测量水的温度实验报告

初中实验报告实验名称，水的沸腾过程。

实验目的，通过观察水的沸腾过程，了解水的沸点和沸腾现象。

实验材料，水、烧杯、热板、温度计、计时器。

实验步骤：1. 将适量的水倒入烧杯中，放在热板上加热。

2. 用温度计测量水的温度，并记录下来。

3. 观察水的表面，当水开始冒出气泡并产生水蒸气时，开始计时。

4. 记录水开始沸腾的温度和沸腾所需的时间。

实验结果：经过实验我们得出以下结果，水的沸点为100摄氏度，水开始沸腾的温度为100摄氏度，沸腾所需的时间约为3分钟。

实验分析：水的沸点是指在标准大气压下，水从液态变为气态的温度。

在实验中，我们观察到水在达到100摄氏度时开始产生气泡，并逐渐转化为水蒸气，这就是水的沸腾现象。

通过实验我们发现，水的沸点是一个固定的数值，而沸腾所需的时间则取决于加热的强度和水的初始温度。

实验结论：通过本次实验，我们了解到水的沸点是100摄氏度，水开始沸腾的温度也是100摄氏度。

同时，我们还观察到了水的沸腾现象，并记录下了沸腾所需的时间。

这些实验结果对我们深入了解水的性质和沸腾过程具有重要的意义。

实验注意事项：在进行实验时，一定要注意安全，避免烫伤和其他意外发生。

同时，实验过程中要认真记录数据，确保实验结果的准确性。

通过本次实验，我们对水的沸点和沸腾过程有了更深入的了解，这对我们的学习和生活都有着重要的意义。

希望同学们能够通过实验，加深对科学知识的理解，培养实验观察和记录的能力。

同时，也要注重实验安全，做到安全第一，预防意外发生。

让我们一起探索科学的奥秘，感受科学的魅力！。

实验报告供参考实验报告供参考实验题探究固体熔化时温度的变化规律日期目班级组别姓名类型实验目的探究固体融化时温度的变化规律实验原理实验器材铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温度计、秒表、海波、蜡等..实验步骤1参照图组装好实验器材..2点燃酒精灯开始加热..3待温度升至40℃左右;每隔1min记录一次温度;待海波完全熔化后再记录4～5次..4把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验..实验结果与数据处理实验结论海波经过缓慢加热;温度逐渐上升;当温度达到48℃时;海波才开始熔化..熔化过程中;虽然经过加热;但海波的温度始终保持不变直到熔化完毕;温度才继续上升；石蜡的熔化过程则不同;随着不断加热;石蜡的温度不断上升;在此过程中;石蜡由硬变软变稀;最后熔化为液体实验报告供参考实验题探究水沸腾时温度变化的特点日期目班级组别姓名类型实验目的1．通过实验;知道液体的沸点及不同液体的沸点不同..2．经历用图像法探究物理量变化规律的过程;理解液体沸腾的条件和特点..实验原理实验器材铁架台;石棉网;酒精灯;烧杯50ml;温度计;火柴;中心有孔的纸板、水、秒表..实验步骤1．按图组装器材..在烧杯中加入30ml的水..2．点燃酒精灯给水加热..当水沸腾时;每0.5min在表格中记录温度计的示数T;记录10次数据..3.熄灭酒精灯;停止加热..4.冷却后再整理器材..实验结果与数据处理实验结论沸腾过程中;酒精灯仍在继续加热;说明液体在沸腾过程中不断吸热;但水的温度保持不变 ..实验题探究平面镜成像特点日期目班级组别姓名类型实验目的探究平面镜成像特点实验原理实验器材同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把..实验步骤1、将玻璃板垂直置于光具座的中央;在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛;透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像..2、将光屏放在像的位置;不透过玻璃板;直接观察光屏上有无像..3、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置;观察像与蜡烛的大小关系..4、移到蜡烛的位置;观察其像的大小有无变化..5、量出蜡烛和像到玻璃板的距离..实验结果与数据处理实验结论物体在平面镜中所成的像是虚像;像和物体的大小相等;上下或左右相反;它们的连线垂直于镜面;它们到镜面的距离相等实验题探究凸透镜成像规律日期目班级组别姓名类型实验目的通过观察和实验;加深对实像和虚像的认识;收集有关凸透镜成像规律的数据;并从中归纳出凸透镜成像规律实验原理光的折射实验器材凸透镜、蜡烛、光具座、光屏实验步骤实验结果与数据处理实验结论实验题用天平测固体、液体质量日期目班级组别姓名类型实验目的1学会用天平测固体、液体的质量;熟练掌握天平的使用方法..2培养学生动手操作能力;初步知道一些特殊的测量方法..实验原理实验器材天平配砝码、立方体组内有体积相同的木块、铝块、铁块、铜块各一、烧杯、量筒、水实验步骤实验结果与数据处理实验结论体积相同的物体质量不一定相同;体积不同的同种物体质量不同..实验题探究同种物质的质量与体积的关系日期目班级组别姓名类型实验目的探究同种物质的质量与体积的关系实验原理实验器材铝块或铁块、天平、直尺等..实验步骤1、用直尺测出铝块1、铝块2、铝块3的体积;将数据填入表格..2、用已经调好的天平测出铝块1、铝块2、铝块3的质量;将数据填入表格..3、实验完毕;整理器材..实验结果与数据处理实验结论同种物质的质量与体积成正比关系..实验题测量盐水和小石块的密度日期目班级组别姓名类型实验目的1、用间接的方法测出盐水的密度2、用间接方法测量不规则固体的密度实验原理实验器材量筒、石块、细线、盐水、天平和砝码、清水、烧杯实验步骤1、测小石块的密度 2、测盐水的密度实验结果与数据处理实验结论1、实验题弹簧测力计的使用日期目班级组别姓名类型实验目的认识弹簧测力计的构造；了解弹簧测力计的制作原理；学会使用弹簧测力计测量力的正确方法..实验原理在弹性限度即弹簧发生弹性形变的范围内;弹簧的伸长量和弹簧所受的拉力成正比..实验器材弹簧测力计；木块；细线；斜面；木块..实验步骤1、观察图甲;弹簧测力计的主要结构有 ..2、观察图乙;弹簧测力计的示数为 ..3、观察图丙;掌握在使用测力计测力时;要始终保持弹簧测力计弹簧的轴线与被测力的方向一致..4、用细线拴住木块;利用弹簧测力计分别测出木块吊在空中时弹簧测力计的示数F1;在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示数F2和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数F3..