部编版三年级(上)语文园地七教案完整版

1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

教学重难点

1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。

2.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

一、揭题导入。

今天我们来学习“语文园地”的内容。(板书课题)

二、学习“交流平台”。

1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢?(学生自由交流)

读课外书的时候,做阅读摘抄可以帮助我们积累习作知识。下面让我们一起进入“交流平台”,看看如何做阅读摘抄。

2.学生交流。 3.教师评议,方法指导。

第一,不动笔墨不读书。

(1)圈点勾画。

(2)作批注。

(3)写读书笔记。可做阅读摘抄、编提纲、写体会。

(4)做卡片。

第二,善于做笔记。

(1)摘抄型笔记。

(2)提纲型笔记。

(3)感想型笔记。

(4)评价型笔记。

第三,摘抄注意的问题。

(1)摘抄内容分门别类。

(2)边摘抄边背诵。

(板书:分门别类 边抄边背)

4.出示优秀摘抄范例,并交流评价。

教师小结让学生进一步了解摘抄的基本方法。

三、学习“词句段运用”。

1.第一题。 (1)出示课本上的句子。

(2)指名读前三个句子,齐读。

(3)小组交流,看看这些句子的相同点。把后两个句子补充完整。(板书:联系生活实际)

(4)小组代表发言,教师小结。(体会“得”字的用法,“得”字后面的词语能让被描述的情形更加具体生动,一般用来补充说明“得”字前面的动作或状态怎么样。)

(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。

2.第二题。

(1)课件出示课本上的相关句子。

(2)学生自由朗读,谈感受。

(3)小组交流,说说发现了什么。

(4)小组代表发言,教师评议并小结。(这些句子都有“用前面结尾的词语做下文的开头”的语言现象,也就是都运用了顶真的修辞手法。)

(5)朗读积累。

四、学习“书写提示”。

课件出示汉字。

1.观察汉字,你发现了什么特点?(都有撇捺)

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?(撇和捺写得舒展,字形就优美。)(板书:撇捺舒展) 3.先在书上描红,再写一写,注意撇和捺的特点。如“翅”的平捺要向右舒展,托住被包围部分“羽”。

4.学生进行字形书写练习,教师巡视指导。

5.展示、交流、评价。

五、学习“日积月累”。

1.出示课件,学习生字。(板书:采莲曲)

2.教师范读,学生跟读。互相交流,识记生字。自由朗读。

3.教师引导学生借助插图想象情境。

4.出示重点字词含义。

5.讲解注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流,教师小结。

7.尝试齐背《采莲曲》。

8.搜集其他描写大自然美景的诗句,并尝试背诵。

语文园地

分门别类 边抄边背

联系生活实际

撇捺舒展

采莲曲

1.在“交流平台”的学习中,学生能够根据自己的读书习惯进行摘抄,并总结做笔记的方法,学会让摘抄在学习中发挥作用。

2.在“日积月累”的授课中,由于学生对这首诗比较陌生,所以,我通过朗读诗文、展示插图、讲解重点字词,让他们如身临其境般地去体会、去感悟,使学生们自然而然地理解古诗的意思。这样,学生背诵起来也就容易多了。

1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

教学重难点

1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

2.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式,并仿照其中一种形式写句子。

3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

一、揭题导入。

今天我们来学习“语文园地”的内容。(板书课题)

二、学习“交流平台”。

1.在平时的阅读中,同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?(板书:预测)

2.互相交流,教师评议。 (1)一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。

①小组交流:结合某篇文章或某本书,说说自己的做法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

(2)为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。

①小组交流:结合某篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

(3)我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。

①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历,说说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、学习“识字加油站”。

(课件出示)你认识下面这些加点的字吗?查字典认一认。

字典． 基础．． 阁．楼 佳．节 盲．人 唐．朝 1.引导学生自主查字典,认识生字。

2.自学交流。

(1)根据字形,用组词法理解和巩固“基、础”的意义。

预设:“基”查“土”部,“础”查“石”部。组词“基础扎实”等。

(2)以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。

预设:“典”字的古文字字形是双手捧着一捆书简,表示这是可以作为标准、典范的书籍。

(3)结合字义辨析,认识“盲、佳”。

预设:“盲”由“亡”和“目”两部分组成。“亡”表示失去,“目”表示眼睛。“盲”的本义是眼睛失明。“佳”从人(亻),从“圭”。“圭”是一种玉器,表示样子美好。“佳”本义是美好。

(4)把握字形结构,认识“阁、唐”。

预设:两个字都是半包围结构,可查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。

四、学习“词句段运用”。

1.读词语,根据加点字的意思读准字音。

(1)自由轻声读课本中的词语,读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)组内同学互相读一读,指出读错的地方。

(3)指名朗读,注意正音,齐读巩固。 (4)全班交流讨论加点字的特点。

(5)教师引导小结:这四行词语,每一行的加点字都是多音字,我们要根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。

(6)同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?(弹 担 压)

2.下面的成语有什么特点?你还能说出类似的成语吗?

(1)自由轻声读课本中的成语,读准字音。注意每一组三个成语的特点。

(2)小组交流:看看自己的发现和其他同学是否一样。

(3)教师引导小结:这三组成语,第一组是“百~百~”式成语;第二组是“四~八~”式成语;第三组是“七~八~”式成语。它们的共同特点是每一组成语中第一个字是数字,第三个字也是数字,而且前半部分和后半部分是并列的。

(4)全班齐读。

(5)拓展练习。同学们还知道哪些类似的成语?你能举个例子吗?(一心一意 五光十色 千奇百怪 万水千山)

3.读句子,说说你有什么发现。照样子写句子,注意引号的用法。

(1)自由轻声读课本中的句子。

(2)小组交流:自己有什么发现?

(3)全班交流。

(4)教师引导小结:三句话同样是引用人物所说的话,提示语的位置不一样(在前、在后、在中间),提示语后面使用的标点符号也不一样。一是引号里的句子放在提示语的后面,提示语后要加上冒号;二是引号里的句子放在提示语的前面,提示语后要加上句号;三是引号里的句子分别放在提示语的前后,提示语后要加上逗号。

(5)你能举个例子吗?(“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”)

五、学习“日积月累”。

1.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

2.小组朗读。

3.师生对读,齐读。

4.这几条谚语都是什么意思?有人知道吗?(团结就是力量。)

5.背诵比赛。

6.你还知道哪些关于团结合作的俗语,和大家分享一下吧。(单丝不成线,独木不成林。)

语文园地

{ 预测{细节标题识字成语引号积累

教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“日积月累”等训练,应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子,而后以教材为依托进一步延伸教学。 语文园地二

［教学目标］

1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。

2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。

4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。

［教学重难点］

1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识；

2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知；

3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”和“快乐读书吧”

1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）

2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。

3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。参赛要求有以下几点：

（1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。

（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。

（3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。