七年级地理上册 4.3降水的变化与差异教案 (新版)商务星球版

降水的变化与差异【课型】新授课【课程标准】掌握世界降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

【教学目标】：知识与技能：1、了解降水的主要形式，.举例说出降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。

2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律，不同地区降水季节变化的差异。

3、根据降水的资料，绘制出降水量柱状图。

4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。

过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。

加强读图能训练。

情感态度与价值观：体会降水的意义、降水与生活的关系教学重点：学会阅读降水量分布图。

深刻理解降水形成的两个基本条件。

掌握降水的基本类型。

能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。

教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律【教学模式】自主探究，当堂评价。

【教学方法】小组讨论，合作探究，展示交流。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】1.下面关于降水的说法，正确的是A．降水就是指降雨 B．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 C．有云就有雨 D．降水与人们生活关系不大2.青岛的主要降水类型为：A．地形雨 B．台风雨 C．对流雨 D．锋面雨3.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多4、降水的最主要形式是（）A. 雪B. 雨C. 冰雹D. 雾5、测量降水的工具是（）A.百叶箱B.温度计C.雨量器D.量杯6、下列有关降水的叙述不正确的是（）A.降水柱状图反映降水的季节变化B.雨量器就是测量降水量用的仪器C.我们这里常年不下雨D.降水对人民生活.生产带来的影响很大教学反思本节课从总体上看达到了很好的效果，学生学会了绘制降水量柱状图，同学之间互找不足。

降低了学习难度，注重知识点的落实，加强教学效果。

降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.●运用降水量资料，绘制气温曲线图，说出降水量随时间的变化特。

【教学目标】1、知道降水的概念、形式及降水量的测量仪器和气象部门对降雨等级的划分规定。

2、运用青岛市各月降水量柱状图,说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。

（重点）3、运用济南是多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

4、阅读世界年平均降水量分布图,能用世界年平均降水量图,说明世界降水空间的差异。

（重点)【教学模式】读图分析。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】投影、相关图片。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入图片导入：提问：导致这两种景观差异的主要原因是什么?追问:什么是降水？过度：请同学们打开课本68页，今天我们一起来学习第四章第三节降水的变化与差异.观看图片思考回答：降水不同根据生活经验回答：下雨。

让学生感受由于降水的差异导致两种景观的差异大。

板书一、降水和降水量的测定讲述:首先我们来认识什么是降水及降水的形式.投影展示问题：自主学习阅读课文回答：自主学习1、什么是降水？2、降水有哪些形式？降水的主要形式是哪一种？3、我们枣庄有哪几种降水形式？在哪个季节降水量较多？ 过度：降水量的多少是如何测量而来的?前面我们认识了降雨的天气符号,那么气象部门是如何划分小雨、中雨、大雨、暴雨的呢？请同学们阅读课文69页降水量的测量。

要求: 1、观察认识雨量器的构造。

2、填写表格：气象部门根据降水量的多少把降雨分为四个等级。

指导学生填写表格。

过度：降雨的多少对人类的生产、生活有深刻的影响。

学生1：大气中的水汽在适宜的条件下凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

学生2：降水的形式有：雨、雪、冰雹等。

主要形式降雨。

学生3：枣庄的降水形式有降雨、降雪、冰雹。

夏季降水量较多。

《降水的变化与差异》教案【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。

（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。

（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。

（提问）你知道吗？在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。

观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。

思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。

2.降雨。

复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。

联系生活说出降水的主要形式，关注讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。

指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。

（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。

(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。

（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。

（多媒体）展示五个城市在世界的位置。

4-3降水的变化与差异教案教学内容：降水降水的变化降水量柱状图的绘制与判读降水的季节变化降水是分布教学目标：1知道什么是降水，降水的主要形式、降水等级及测定；2初步学会运用降水量柱状图说明一个地方的各月降水量和降水量的季节变化规律。

3初步学会阅读世界年降水量分布图，说明世界降水的地区差异4、运用降水资料，绘制降水量柱状图教学重点：等降水量图的判读等降水量线图的判读降水的季节变化规律。

教学难点：等降水量线图的判读降水的季节变化降水的分布教学方法：读书指导法多媒体辅助法讲述法分析归纳法教学课时：1教学过程：教师活动学生活动讲述：前而我们学习了气候的一个重要闪素 气温，出了气温以外，气候还有一个重要的因 素，那就是降水，什么是降水呢？请同学们阅 读课本P68页完成下面的内容： 降水包括： ________ 等多种形式。

降水的主 要形式是： ___________通过幻灯片展示降雨的形成及形式 点评学生回答的问题 展示五城市降水幻灯片阅读课本P68页，回答降水及降水的主 要形式观看降雨的形成及形式讲述：这种降水的变化通常用各月降水量柱 状阁来表示。

讲述降水熗柱状阁的绘制和判读。

指导学生读P70图4-3-3完成下表： 引导学生得出结论：不同的地方，不同的时期， 降水是不同的， .板书观看和理解绘制、判读降水量柱状图 根裾下表绘制该地的降水:U1:柱状阁 第3节降水的变化与差异 一降水的变化1降水：降水包括雨、雪、雾、露、冰雹等多 种形式。

