1.1人民民主专政：本质是人民当家作主

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1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主

泰兴市第一高级中学校本化资料高一政治（政治生活）

1 课题第一课第一节人民民主专政：本质是人民当家作主

教

学

目

标知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

情感态度价值观

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

重点

难点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。

民主与专政的关系。

学情分析本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

课时安排一课时

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

泰兴市第一高级中学校本化资料高一政治（政治生活）

2 教学过程

【导入新课】

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

一、国家性质（关于国家的基本理论）

【自主学习】

1、国家的本质：国家都是的工具。

1、人民民主专政：本质是人民当家作主

1 第一课生活在人民当家作主的国家

《人民民主专政：本质是人民当家作主》

（一）国家理论

1、国家是什么？

国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

2、国家有哪些类型？

国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。

（二）关于我国的国体（国家性质）即人民民主专政

3、我国的国体是什么？

我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。（主观题要点）

4、我国的人民民主专政与剥削阶级掌握的国家政权的根本不同是什么？

它对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。

5、在我国，人民民主有哪些特点？各自表现在哪些方面？

（1）人民民主具有广泛性和真实性。

（2）表现：①人民民主的广泛性，不仅表现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。

②人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。

我国宪法规定：国家尊重和保障人权。国家在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。

6、专政的对象？

人民民主具有专政的职能。我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。

7、为什么必须坚持人民民主专政？（坚持人民民主专政的必要性）

（1）四项基本原则是立国之本，是我们国家发展和生存的政治基石。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，已被庄严地载入我国宪法。

（2）坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。人民民主是社会主义的生命。只有充分发扬社会主义民主……。只有家吃国家的专政职能……。（第6页最后一段）

（3）坚持人民民主专政，在新的历史时期有了新的要求。

8、坚持人民民主专政，在新的历史时期有了哪些新的要求？（7页第二段）

扩大社会主义民主；实行依法治国；强化政府的服务职能；发展和繁荣社会主义文化；改善民生，维护社会公平正义，构建社会主义和谐社会。

人民民主专政：本质是人民当家作主教案1

一、教学目标

1、识记目标：

（1）我国的国家性质

（2）人民民主专政及其特点

（3）民主与专政的统一关系

2、理解目标：

（1）国家与阶级的由来

（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系

（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别

（4）坚持人民民主专政的必要性

3、德育目标：

使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。

二、教学重点和难点

1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别

2、民主的阶级性

3、民主与专政的对立统一关系

三、教学过程：

（一）导入课题

同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？

（二）讲授新课

1、阶级与国家的由来

（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。（教师教授）

（2）通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。

原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会

经济基础

被统治阶级

统治阶级

国家性质

①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？

②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？

③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，是什么关系？

④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？

四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。

2、我国的国家性质：人民民主专政

（1）根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论？

经济基础

被统治阶级

统治阶级

通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：