企业文化融合与企业文化建设

ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴ￡ＲＰＲｌＳＥ　ＣＵＬＴＵＲＥ　ｒ—’１　Ｌ留政工之窗　

企业思政与文化建设的融合　

文，刘敏建　

企业思想政治工作是企业文化发展的不竭动力，反之企业文　

化又影响着企业思想政治工作的创新和发展。因此二者要有效的　

融合在一起，使企业更快要好地发展。在此笔者从从四方面研究　

企业思想政治工作与文化建设相融合。　

企业思想政治工作的好坏直接关系到企业企业员工的工作　

状态以及整个企业的发展和创新，因此要加大对企业思想工作的　

力度以及加强对思想政治工作的广度，这就需要在企业政治思想　

工作中注入新的活力就是完善企业文化建设，既能使企业的思想　

政治工作逐渐丰富，又能改革企业思想工作的一些传统方法，使　

企业的思想政治工作又上一个新台阶。当今社会是经济大发展的　

关键时期，为了顺应市场经济的需求，一定要尽快提高企业的思　

想政治工作，尽快探寻到新的发展措施和途径，由此笔者对企业　

思想政治工作与企业文化建设相融作简要研究和探讨：　

一、通过转换企业管理方式实现二者的融合　

企业的管理方式要顺应新社会的发展，有很多管理方法要随　

着时代的进步而改革进步，这样才会使企业处于不败之地。我们　

知道企业管理分为刚性管理和柔性管理，面对新的经济形势，企　

业要把刚性管理和柔性管理相互结合，其实这两种管理方式的结　

合也正是企业思想政治工作和文化建设相互融合的必然需要。在　

企业的管理中企业的文化企业文化建设中需要刚性管理；思想政　

治工作方式的变化客观上要求企业文化进行柔性管理。柔性管理　在实践中应用时，需要与刚性管理结合起来，充分利用刚性管理具　

有原则性这一特点，克服“重血缘和人情的陋习”。充分体现现代　

柔性管理的本义，在企业管理中真正体现出公平、公正的原则。　

二、通过充分利用现代媒介环境实现二者的融合　

企业的思想政治工作和完善企业文化建设都是要了解员工　

的思想和文化基础，才会得以顺利开展工作的，充分掌握员工的　

思想以及需要明确员工的文化建设目标和内容的基础上。进而达　

“实习实训基地文化建设与企业文化的融合”课题结题报告

2013/3/29 10:20:06|来源：| 点击次数：2549

三明市农业学校子课题组

一、课题的提出

（一）符合中职教育发展和人才培养的需要

中职教育就是就业教育。中职教育的目的是培养生产、管理、服务一线的技能型人才。注重毕业生对岗位的适应能力培养，是中职办学的重要特色之一。而校内实习实训基地是中职教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件, 也是中职教育办出特色, 实现中职人才培养目标的基础性建设。企业要求中职毕业生能零距离就业，即能“下的去，用的上，留的住”。不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养模式中第三年企业顶岗实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合延长，不适应就业市场的需求。究其原因，在很大程度上，是目前中职学校在实习实训基地文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和对接。所以在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展为时代特征的现实背景下，实习实训基地文化建设怎样适应就业的要求，如何与企业文化零距离对接，已是摆在我们面前的重要课题。

（二）学校提升自身办学水平的需要

中职学校校内实习实训基地是指在中等职业技术教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。当前各职业学校之间、专业之间的竞争越来越激烈，从表面上看是质量的竞争，而本质上其实也是文化的竞争。校内实习实训基地作为中职学生学习技能的主阵地，必然也要成为中职学校教育教学改革的主阵地。中职学校为了提升自身办学水平，加强实训教学的针对性，必须密切校企关系，需要企业提供支持，引入企业文化，在校内构建生产经营性实训基地或构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地，按照职业标准和现代企业管理要求，营造培养学生职业道德和职业素养的环境。目前，大多数中职学校在思想上都重视了实训基地企业文化的融入，也进行了一些实践研究，但很多学校的实习实训基地文化建设还仅仅停留在一种浅层次的管理、简单的宣传布置和最基本的设备布局上，没有对实习实训基地的内涵建设作进一步思考，对学生职业素养的培养和形成没有产生多大的影响。这些问题都亟待我们去发现、研究、实践和解决，以使校内实习实训基地建设引入企业文化的校企合作形式走上良性发展的轨道。