实验结果与数据处理实验结论：1使用弹簧测力计时;首先要看清其 ;所要测量的力不能超过它的量程..2测量前要看清楚弹簧测力计的 ;以便测量时读数..3测量前要检查指针是否指在 ..4使用前;要轻轻地来回拉动弹簧测力计的 ;以免指针被卡住;给测量带来较大的误差..5测量时;拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行;避免扭曲和摩擦;尽量减小由于摩擦产生的测量误差..6要等到指针静止后再读数;读数时视线要与刻度板表面 ..实验题探究物体所受重力的大小与质量的关系日期目班级组别姓名类型实验目的探究物体所受重力的大小与质量的关系实验原理G＝mg实验器材天平、砝码、弹簧测力计、钩码实验步骤1、检查实验器材;注意天平和弹簧测力计的量程..2用弹簧测力计测出钩码的重力G1并用天平称量出其质量m1.记录数据..3用弹簧测力计测出钩码b的重力G2;并用天平称量出其质量m2.记录数据..4、用弹簧测力计测出钩码c的重力G3;并用天平称量出其质量m3.记录数据..5、实验记录表格实验结果与数据处理实验结论物体质量与重力的关系：g＝G\m实验题探究二力平衡的条件日期目班级组别姓名类型实验目的学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力；实验原理物体受几个力作用;若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡..实验器材弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘实验步骤1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反;通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小;探究木块在拉力满足什么条件时能静止达到平衡状态2、控制木块两端拉力大小不变;将木块旋转一定角度;让拉力不在一条直线上;探究木块在拉力满足什么条件时能静止达到平衡状态..3、控制木块上两个拉力大小不变;且在一条直线上;改变拉力方向;探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止达到平衡状态..实验结果与数据处理实验结论二力平衡的条件是：两个力必须_________、_____________、______________、________________..实验题目通过参与科学探究活动得出浮力的大小跟排开液体所受重力的关系日期班级组别姓名类型实验目的实验原理实验器材烧杯500ml两个;250ml一个、水、小水桶、溢水杯、干抹布、物块、实验步骤①用弹簧测力计测出物体所受的重力；②用弹簧测力计测出小桶所受的重力；③将重物浸没在盛满水的溢水杯;读出弹簧测力计的示数;同时;用小桶收集物体排开的水；④用弹簧测力计测出小桶和排开水所受的总重力；⑤根据F浮=G-F拉算出浮力的大小⑥算出排开水所受的重力的大小；实验结果与数据处理实验结论:浸入液体中的物体受到向上的浮力;浮力的大小等于它排开的液体受到的重力实验题探究使用定滑轮和动滑轮的特点日期目班级组别姓名类型实验目的使用定滑轮和动滑轮的特点实验原理用弹簧测力计测出物体受到的重力;再测出通过滑轮使物体保持平衡的力;比较它们的大小和方向的关系..实验器材滑轮、弹簧测力计、钩码、线、铁架台实验步骤探究使用定滑轮的特点1．按如图所示方式组装定滑轮2滑轮的左侧挂钩码;右侧竖直向下拉弹簧测力计;使钩码保持平衡..观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系..将实验数据记录在表中3．改变弹簧测力计拉力的方向;再进行观察和比较..4．改变钩码的个数;重做上述实验..探究使用定滑轮的特点1．按如图所示方式组装动滑轮..2．竖直向上拉弹簧测力计;使钩码保持平衡状态;读出弹簧测力计示数;观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系..将实验数据记录在表中3．改变钩码的个数;重做上述实验..实验结果与数据处理实验结论通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析;理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的实验题测定滑轮组的机械效率日期目班级组别姓名类型实验目的１、会测量滑轮组的机械效率..２、会处理实验数据;并根据实验数据发现新的问题..实验原理实验器材钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺..实验步骤１．用所给器材组装如图１所示滑轮组..２．将钩码挂在滑轮组下方;记录下所挂钩码的重力;用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端..３．将刻度尺放在如图所示的位置;分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置..４．用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端;使物体匀速上升一段距离;记录弹簧测力计的读数;并记录物体上升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置..５．根据测量数据;分别计算出钩码上升的距离ｈ和绳子自由端移动的距离ｓ;然后根据Ｗ有用＝Ｇｈ和Ｗ总＝Ｆｓ计算出有用功和总功;按公式计算该滑轮组的机械销率..６．改变所挂钩码的重力;重复以上实验步骤..实验结果与数据处理实验结论滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关同一滑轮组;提起的物重越重;滑轮组的机械效率越高不同的滑轮组机械效率不同;且在物重相同时;动滑轮越重;滑轮组的机械效率越低实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考。

