人教版小学语文一年级上册
《识字一·一去二三里》教学设计
安徽濉溪县城关中心学校第七小学 李志诚
【教学目标】
１、认识12个字，会写“一、二、三”３个字。认识１种笔画。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教材说明】
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、认字、写字
１、认字：
12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同桌的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，开火车比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问“我的朋友在哪里?”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台“你的朋友在这里。”让大家读一读。
２、写字：
学生第一次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
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人教版小学语文一年级上册生字表
生字表1
爸 妈 我 大 米 土 地 马 花 哥 弟
个 画 下 洗 衣 服 鸡 做 过 了 不
乐 出 读 书 骑 车 的 话 你 他 水
白 皮 子 在 小 爱 吃 鱼 和 牛 草
好 家 飞 机 有 儿 河 入 校
山 田 左 片 右 风 云 她
老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九
十 口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木
禾 竹 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚
上 送 果 笑 也 打 球 拔 拍 跳 高
跑 步 足 响 课 真 身 体 远 色 近
听 无 声 春 还 人 来 惊 对 说 是
叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 排 中 游
流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南 哪 座
房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们 爷
棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝
阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 2
谁 影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋
友 比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最
公 鸭 黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少
群 颗 堆 商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔
尺 作 业 本 东 西 菜 园 豆 角 萝
卜 心 细 又 捉 迷 藏 嘴 越 风
明 鲜 尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森
从 众 想 告 诉 路 能 走 北 京 城
安 广 升 旗 点 数 清 彩 飘 落 半
空 问 回 答 方 平 搭 间 这 些 都
住 呢 啊 没 很 自 己 吧 您 带 吗
深 学 会 那 景 美 次 瓜 燕 什 么
样 得 再 可 仔 细 兴 现 找 生 旁
种 许 格 外 艳 呀 每 言 语 啦 梅
用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 放 布
熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今
孩 让 起 玩 往 觉 烧 知 道 化
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1 / 7 人教版一年级上册语文生字表〔二〕组词
识字一〔1、一去二三里〕
一〔一个〕〔一人〕〔一只〕
二〔二十〕〔二月〕〔二人〕
三〔三天〕〔三个〕〔三年〕〔三年〕
识字一〔2、口耳目〕
十〔十个〕〔十天〕〔十年〕〔十月〕
木〔木头〕〔木门〕〔木马〕〔木工〕(木耳)〔木瓜〕
禾〔禾木〕〔禾苗〕〔禾田〕〔锄禾〕
识字一〔3、在家里〕
上〔上下〕〔上车〕〔上山〕〔上来〕
下〔上下〕〔下车〕〔下山〕〔下来〕
土〔风土〕〔土山〕〔土里〕〔土地〕
个〔几个〕〔半个〕〔两个〕〔个人〕(个头)〔个位〕
识字一〔4、操场上〕
八〔八个〕〔八天〕〔八十〕〔八月〕〔八方〕
入〔出入〕〔入口〕〔入耳〕〔入门〕〔入土〕〔入手〕
大〔大小〕〔大人〕〔大米〕〔大方〕〔大业〕〔巨大〕
天〔今天〕〔天上〕〔天下〕〔天文〕〔天平〕〔天气〕〔天空〕----
1 / 7 1课?画?
人〔人口〕〔大人〕〔人中〕〔人生〕〔人力〕
火〔火车〕〔上火〕〔水火〕〔生火〕〔大火〕
文〔天文〕〔文人〕〔文明〕〔文化〕〔文学〕〔语文〕〔文件〕
六〔六个〕〔六天〕〔六年〕〔六月〕〔六岁〕
2课?四季?
七〔七个〕〔七天〕〔七年〕〔七月〕〔七上八下〕
儿〔儿子〕〔少儿〕〔女儿〕〔儿孙〕
九〔九个〕〔九天〕〔九年〕〔九月〕〔九牛一毛〕
无〔无人〕〔无心〕〔无大无小〕〔无方〕〔无力〕〔有无〕
3课?小小竹排画中游?
口〔人口〕〔入口〕〔出口〕〔门口〕〔口子〕〔开口〕〔口水〕〔口头〕
日〔日子〕〔日月〕〔今日〕〔日本〕〔日记〕
中〔中文〕〔中心〕〔中年〕〔人中〕〔中午〕〔中国〕〔中间〕
4课?哪座房子最漂亮?
了〔走了〕〔来了〕
子〔儿子〕〔日子〕〔口子〕〔天子〕〔子孙〕
门〔开门〕〔门口〕〔出门〕〔木门〕〔车门〕〔门牙〕
月〔月牙〕〔日月〕〔半月〕〔十月〕〔月亮〕〔月光〕----
1 / 7 5课?爷爷和小树?
不〔缺乏〕〔不中〕〔不见了〕〔不公平〕〔不三不四〕
第 1 页 共 4 页 识字1《一去二三里》教学设计（8篇）－教学教案-小学一年级语文教案
江苏海门市海门实验小学 陆锦华第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 [设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符第 2 页 共 4 页 合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 [设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6．还有什么问题？第 3 页 共 4 页 [设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]（三）配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1．都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2．观察“二”字的两横有什么不一样。3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？ [设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定第 4 页 共 4 页 要认真的意图。]