实训基地文化与企业文化融合

三明市农业学校 陈桂仙

（说明：该案例已被收录余祖光主编的《产业文化育人典型案例》）

一、实施背景

中职学校校内实训基地是指在中职技术教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。企业要求中职毕业生能零距离就业，即能“下的去，用的上，留的住”。不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养模式中第三年企业顶岗实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合延长。究其原因，在很大程度上，是目前中职学校在实训基地文化建设中自我封闭，缺乏和企业文化的交融和对接。所以在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展为时代特征的现实背景下，实训基地文化建设怎样适应就业的要求，如何与企业文化零距离对接，已是摆在我们面前的重要课题。

二、主要目标

以汽修实训基地为实施对象，以建设支撑工学结合人才培养模式的实训基地为切入点，从营造“企业化”育人环境、构建实训教学体系、加强校企互动、引进企业师资等途径，多方位深化实训基地文化与企业文化融合的内涵建设，提高人才培养的“企业适用性”，同时为其他实训基地的校企文化融合建设提供借鉴。

三、实施过程

（一）加强硬件建设，营造真实的“企业化”育人环境。

真实的生产、经营环境是实施工学结合人才培养模式的基础性平台。因此，营造一种有利于培养学生职业习惯、职业规范和生产意识的现场实战环境是实训基地文化建设的一项重要内容。

1、建设具开放性、服务性较高档次的实训基地。

近几年，随着我校汽修专业招生规模的不断扩大,学校重新选址新建了约2000m2的汽修实训基地。为了让新建基地的功能布局、设施设备的装配等能与生产企业对接，我校邀请三明玖玖丰田汽车销售服务公司生产车间厂长全程参与了基地的建设，从施工图的设计、设施配备、设备采购、基地功能布局等全方位予以指导。

校园文化与企业文化的融合

摘要：文章主要从校园文化和企业文化的概念和关系入手，探究了校园文化和企业文化的融合及企业文化进校园的具体实现形式，这对推动职业院校的校园文化建设具有一定的指导意义。

关键词：校园文化 企业文化

一、校园文化与企业文化的概念界定

校园文化是一个经过长期积累并为大家普遍认同，以师生员工尤其是学生为主体，以校园为主要空间，以文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的系统。企业文化是企业在长期的生产经营过程中逐步形成，体现企业共同信仰、价值和行为并为企业员工普遍认同的系统。

二、校园文化和企业文化的关系

校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂；是毕业生的理念和行为方式能否适应现代社会和企业的要求，校园文化对他们能否成长、成熟、成才以至成功有着重要影响。企业文化是企业长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和，是学生实践教学与岗位实践的重要基地，它体现为企业价值观、经营理念和行为规范，渗透于企业的各个领域，是企业员工精神风貌、归宿感、凝聚力的体现，是企业软实力与核心竞争力的重要组成部分。校园文化和企业文化有着密切的同构性，两者在价值取向、行为特征、制度规范、环境氛围等

方面存在诸多的相融性，这种相融性是校园文化和企业文化创新的强大动力，是激活高等教育内涵提升的核心力量。学生作为将来企业的员工在学校内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受具有企业化的校园文化教育，领悟到的是企业的严格管理，这样有利于学生养成良好的职业意识和职业行为习惯。职业院校承担着为社会经济建设输送高素质、技能型人才的重要任务，为使人才具备的素质、技能与现代企业对人才的迫切需求相适应，实现校企供求的无缝对接，学校应重视在校园文化建设中吸收优秀企业文化的因素，借助企业文化的内涵全面实施校园文化建设，全力打造企业化的文化氛围，充分彰显高职校园文化的鲜明特征，使学生在职前就能了解企业文化并具有一定职业能力和职业道德，为适应企业需求奠定基础。[1]