冷水计算温度范文
实验材料和设备：
1.温度计
2.测量容器
3.冷水
4.定量注射器
实验步骤：
1.将测量容器放在实验室桌面上，并用定量注射器将一定量的冷水注入测量容器中。

2.用温度计测量冷水的初始温度，并记录下来。

3.在室温下等待一段时间，使冷水的温度有一定的变化。

4.没有变化时，再次使用温度计测量冷水的最终温度，并记录下来。

实验原理：
冷水的温度变化过程可以用热传导定律来描述。

热传导定律表明，两个物体之间的热量传递是通过热量的流动完成的。

在本实验中，热量是从室温传递到冷水中，使得冷水的温度逐渐升高。

根据热传导定律，温度变化的速率与温度差成正比。

当冷水的温度接近室温时，冷水的温度变化速度减小，直至温度不再变化为止。

利用这个原理，我们可以通过测量冷水的初始温度和最终温度，计算出冷水的平均温度。

计算方法：
1.将冷水的初始温度和最终温度相加，得到两个温度之和。

2.将两个温度之和除以2，计算出冷水的平均温度。

实验注意事项：
1.定量注射器要使用干净的注射器，并且注射器不能有气泡。

2.温度计的读数要准确，尽量避免误差的产生。

3.实验室桌面要保持平整，以防止水的倾斜。

总结：
通过冷水计算温度的实验，我们可以了解到热传导定律在实际中的应用，并通过温度计测量和计算，得到冷水的平均温度。

实验中需要注意实验步骤和仪器的使用，以获得准确的实验结果。

2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。

通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。

②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。

③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。

通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。

并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。

环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。

比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。

环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。

我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。

环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。

四、用温度计测量水的温度实验报告年级班实验人：组次：实验时间：实验名称：用温度计测量水的温度实验目的：实验器材：设计并进行试验：（一）测量水温的方法1、手拿温度计的；2、将温度计的浸入水中，不能碰到容器的和；3、在液柱不再上升或下降时读数；4、读数时视线与温度计液面；5、读数时温度计离开被测的水。

