导2
研读课文，理解文章内容
自由朗读课文，思考下列问题：
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。
黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗
争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
第10页，共16页。
第6页，共16页。
文章全部是屈原的内心独白，他赞美了 什么，指斥了什么？
（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞 和向往（1-8）；
（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的 当权者（9-13）
第7页，共16页。
自学指导3 理解表现手法
文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想 这里用到了什么表现手法？有何作用？
写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长 剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。
第8页，共16页。
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之 间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
放逐，但心仍系国。楚国被 F “土偶木梗”
郭沫若（1892～1978）:原名郭开贞，四川乐山人。
攻后，自投汨罗江而死。 无形的长剑指坚定的信念。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
第3页，共16页。
文体知识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美 术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生 活。
第5页，共16页。
自学指导2
研读课文，理解文章内容
自由朗读课文，思考下列问题：
《雷电颂》ppt课件
32
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力
②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈
③多用短句
—语气急促，情感激烈
2020/7/27
33
这是一篇悲壮、慷慨、激
昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体!让 我们用自己最激越的感情，朗 读课文，走进屈原丰富的内心 世界，感受这雷与电的洗礼。
2020/7/27
42
分析比较：郭沫若的<<天上的街市>>、 <<静夜>>与本文的不同。
<<天上的街市>>、<<静夜>>都是借景抒情，通过意象， 隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音 调和谐，想象贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一 首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。“雷电颂”是 “侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而 出的诗。”它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是 屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地 突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融 为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切 黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了 千古不朽的爱国者的形象。所以感情鄙喷薄而出，不可阻挡。
2020/7/27
17
《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白， 激起过许多爱国者的共鸣。每次演 出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声 所淹没。这个剧最终被国民党当局 禁演。
2020/7/27
18
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂”
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罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì)( nì): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。
踌躇 chóu chú 犹豫。
2021/3/2
9
踌躇：犹豫。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做 事不干脆。
2021/3/2
10
《雷电颂》的舞台时间说明
午夜已经过去，黎明尚未来临时。 靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南 后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填 膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国 民党反动派的黑暗统治，展示了现实世 界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖 国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古 为今用”的作用。
2021/3/2
5
《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白， 激起过许多爱国者的共鸣。每次演 出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声 所淹没。这个剧最终被国民党当局 禁演。
作用：
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
委2婉021/3曲/2 折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可1感5
运用象征手法，说说以下词 语可以寄寓的象征义。
例：灯光——光明、希望或胜利
绿色 白色 红色 白鸽 玫瑰 大地 风帆
大地：母亲 玫瑰：爱情
白鸽：和平 风帆：理想
红色：热情 白色：纯洁
2021/3/2
2
雷电颂
郭沫若
2021/3/2
3
郭沫若 （1892～1978） :现 代作家、诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文 字学家、社会活动家。原 名郭开贞.
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》
2021/3/2
《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》 4
写作背景及意图
《屈原》写于1942年1月，正是抗日 战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 国民党政府消极抗日、积极反共，悍然 发动“皖南事变”。
地点在东皇太一庙正殿，神像林立， 阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作， 无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
2021/3/2
11
整体感知
朗读全文
（注意不同句子，不同语段要用不同 语气、语调、语速。）
问题探究：
（1）与以往的课文相比，此文在
形式上有什么特点？是屈原的内心独白。
物象哪些象征义？
2021/3/2
14
象征手法:根据事物之间某种联系，借助具体事务表现
抽象的概念、思想和情感。 风雷电
追求光明正义的变革现实的伟 大力量。
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民惑 众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、
没有自私自利的没有人 的小岛
绿色：生命 黑色：邪恶
2021/3/2
16
二、激情澎湃——品味情感美 （1）《雷电颂》独白激情澎湃， 气象雄浑，作者如何做到这一点的？
• 拟人、呼告：直接有力地表达了爱 憎，增强语句气势。
• 排比、反复：回环往复，句式整齐， 铿锵有力。
• 多用短句—语气急促，情感激烈
2021/3/2
17
2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一 种怎样的思想感情?
2021/3/2
6
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众
表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分， 通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散 文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体
的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众 强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天 的生活经历，却具有高度的历史概括性。
就不能迸射出光明了吗？”
2021/3/2
21
（1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急 切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇 宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了
（1）、风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
（2）、发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的怒火，把这 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了 吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈 开，劈开！”
（3）火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道 你宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我我呀！我这 熊熊燃烧的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道
（2）结合课文背景，根据你的理
解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
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Байду номын сангаас
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研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、 怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层次 (1-8) ：对风雷电的呼唤与 歌颂，对光明的礼赞与向往。
第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来
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全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂”
剧 情 简
“被囚”
介
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
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字词正音
犀利( xī ) 污秽( huì) 迸射(bènɡ )
虐待( nüè ) 祈祷( qí) 忏悔( chàn)
鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
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屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对
光明未来的热烈追求。
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你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
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灵活多变——品味修辞美
说说这些独白表现了屈原怎样的内心情感，应如何朗读
抨击昏庸腐朽的当权者。
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合作交流 瑰丽奇特——品味想象美
（1） 文中写到了哪些物象？结合写作背
景，想想这里用到了什么表现手法？
风雷电，洞庭湖、东海、长江，有 形的长剑、无形的长剑，没有阴谋， 没有污秽、没有自私自利的没有人 的小岛，“土偶木梗”的群像。
（2）、诗人运用丰富的想象，赋予这些