高中历史第20课“百花齐放百家争鸣”

第20课“百花齐放百家争鸣”“双百”方针的提出新中国初期，意识形态领域的几次争论被当成了政治问题予以批判，伤害了一部分知识分子。

社会主义制度初步建立后，生产力发展水平还很落后，需要进一步调动包括知识分子在内的全国人民建设社会主义的积极性。

1956年，中共中央召开关于知识分子问题的会议，指出知识分子绝大部分已成为工人阶级的一部分。

春天的信息1956年，中共中央政治局扩大会议，毛泽东正式提出“双百”方针。

基础是根据中国的具体情况、在承认社会主义社会仍然存在着各种矛盾的基础上提出来的；是在国家迅速发展经济和文化的迫切要求基础上提出来的。

内容“百花齐放”是指文学艺术上的不用形式和风格，可以自由发展；“百家争鸣”是指科学上的不同学派，可以自由争论。

春天的硕果百家争鸣生物学领域有摩尔根学派和李森科学派之争。

百花齐放文学艺术领域硕果累累。

①老舍《茶馆》郭沫若《蔡文姬》杨沫《青春之歌》赵树理《三里湾》②“难忘的1959”，35部优秀影片于1959年一举展出（包括《五朵金花》）。

历史的经验教训曲折的年代（文革时期）1、原因：由于一些政治运动的扩大化和文革的到来，学术问题被当成政治问题受到批判，许多知识分子受到伤害，妨碍了社会主义文化的正常发展。

2、表现：把学术问题当成政治问题进行了批判：如王蒙小说《组织部新来的青年人》，艾青寓言诗《蝉的歌》，电影《早春二月》。

3、影响：伤害了知识分子，妨碍了社会主义文化的正常发展。

文艺的新春天（新时期）随着文革结束和改革开放的到来，清算了极“左”路线。

明确要处理好科学、文艺工作和政治的关系，和人民生活的关系，以及继承传统与不断革新的关系。

科学和文艺工作步入了又一个春天。

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人教版高二历史必修三《第20课“百花齐放”“百家争鸣”》说课稿一、教材分析1.1 教材概述本节课是人教版高二历史必修三教材中的第20课，主题为“百花齐放”“百家争鸣”。

通过该课的学习，学生可以了解到我国新民主主义革命时期的百花齐放、百家争鸣的历史背景和重要意义。

1.2 教材内容本课主要内容包括： - 百花齐放、百家争鸣的历史背景及内涵； - 百花齐放和百家争鸣的理论依据； - 百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。

二、教学目标2.1 知识目标•了解百花齐放和百家争鸣的概念及其背景；•掌握百花齐放和百家争鸣的理论依据；•理解百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。

2.2 能力目标•培养学生运用历史思维方式，分析历史事件；•提高学生的历史思辨能力和逻辑思维能力；•培养学生的文献分析能力和历史问题解决能力。

2.3 情感目标•让学生感受到百花齐放和百家争鸣对我国历史和文化的深远影响；•培养学生对于丰富思想交流和学术争鸣的重要性的认识。

三、教学重难点3.1 教学重点•百花齐放和百家争鸣的历史背景和内涵；•百花齐放和百家争鸣的理论依据。

3.2 教学难点•分析百花齐放和百家争鸣的局限性和原因；•培养学生的历史思辨能力和逻辑思维能力。

四、教学方法与过程4.1 教学方法•情景教学法：引导学生思考并分析历史背景；•合作学习法：让学生在小组内进行讨论和合作；•问题驱动法：通过提问引发学生对百花齐放和百家争鸣的思考。

4.2 教学过程1.情景导入–提问：你知道我国新民主主义革命时期百花齐放和百家争鸣是什么吗？请简要说明。

–激发学生思考，引导学生根据自身了解回答问题。

2.课文学习–学生小组讨论，每个小组选择一个学生代表汇报百花齐放和百家争鸣的背景，并对于历史事件进行解读。

3.知识梳理–教师讲解百花齐放和百家争鸣的理论依据，引导学生思考分析。

4.学习成果展示–学生小组展示讨论成果，每个小组选择一种方式进行展示，如小组口头汇报、PPT展示、角色扮演等。