（二）测量水的温度1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；（二）记录数据：评估交流：读数时间是长好还是短好？五、探究固体熔化时温度的变化规律实验报告年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验设计：一、提出问题:二、猜想或假设：三、进行实验：（1）把装有海波的试管（高度约3cm）放在盛有热水（稍低于熔点，海波的熔点是48℃）的大烧杯里。

试管内装有温度计和搅拌器（玻璃棒），随时搅拌海波，并每半分钟记录一次温度。

（2）等海波的温度接近熔点时，稍减慢加热速度。

注意观察海波的变化：试管壁开始→海波逐渐温度海波全部熔化后温度。

实验现象：①开始加热时，海波物态，温度计示数逐渐②在一定的海波开始融化，熔化过程中热，但温度计示数，海波处于态。

③当海波全部熔化完毕，继续加热，温度计示数（3）将数据记录在下表中，并描绘出图像:时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10/min温度/℃实验结论：六、探究水沸腾时温度变化的特点实验报告年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验步骤：①在烧杯里放入适量，将烧杯放在石棉网上，然后把插入水里。

②把酒精灯点着，给烧杯加热。

③边观察边记录。

④做好实验后，把器材整理好。

观察记录：①水温在60℃以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡，有少量气泡。

②水温在60℃～90℃之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐。

③在90℃～100℃之间时，小气泡上升越来越。

④水时，大量气泡迅速上升，温度在不变。

⑤移走酒精灯，停止.七、探究光反射时的规律实验报告年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：探究光的反射规律，体验探究过程，学习与他人进行合作和交流。

