“小课堂”与“大社会”

社会是大课堂，实践长真知识

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。这事古人得之于实践的名句，千百年来一直回荡在一代又一代的耳际。作为当代大学生，我们应该认真地给自己一个客观的定位。大学，这个孕育希望，催熟青果的天堂，需要更多的实践所带来的鲜活元素！活到老，学到老，当然更要用到老，统帅三千兵马却只懂纸上谈兵，永远都不能名留千古，抱着课本对各项等级证书一网打尽却忽略了实践操作不也无济于事！实践，它是我们能力的一种锻炼，更是我们是否适应这个物欲横流的社会的一种考验！

社会是一所能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件，才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

大学以前，我除了帮父母干点家务也没有参加过什么别的实践活动。现在上了大学，大学生意味着成长和独立，因此，自己不能像以前那般，应该参加一些社会实践活动，接触社会，了解社会，一方面可以把学到的理论知识运用到实践中去，提高多方面的能力，另一方面可以积累工作经验，也可以赚取零花钱。所以，我在逐步适应了大学校园生活后，在学校里找了一份兼职工作，具体就是在动感地带营业厅做学生营业员，为客户解释，办理业务。

万事开头难，在上岗前，我接受了一次短暂的培训。培训中出现的那些专业名词，业务用语及服务礼仪，一时让我难以消化，于是用了一个晚上的时间理解、记忆，勉强可达到上岗要求，第二天开始正式工作。因为是在学校里做兼职，专业知识不够扎实且又胆小害羞的我，面对着一个个同校学生时，总会紧张又害怕，担心自己说错或做错什么。也因此，自己必须努力学习，向同事请教，加强自身的业务素质。几天以后，营业厅要在校园内做一次关于新的业务产品及活动的促销。作为新人，这对我来说，既是一次机会，也是一种挑战。这也是我有生以来做的第一次促销活动，心里有兴奋，同时也夹杂一丝担忧。

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从德育小课堂走向社会大课堂

作者：叶华杉

来源：《湖北教育·综合资讯》2019年第06期

“洪湖水呀浪打浪，洪湖岸边是家乡……”伴着这耳熟能详的旋律，一艘渔船载着一群“红领巾”从芦苇丛中穿过，向着一碧万顷、水鸟齐集的大湖中心的洪湖湿地保护站驶去。这是洪湖市第一小学开展“洪湖小湖长”的情景。“洪湖的學生应当了解洪湖，学习环保生态知识，争做生态小公民。”洪湖市第一小学副校长夏敏介绍。

2005年开始，洪湖市第一小学先后使用《我爱母亲湖》《美丽洪湖我的家》《长江——水生动物的家园》三本环境教育地方教材，成立由学生、教师、家长、环保专家、有关部门领导共同参与的绿色生态教育委员会，围绕“环保，环境，绿色，生态”开展教学实践活动，学生在获得绿色环保知识的同时，得到了社会实践锻炼，培养了热爱自然、珍爱生命的情感。

洪湖市教育局自觉与日益开放的社会大环境相连接，寻求德育新途径，实施“红领巾带动工程”，开展以“爱我洪湖，美我洪湖”“我为洪湖添一绿”为主题的绿色生态道德教育活动、绿色环保卫士实践活动、“我爱母亲湖”活动、绿色学校建设活动等四项“绿色环保教育”活动。与自然之友绿色希望行动武汉中心以及洪湖湿地局联手，编写了环境教育地方教材《我爱母亲湖》，后又通过开展湖北省重点课题《洪湖湿地的科学人文价值与环境教育研究》和联合国教科文组织等批准立项的《依托地方教材对小学生进行洪湖ESD的研究》，扎扎实实在全市中小学开展生态环境教学实践研究活动。除了编写《美丽洪湖我的家》环境教育地方教材，2016年又增编了《长江——水生动物的家园》，2017年3月该书被纳入全国生态道德教育系列教材，在长江沿线的6个省13个市区（县）25所小学被同步安排进入课堂，成为洪湖市绿色环保教育的一张“名片”。

