个别学生心理健康咨询记录

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-可编辑修改- 心理辅导记录表

姓名 性别 男 年龄 9

班别 三（1）班 时间 2008.9.25 地点 心理辅导室

主

要

问

题 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.

辅

导

内

容

记

录 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.

2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.

3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.

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-可编辑修改- 辅

导

效

果

通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

辅导员：

心理辅导记录表

姓名 性别 年龄

班别 时间 地点

主

要

问

题 平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 辅

导

内

容

记

录 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。

2、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。

3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起背。这样坚持了三个多月，该生进步很大。

4、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。

5、与家长保持密切联系。

辅

导

效

果 通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提高。

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-可编辑修改- 辅导员：

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姓名 性别 年龄

班别 时间 地点

主

要

问

题 小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

辅

导

内

容

记

录 （一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡

（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对莫XX的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 辅

导

效

果 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。通过几个星期的帮助，莫XX的成绩真的有了进步

辅导员：

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姓名 性别 年龄

班别 时间 地点

主

要

问

题 父母离异，造成孩子的心理不健康 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 辅

导

内

容

记

录 师：上次看到你哭了，有什么委屈吗？能和老师说说吗？

生：我想到自己的爸爸妈妈很难过。他们在我很小的时候就离婚了。我真的有一些恨他们。他们也不要我，把我送到我阿姨这里来。师：现在能常常看到爸爸妈妈吗？

生：我爸爸不太让我见妈妈。今年暑假回山东也许才能看到。

师：现在阿姨和姨父对你好吗？

生：姨父对我很严，阿姨对我很好的。

师：怎么个好法呢？生：平时我想学一些兴趣小组，想买这个那个东西，阿姨总是能答应给我。但姨父就有时会怪大妈太宠我了。

师：节俭也是一种美德。姨父和阿姨都很不容易，他们一定希望你能成材，对你才会严格些，我想你姨父更是如此。爸爸呢？平时见他多吗？

生：不多。我爸在山东工作，平时难得来看我，最近是过年的时候看到爸爸的。

师：我想爸爸希望你得到更好的照顾，才把你放在阿姨这里的。对吗？

生：嗯，是吧。

师：你想回山东吗生：我想我妈妈、我想和妈妈一起生活……

（哭泣）

辅

导

效

果 说实话，这次的辅导从某种程度上是失败的，孩子哭得很伤心，后半段的时间我多是在安慰她，我已经被她的情绪所左右，不能太平静地对待她

辅导员： ______________________________________________________________________________________________________________

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姓名 性别 年龄

班别 时间 地点

主

要

问

题 爸爸妈妈有时候老不相信我？

辅

导

内

容

记

录 问：爸爸、妈妈有时候老不相信我？

师: 你平时做事能让爸爸、妈妈放心么？

生：有时候吧。

师：爸爸、妈妈喜欢你吧？

生：当然。

师：那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是离爸爸妈妈的目标太远？

生：可我就是不愿意约束自己。

师：长大了当然要有高的标准了，你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，不就好办了？

生：可我怕他们。

师：那也不能逃避呀，我帮你铺垫一下，你再与他们谈。生：谢谢老师 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 辅

导

措

施

效

果 1、跟家长谈话交流，从而让家长知道孩子的想法与质疑

2、加强孩子与家长的交流，让家长对孩子有信心

效果：孩子看到了父母充满希望的眼光，从而对做事有了自信心

辅导员：

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姓名 性别 年龄

班别 时间 地点

主

要

问

题 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。