小学生测水温实验报告引言本次实验的目的是让小学生通过实际操作测量水的温度，并了解水温对人体的影响。

实验材料1. 热水和冷水（两杯）2. 温度计（1支）3. 实验记录表格实验步骤1. 预热实验室，确保室温稳定。

2. 准备好实验材料。

3. 填写实验记录表格。

4. 先测量热水的温度。

将温度计完全插入热水中，静置片刻直到温度计的显示数据趋于稳定。

5. 记录热水的温度。

6. 将温度计彻底清洗干净，避免影响后续的测量。

7. 再测量冷水的温度，操作方法和步骤同上。

8. 记录冷水的温度。

数据记录与分析根据实验步骤的描述，我们得到了如下数据：实验次数水温热水XXC冷水XXC从实验数据可以看出，热水的温度比冷水高。

这是因为热水分子的运动速度比冷水快，分子之间的空隙也更大。

而冷水分子的运动速度较慢，分子之间的空隙较小。

结论小学生通过本次实验，了解到了水温对人体的影响。

热水有助于排汗和舒缓疲劳，而冷水则有助于退水解毒，收缩毛孔，使人精神焕发。

此外，水温对于环境和生态系统也有重要的影响。

水温过高会对水生生物造成伤害，如鱼类和浮游动物受到热水伤害后可能死亡。

而水温过低则会使某些水生生物难以繁殖和生存。

实验心得通过这次实验，我了解到水温对人体和生态系统都有重要影响。

同时，我还学会了如何正确使用温度计，并通过记录数据和分析结果，加深了对实验过程的理解。

致谢感谢老师的指导和帮助，让我们能够顺利进行实验，并获得了有价值的实验结果。

参考文献。

小学实验报告格式范文实验名称，探究水的沸点。

实验目的，通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，了解水的沸点受压力和海拔高度的影响。

实验材料，水、烧杯、温度计、加热器、高度计、压力计。

实验步骤：1. 将水倒入烧杯中，用温度计测量室温下的水的温度。

2. 将烧杯放在加热器上，用温度计记录水开始沸腾的温度。

3. 在相同的海拔高度下，用高度计记录海拔高度，再次测量水的沸点。

4. 在相同的海拔高度下，用压力计测量压力，再次测量水的沸点。

实验结果：1. 在室温下，水的温度为25°C。

2. 在室温下，水的沸点为100°C。

3. 在海拔1000米高度下，水的沸点为97°C。

4. 在海拔2000米高度下，水的沸点为94°C。

5. 在海拔3000米高度下，水的沸点为91°C。

6. 在相同海拔高度下，压力为1个大气压时，水的沸点为100°C。

7. 在相同海拔高度下，压力为0.5个大气压时，水的沸点为95°C。

实验分析：从实验结果可以看出，水的沸点受海拔高度和压力的影响。

随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低；而随着压力的减小，水的沸点也会降低。

这是因为在较高的海拔和较低的压力下，水分子之间的相互作用力减小，使得水的沸点降低。

实验结论：1. 水的沸点受海拔高度的影响，随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低。

2. 水的沸点受压力的影响，随着压力的减小，水的沸点也会降低。

实验总结：通过本次实验，我们了解了水的沸点受海拔高度和压力的影响。

在日常生活中，我们可以根据这一原理来烹饪食物和煮水，更加科学地控制水的温度，保证食物的烹饪质量。

同时，也让我们对水的性质有了更深入的了解。

实验小结：本次实验通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，探究了水的沸点受压力和海拔高度的影响。

通过实验，我们了解到了水的沸点受海拔高度和压力的影响，这对我们日常生活中的烹饪和科学实验都具有一定的指导意义。

五年级上册科学实验报告
实验名称，探究水的沸点。

实验目的，通过实验观察水的沸点变化，了解水的沸点与海拔高度的关系。

实验材料，水壶、温度计、水、火源、记录表格。

实验步骤：
1. 将水倒入水壶中，放在火源上加热。

2. 用温度计测量水的温度，并记录下来。

3. 观察水开始冒泡的温度，并记录下来。

4. 重复以上步骤，但在不同的海拔高度进行实验。

实验结果：
经过实验观察，我们发现在海拔较高的地方，水的沸点会随着海拔的升高而降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随着海拔的降低而升高。

这说明水的沸点与海拔高度是有关系的。

实验分析：
水的沸点是指在常压下水从液态变为气态的温度。

而海拔高度的增加会导致大气压力的减小，因此在海拔较高的地方，水的沸点会随之降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随之升高。

这是因为在较高的海拔，水分子受到的大气压力较小，所以水的沸点会降低；而在较低的海拔，水分子受到的大气压力较大，所以水的沸点会升高。

实验结论：
通过本次实验，我们得出结论，水的沸点与海拔高度是有关系的。

在海拔较高的地方，水的沸点会随着海拔的升高而降低；而在海拔较低的地方，水的沸点会随着海拔的降低而升高。

实验意义：
通过本次实验，我们不仅了解了水的沸点与海拔高度的关系，也学会了通过实验观察和记录数据，进行科学分析和得出结论的方法。

这对我们的科学学习和实验能力提高有着重要的意义。

结语：
通过本次实验，我们对水的沸点有了更深入的了解，也增加了对科学实验的兴趣。

希望我们能在今后的学习中，继续进行更多有趣的科学实验，不断提高自己的科学素养。

温度与水的变化实验报告单
实验目的：
通过观察水的温度与状态的变化，探究温度对水的影响。

实验材料：
1. 温度计
2. 水杯
3. 冰块
4. 热水壶
5. 火柴
6. 水
实验步骤：
1. 将冰块放入水杯中，记录下此时水的温度。

2. 将热水壶加热至沸腾，将火源关闭，记录下此时热水的温度。

3. 将一定量的水倒入另一个水杯中，并测量出初始温度。

4. 将热水倒入第二个杯子中，观察并记录下温度变化及状态变化。

5. 用火柴点燃一根蜡烛，并将其放在第二个杯子下方加热，观察并记录下温度变化及状态变化。

6. 重复以上步骤多次，取平均值得到较为准确的数据结果。

实验结果：
1. 冰块放入水中后，水温迅速降低至0℃以下，并开始结冰。

2. 热水沸腾时，其温度达到100℃左右。

3. 在初温为室温左右的水中加入热水后，水温迅速上升，并出现了水蒸气。

4. 在用火柴加热后，水温继续上升，直至沸腾。

实验结论：
1. 温度是影响水状态变化的重要因素之一。

2. 当温度降至0℃以下时，水开始结冰；当温度达到100℃时，水开始沸腾；当温度超过100℃时，水开始变成水蒸气。

3. 在不同温度下观察到的状态变化可以用于判断物质的性质和特点。

实验意义：
通过本次实验，我们进一步了解了温度对物质状态变化的影响，并从实践中得到了更深刻的认识。

同时也锻炼了我们观察、记录、分析数据和总结归纳的能力。