《李广射虎》教学设计一

小学语文三年级《李广射虎》教学设计

新课程要求我们积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。所以对《李广射虎》一课我做了如下设计：

一、出示《塞下曲》，读诗悟诗，质疑。

二、读准课文，通过小组交流进一步理解古诗的意思，从整体上把握全文的主要内容。

三、听写三组词：

神勇无比将领据说边境

月色朦胧搜寻拈弓搭箭硬弓

随从猎物惊呆扎进

从中任选一组词同桌互相复述课文内容，集体讨李广是个怎样的人？相机指导感情朗读课文。

四、课本剧表演。

1、以课文为载体，找出人物的动作、神情和相应的环境。

2、展开合理的想象，补充人物的对话。

3、自选伙伴合作表演。

五、课外延伸

出示李广射虎的“文言”：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

读一读，说说其意思

六、背诵《塞下曲》 七、作业

任选以下两项作业完成：

1、找一找卢纶另外五首《塞下曲》

2、联系课文说说《塞下曲》这首诗的意思。

3、默写《塞下曲》。

4、练笔：用“月色朦胧、影影绰绰”说几句话。

整个教学设计旨在通过学生自主、合作、探究等综合学习方式提高学生语文学习的能力和课堂实效。

《李广射虎》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字。理解由生字组成的词语。

3、体会李广将军的力大无穷，射箭本领高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学重难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会本课的生字，并能自主识记。

3、初读感悟，理清课文层次。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示一张李广射虎的简笔画图。

2、引导学生看图，图上画了什么？

3、质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗？

4、看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗？让我们一起走进课文吧！板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自渎要求，按要求自读课文。

（1）借助拼音读课文，画出课文中的生字词

（2）读通课文，不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

（3）思考课始提出的问题，想想课文主要写了什么。

2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。 3、检查自读情况。

（1）出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。

（2）理解词语。

查字典或联系课文理解生字词，重点理解“石棱、朦胧、疾风、警惕、影影绰绰”等。

（3）快速读课文，说说文章哪几节写了他射虎的故事？说说课文主要写了一个什么故事，教师点拨。

（4）交流课始提出的问题

先小组讨论解决，教师适当补充，点拨

4、识记生字。

（1）老师觉得这一课的生字挺难记的，很容易和其他的字混淆，你们有什么好办法清楚的记住它们呢？

（2）四人小组讨论识字方法。（选择一到两个生字）

（3）集体交流，评价。

（4）师范写“扎、猎、搭”，学生练写。

三、熟读古诗。

1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方？

语文《李广射虎》教学反思

语文《李广射虎》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是收集的语文《李广射虎》教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的神奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。

“文包诗”的教学，自己一直认为应是以诗为主，文诗对照，循文悟诗，相得益彰。

这一设计，我个人还存在着许多缺乏：

1、时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。

2、教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。

3、当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点。

总之，教学永远是一门遗憾的艺术，只有在教学中不断探究、摸索。才能使自己不断进步。

本文教学中，先通过闭书回忆预习，说说课文讲的事件，然后引出古诗，指导学生朗读古诗，然后根据古诗和故事，在文中质疑，有个别学生对文章的主题不理解，提出“李广不是神箭手，因为他没有射中老虎，而射中了石头。”以这个问题作为引发点，我指导学生读课文的最后一段，学生在朗读中理解了李广的神力，了解了李广的英武。然后在由这个问题引导到课文第三段，使学生了解射箭时的背景，明白“林暗草惊风”的环境，在朗读中深化了理解。通过这样的教学，学生明了了本文中的故事和诗歌都是为了赞颂飞将军的。

本文的“文包诗”形式，可以借鉴用来指导学生自学古诗，所以在教学的结尾处，我和学生一起回忆了本文的结构，了解了第一段中写了古诗作者和古诗内容，第二段中写了诗中人物的背景。第三段和第四段通过故事讲述了古诗的意思。

Life is a circle. Some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. In fact, every point on

the circle has a soaring tangent.勤学乐观 天天向上（页眉可删）

《李广射虎》的教学反思

《李广射虎》的教学反思1

《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比。

在本课教学中，我设置了以下两个教学目标：

1、诗文并茂，领悟意境，理解《塞下曲》及在__中所蕴涵的意思。

2．

创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。我紧扣本课教学目标，由古诗《塞下曲》引出主人公李光将军，通过引导学习第二自然段，对“飞将军”李广作简单介绍，初步形成李将军神勇无比、力大无穷的将军形象。再将古诗与课文三、四自然段内容结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在__中的意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情。

教学过程中还存有一些不足，主要体现在：

1、在教学时，应注重学生的朗读和感悟，如：在学习、理解李广射虎的动作“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”时，可采用了学生动作演示的方式，让学生动起来，学生通过表演一下子就体会了李广动作的熟练，从而掌握了重点。学生朗读拖拉，应相机教会学生抑扬顿挫地朗读。

2、时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。

3、教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。

4、当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点