“我们组织少先队员上街道、入社区、进村组，捡一片白色垃圾，护一棵绿色树苗，扫一块灰蒙地面，为保护环境尽一分力量。以此把爱祖国、爱家乡、爱人民的种子，植入孩子们幼小的心田，扣好他们人生的‘第一粒扣子’，这是我们始终不渝的追求。”洪湖市教育局副局长刘中云说。

“小课堂，大社会”

“小课堂，大社会”，这个说法说明了教育对于社会的重要性。对于许多人来说，学校是一个小课堂，而社会是一个大课堂。教育不仅能够为每个人提供知识和技能，还能够培养各种职业素养和生活技能。因此，教育是一个人在社会中取得成功的关键。

在现代社会中，教育的作用不仅仅是为了传授知识和技能。它也可以帮助塑造人们的价值观，培养他们成为有责任感和自我约束力的成年人。教育不仅是一个人获得知识的途径，它也可以帮助人们意识到社会责任的重要性。社会需要有许多人承担各种角色和职责，而教育可以帮助人们理解自己的作用，并为社会做出贡献。

同时，教育还可以促进社会的进步和发展。教育提供了一个机制，可以让人们不再局限于自己的出生和社会背景。通过教育，每个人都有机会获得更好的工作、更好的生活和更高的地位。这样，整个社会就能够实现更大的平等和公正。

除了这些方面，教育还可以改善社会环境和提高社会行为标准。教育可以教授人们如何尊重他人、如何表现善意，并帮助人们意识到社会福利的重要性。这种教育可以缓解社会矛盾、提升社会价值观，并增加人们对公共利益的关注。

最后，教育的重要性也体现在人们的个人发展中。教育可以帮助人们发展自己的兴趣爱好、才华和能力。通过教育获得的技能和经验，个人可以获得更高的自我认可和成就感。这可以补充，甚至替代其他类型的满足。

总之，教育对于我们的社会和个人发展来说都十分重要。与此同时，教育也可以塑造和促进社会的价值观和行为标准。我们不能低估教育的重要性，更不能忽略它对于我们的未来所带来的巨大意义。

“小课堂，大社会”

在我们生活的社会中，教育一直被视为一个重要的环节。教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和品德修养。而“小课堂，大社会”这个主题，正是要探讨教育与社会的关系，以及教育在社会中所扮演的角色。

小课堂代表着学校教育，而大社会代表着社会整体。学校教育是社会教育的一部分，但是学校教育的目的是培养学生的基本素质和知识技能，为他们将来在社会中发展打下基础。学校教育并不是孤立的，它需要融入到社会整体的教育体系中。在这个过程中，学校教育会受到社会的影响，同时也会影响到社会。

在小课堂中，学生接触的是老师传授的知识，但在大社会中，他们会面对更为复杂的局面。学校教育在一定程度上是“包办式”的，老师会传授给学生需要的知识，而学生只需要接受就可以了。但是在社会中，学生需要根据自己的实际情况和环境，自主的进行学习和思考。这就需要学生具备一定的自主学习能力和思维能力，而这正是学校教育应该培养的重点。

学校教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。在学校中，学生应该学会尊重他人、关爱他人，学会合作和沟通。这些品质是他们将来成为一名合格社会公民所必不可少的。而在大社会中，这些品质同样也是他们所需要的。沟通、合作、尊重和关爱不仅仅是在学校内部才需要，更是在社会中起到了重要的作用。

小课堂和大社会之间的关系也需要教育制度的完善。教育制度应该为学生提供一个良好的学习环境和发展平台，让他们能够在学校中学到知识，培养能力。社会中也需要为青少年提供更多的发展空间和机会，让他们能够在实践中学到更多的东西。这就需要政府、社会各界以及家庭的共同努力，为青少年的成长和发展提供更好的环境。

小课堂和大社会之间是密不可分的。学校教育不仅仅是为了学生的知识储备，更重要的是要培养他们的品德和能力，让他们能够在社会中立足。而社会也需要为学生提供更多的机会和空间，让他们能够在实践中不断地锻炼和成长。只有这样，小课堂和大社会才能和谐地相融合，共同推动着社会的进步和发展。