语文园地三【教案】部编版语文三年级上册

部编版-语文-上册-打印版

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）

3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）

5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前准备：

教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。

2.学生默读，然后思考并圈画。

3.交流汇报：

（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）

4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用

1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 部编版-语文-上册-打印版

（1）这是一只美丽的孔雀。

（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

（3）这只孔雀长得可美丽了！

2.学生交流三个字的不同用法。

（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）

部编版2019年秋六年级上册语文教案设计

1 语文园地三

教学目标

1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点

重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：

1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？

二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？

学生自由交流

师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢？

学生自由回答。 部编版2019年秋六年级上册语文教案设计

2 3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？

1 语文园地一

教学目标：

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

教学重点：

1.梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句。

2.运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识。

课时安排：2课时

1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。

2.积累带身体部位的四字词语。

3.学会用合适的方式朗读句子，表达句子的意思。

1.充分利用学生的摘抄本，引导学生掌握交流的方法，丰富积累。

2.让学生领会朗读的基本方法，根据语义表达的需要读出恰当的重音。

一、交流平台

1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。

导语：同学们，今天我们学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在本学期第一堂课上布置的任务吗？就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的

2 词语和句子，把它们抄写在——摘抄本上。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢！老师在和同学们共同学习第一单元的过程中，也积累了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们一起分享分享。

2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。

过渡：谁来读一读？你能猜一猜，老师为什么喜欢这两句话吗？

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

3.教师适当小结，引导学生摘抄、欣赏句子。

预设：教师可出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。

第一组：

部编版二年级语文上册《语文园地三》教案

教学目标：

1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1．展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

1．制作多媒体课件。（教师）

2．准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：一课时

教学过程：

一、识字加油站。

弹钢琴、练舞蹈、唱京戏

画图画 、捏泥人 、下围棋

滚铁环、荡秋千、滑滑梯

1．请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2．请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、字词句运用

1.园与圆

只与支

带与戴

进与近

展示台

2．用一边…一边说句子

3.写段话

《我最喜爱的玩具》

（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片

三、课件展示：

白云 乌云 朝霞 晚霞

雨点 霜冻 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

1．请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

2．你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

3．出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

4．请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

5．出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1） 请孩子们读一读，记一记。