2降水的主要形式：降雨 3降水的变化：不同地区降水不同；同一地区 不同时期降水也不相同。

4降水量柱状图的绘制与判读 检查学生绘图情况。

指导学生读课本P72页图4-3-4世界年降水 量分布。

冋答1年降水量2000画以上的地区集中在_纬线 附近，两极附近地区的年降水量大多在_以丁 2在南北回归线附近，大陆东岸和西岸的差别 是： ________________________________ O3在中纬度地带，沿海与内陆地区的年降水量 的差别是： _____________________________ 。

第三节降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.●运用降水量资料,绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

【教学目标】1。

知道降水的形式及降水量的测量仪器。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。

(重点、难点)【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】巩固训练精讲点拨衔接与过渡自主探究指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友(降水量柱状图）。

（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法.（相信自己行)根据老师讲解,独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。

（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗?（多媒体)展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。

（多媒体）展示五个城市在世界的位置。

（过渡)学习降水量柱状图的绘制方法。

独立完成济南市降水量柱状图，并得出济南市降水季节变化特点是：夏季多雨，冬季少雨。

读图得出世界降水季节变化的五种不同类型：夏季多雨—-北京夏季少雨——罗马全年少雨——比尔马全年多雨-—新加坡全年湿润——伦敦了解天气预报中降雨是如何分级的培养学生绘制降水量柱状图的能力培养学生读图判断降水季节变化的能力合作竞学知识建构提出疑问，世界不同地区降水季节变化不同,多少一样吗？引出世界降水量空间分布不均。

（多媒体）展示世界年降水量分布图。

(认识新朋友)等降水量线读图可知，A、B、C、D四点的降水量分别为: .以学习小组为单位,合作探究世界降水的分布规律：1、赤道地区降水，两极地区降水 .2、南北回归线附近，大陆东岸降水，西岸降水。

3、中纬度地区，沿海地区降水，内陆地区降水 .（合作探究）以小组为单位,完成课本P72读图。

以世界降水量分布图为依据,讲解世界降水分布的三个规律.通过读图知道：要想了解世界降水的空间分布规律还需阅读世界年降水量分布图。

第二课时1、复习：各地降水量的季节变化一样吗？有哪几种基本类型？各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、降水的分布1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。

等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。

也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。

2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。

（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。

对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。

（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。

对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。

然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要让学生了解降水的形成过程、降水的量与质的差异、以及降水对人类活动的影响。

通过学习，学生能掌握降水的相关概念，了解不同气候类型的降水特点，以及降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气与气候的基本概念，对气温、气压、风向等有一定的了解。

但降水这一块的知识较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气候类型的降水特点及影响可能较为陌生，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程，知道降水的量与质的差异。

2.使学生掌握不同气候类型的降水特点。

3.培养学生分析降水对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水量与质的差异。

3.不同气候类型的降水特点。

4.降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探索、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关教学案例，如不同地区的降水特点、降水对农业生产的影响等。

2.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的降水现象，引导学生思考降水的形成过程和特点。

2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程，包括水蒸气的凝结、上升运动、云滴的生长、降水的形成等。

同时，呈现不同气候类型的降水特点，如热带雨林气候、温带季风气候、干旱气候等。

3.操练（10分钟）分析降水量与质的差异，如降水量的多少、降水类型的不同等。

让学生通过观察案例，了解降水量的测量方法和降水类型的判断。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

降水的变化与差异【课标要求】1、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点2、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点【教学目标】1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点2、运用降水资料，绘制降水量柱状图3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律【教学模式】五环节教学模式【教学方法】自主探究、合作交流、演示观察【教学媒体】课件，导学案【教学过程】教学环节预习展示教师活动教师展示预习内容，要求学生回答，并提出对本节内容还有哪些疑问。

1、降水的形式是有哪些？2、测量降水的仪器是一一。

3、气象部门把24小时内的降雨划分为——、——、——、——等不同等级。

4、什么是等降水量线？5、世界年降水量分布的基本规律是什么？6、世界的雨极和干极分别是哪里？学生活动学生自主学习后回答预习内容，并提出自己没理解的问题。

设计意图培养学生自主学习的能力。

过渡教师展示天气符号，让学生回顾原来的知识，以天气符号中的雨、雪、冰雹的符号来引出本节的学习内容。

矍弊易唸▲冰香中舌大雪雨夹雪冰需通过刚才的复习，我们巩固了天气的一些符号，但是，大家看一下这些符号，你们知道这是表示什么的形式吗？学生齐声说出图中天气符号表示的是小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、冰雹。

学生在回顾中感受到降水的一些形式。

同学齐声回答：降水复习巩固天气的知识，为降水的变化与差异打下铺垫。

讲授新课一、降水1、降水的概念水汽在适宜的条件下就会凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

（提问）1、同学们你知道降水的形式有哪些吗？2、哪一种是降水的主要形式呢？思考老师的提问1、雨、雪、冰雹要求学生关注生活中的地理2、降雨展示图片，说说下列图片哪些是降水,哪些不是降水，并说明原因？学生观看后讨论回答，前三个图是降水，最后一个是雾，不是降水培养学生合作探究的能力合作探究一同学回答后教师终结：降水是从空中降落的水汽凝结物，单纯的霜、雾、露不能作为降水教师展示降水的一起，要求学生回答下列问题3、降水的测量讲授新课降水量的测量工具______________ ,单位是我国气象部门规定，日降水量以10、25、50为界定位小雨、中雨、大雨学生独立完成问题：降水量的测量工具雨量器，单位是毫米。