人教版数学一年级下册摆一摆想一想

《摆一摆,想一想》的教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第51页的内容。

【教学背景】本节课是一节以“综合与实践”为主题的活动课,学生通过实际的操作,进一步巩固数位及位值的概念,并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

学生通过把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数的活动过程,巩固学生对100以内数的认识,体验位置制思想,还通过引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力,还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

本节课是在学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成,能够正确、熟练读写100以内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小的基础上进行教学的。

学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。

基于以上的分析,我准备借助数位表、圆片、记录单以及多媒体课件,采用巧妙设疑、参与体验、自主探究等策略,将活动内容分为以下5个层次来教学: 第一个层次是用2个圆片摆出不同的数（由于到目前为止,学生学过的数只限于,100以内,所以这里的数是指―位数和两位数）,并能把摆出的数记录下来,通过这个层次的探索操作,让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数,初步感受“位值”。

第二个层次是用3个圆片摆出不同的数,并要求学生有所发现。

通过这个层次的探索操作,学生进一步感受“位值”,感受所摆出的数之间的关系,学会有序思考。

第三个层次是让学生用4个、5个圆片摆出不同的数。

这个层次的重点在于让学生在操作中继续去发现圆片的个数与摆出的数的个数之间的关系及其他规律。

第四个层次是直接呈现出用6个圆片所摆出的一组数,请学生纠错。

通过这个层次的观察与纠错,引导学生归纳并总结出圆片的个数与摆出的数的个数之间的关系及其他规律。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。

2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。

3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。

4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。

2.培养学生对数字关系的认知能力。

难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。

2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。

三、教学准备1.数字卡片0-10。

2.数学教具。

3.课件PPT。

4.学生练习册。

5.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。

2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。

2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。

3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。

4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。

五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。

2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。

六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。

2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。

七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。

但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。

以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。

人教版数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计——神奇的圆片【教学内容】人教版一年级下册第51页。

【教材分析】《摆一摆，想一想》这节课，是学生在学习了“100以内数的认识”后编排的一节“综合与实践”活动课。

其意义主要体现在：一是巩固“十进制、位置制”这两个重要数学概念；二是培养学生有序思考的意识以及发现规律、概括规律的能力；三是通过实践操作活动，积累数学活动经验。

【学情分析】学生在学习本节知识之前，对“100以内数的认识”已经有了初步的理解。

针对实践操作活动课型，需要学生动手操作、动脑思考，学生兴趣是高昂的，但因年龄小，自控能力差，往往会抓不到老师要求的重点，会将小组合作当作一种游戏，从而偏离合作的主旨，所以在每次活动之前必先对学生讲明要求。

【教学过程】一、创设情境，初步体会师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友（出示实物数位表）你们还认识它吗？生：认识，它叫“数位表”。

师：对,这就是“数位表”，谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗？生1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。

师：看来同学们对我们这位老朋友了解得可真不少，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个有关数位表的故事，想听吗?（想）师：竖起你们的小耳朵，老师要开始讲故事喽。

话说在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。

有一天,这位快乐的小圆片却不开心了,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。

（出示表情伤心的圆形图片）。

国王知道这件事后很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是“数位表”。

我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。

接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),（教师讲故事的同时借助希沃白板的蒙层功能演变魔术，使故事生动有趣。

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。

2.能够描述简单的方位关系。

3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.左右的概念理解。

2.方位关系的描述。

3.观察能力的培养。

三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。

2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。

•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。

•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。

四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。

2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。

3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。

4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。

5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。

六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。

七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。

以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。

但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。

2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。

2.难点：让学生理解大小、多少的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。

六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。

一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。

本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。

难点：培养学生的空间想象力。

教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。

2.学具：每组学生一套平面图形模型。

教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。

2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。

2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。

3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。

三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。

2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。

2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。

3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。

《摆一摆想一想》（教案）一年级下册数学人教版教案：《摆一摆想一想》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“认识物体和几何图形”。

内容包括：了解不同物体的名称和特征，能够识别和分类常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。

二、教学目标1. 让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征。

2. 培养学生能够识别和分类几何图形。

3. 培养学生观察、比较和思考的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征，培养学生能够识别和分类几何图形。

难点：培养学生观察、比较和思考的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称和特征。

例如，展示一个苹果，让学生说出苹果的形状、颜色和大小等特征。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过实物模型和卡片，向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形的特征。

引导学生观察和比较不同图形的边长、角数和曲线等特征。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并找出相同形状的物体。

例如，展示一张图片，上有三个正方形和一个长方形，让学生找出三个正方形。

4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。

例如，让学生在图中找出相同形状的物体，并圈出来。

5. 小组合作（5分钟）学生分小组，用学具中的卡片摆出不同的几何图形，并互相交流分享。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角圆形：一条曲线，没有角，中心点到边缘的距离都相等三角形：三条边，三个角七、作业设计1. 请学生用彩笔画出一个自己喜欢的几何图形，并写一写该图形的特征。

答案：略2. 请学生在练习本上完成课本第104页的“做一做”题目。

摆一摆，想一想教学目标：1.使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位和位值的概念，体会计数单位的重要性。

2.通过探究活动，使学生发现规律，并能解决一些简单问题，培养学生初步的归纳能力、有序思考能力及主动探究的意识。

3.加深学生对数的情感体验，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

教学重点：复习100以内数的相关知识，感悟数位及计数单位的重要性。

教学难点：在摆的过程中，有序思考。

教学过程：一、教师谈话，引入新课今天老师带同学们到“棋子王国”，与小棋子一起做游戏，名字叫“摆一摆”。

看一看谁在游戏中能获得更多的数学知识。

（板书课题）【设计意图：创设情境，激发学习兴趣。

】二、组织学生，活动探究1、初步感知位值你能填出每个数位的名称吗？蓝棋子在数位表上跳房子呢！小朋友你知道他跳出的数字是多少吗？（板书：110）为什么两次跳出的数字不一样？用两个棋子可以摆出什么数呢？指名贴棋子，说数。

（板书：21120）摆出的最大数是几？最小的数是几？【设计意图：通过小棋子跳房子这一情境，使学生进一步体会1个棋子在不同的数位上所表示的意义不同，数也不同，初步感知位值。

】小组合作表演，培养有序思考用3个棋子可以摆出什么数呢？小组讨论一下，四人一组，1人当指挥，3人当棋子，把数字在数位表前演一演。

师小结用课件演示有规律地用3个棋子摆出数字。

（板书：3122130）【设计意图：通过小组合作表演，培养学生的合作意识和有序思考的能力。

】小组合作摆一摆，深入探究用4个棋子能摆哪些不同的数呢？两人一组，边摆边画在表格中，并写出摆出的数字。

小组活动，汇报交流。

（板书：413223140）观察摆出的数，你发现了什么？用5个棋子可以摆出哪些数？(指名说，师板书：51423324150)【设计意图：观察数字表，总结发现的规律，培养学生的归纳总结能力。

】三、应用知识，解决问题第一关：想一想下面的几个数字是用几个棋子摆出来的？说说理由。