《科举制度的创立和发展》教案(2)

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。

2. 让学生理解科举制在选拔人才方面的作用。

3. 让学生认识科举制在我国历史上的重要地位。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展。

2. 科举制在选拔人才方面的作用。

三、教学难点：1. 科举制如何选拔人才。

2. 科举制在我国历史上的重要地位。

四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。

2. 课件。

3. 图片资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考场图片，引发学生对科举制的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么样的故事？”2. 新课内容：1）介绍科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的办法。

隋炀帝时，正式设立进士科，科举制诞生。

2）介绍科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，设有进士、明经、举人等科目。

宋朝时期，科举制进一步发展，增设了词科、经科等。

元朝时期，科举制受到一定程度的削弱。

明朝时期，科举制重新得到重视。

3. 科举制在选拔人才方面的作用：1）选拔优秀人才：科举制为我国历史上选拔了大量优秀人才，如唐太宗、宋太祖等。

2）促进社会公平：科举制让平民也有机会通过考试成为官员，一定程度上促进了社会公平。

3）推动文化发展：科举制促进了文化教育的发展，士人们纷纷努力求学，以求金榜题名。

强调科举制在我国历史上的重要地位，以及它在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展等方面所发挥的作用。

5. 课后作业：2. 请学生谈谈对科举制在选拔人才方面的认识。

六、教学拓展：1. 比较科举制与今天的高考制度，让学生了解两者在选拔人才方面的异同。

2. 引导学生思考：科举制在历史上是否存在缺陷？如果存在，是什么？七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科举制在历史上的积极作用和消极影响。

2. 邀请学生分享自己的观点，进行班级讨论。

八、案例分析：1. 以历史上著名的科举状元为例，让学生了解他们在科举制度下的成就。

2. 分析科举制对古代文人的影响，如勤奋好学、诗词创作等。

历史《科举制的创立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）掌握科举制的主要内容，如考试科目、选拔标准等。

（3）认识科举制在我国历史上的重要地位和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析科举制的特点和意义。

（2）运用史料对比分析，了解科举制与其他选拔制度的区别。

（3）学会从多角度评价历史事件，提高历史思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。

（3）引导学生认识到科举制在推动社会进步和选拔人才方面的积极作用。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的主要内容及其在我国历史上的重要地位。

三、教学难点：1. 科举制与其他选拔制度的区别。

2. 科举制在历史上的作用和影响。

四、教学准备：1. 教材《历史与社会》相关章节。

2. 参考资料、历史图片、视频等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的视频，引导学生关注科举制。

（2）提问：你们对科举制有什么了解？今天我们将学习有关科举制的哪些内容？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：科举制的主要内容是什么？与其他选拔制度相比，科举制有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 史料对比分析：（1）出示史料，让学生对比分析科举制与其他选拔制度的区别。

（2）学生发表看法，教师点评并总结。

5. 评价历史：（1）让学生从多角度评价科举制的作用和影响。

（2）学生分享评价成果，教师点评并总结。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调科举制在我国历史上的重要地位。

（2）提问：科举制在现代社会还有哪些影响？我们可以从中得到哪些启示？7. 布置作业：（1）编写一篇关于科举制的短文。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）掌握科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。

（3）认识科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。

（2）运用比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（3）学会利用历史资料，培养史料分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代选拔制度的认识，增强民族自豪感。

（2）培养学生客观评价历史事物的态度，认识科举制的局限性。

（3）引导学生从科举制中汲取智慧，树立正确的用人观和人才观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其影响。

（2）科举制的核心制度、考试内容和选拔方式。

（3）科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

2. 教学难点：（1）科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（2）科举制的局限性及其对后世的影响。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的短视频，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍科举制的起源，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的基本情况。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析科举制在促进社会公平、选拔人才方面的积极作用。

4. 对比分析：（1）学生通过比较法，分析科举制与其他选拔制度的区别和联系。

（2）教师引导学生从多角度评价科举制，认识其局限性。

5. 史料分析：（1）学生阅读相关史料，了解科举制在历史上的演变。

（2）教师引导学生分析史料，认识科举制对后世的影响。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生结合教材，梳理科举制的发展历程。

2. 请学生思考：科举制在历史上的优缺点是什么？对后世产生了哪些影响？3. 请学生搜集有关科举制的史料，进行深入研究。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

一、历史科举制的创立教案二、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。

2. 使学生认识到科举制在选拔人才方面的作用。

3. 培养学生对我国古代文化的认识和理解。

三、教学重点与难点：重点：科举制的起源、发展过程及其作用。

难点：科举制在选拔人才方面的公平性与局限性。

四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 教学卡片或实物道具。

五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考试的场景图片或视频，引起学生对科举制的兴趣，进而引入新课。

2. 讲解：1) 科举制的起源：在春秋战国时期，诸侯国开始设立学校，选拔人才。

隋文帝时期，开始用分科考试的方法选拔官员。

2) 科举制的发展：隋炀帝时期，设置进士科，科举制正式诞生。

唐宋时期，科举制得到进一步的发展和完善。

明清时期，科举制逐渐衰落。

3) 科举制的作用：选拔人才：科举制为封建国家选拔了大量的优秀人才，促进了社会流动。

公平性：相对于世袭、举荐等选拔制度，科举制在一定程度上保证了选拔的公平性。

局限性：科举制只选拔有文化的人，忽视了其他才能的人才；考试内容局限于儒家经典，压抑了创造力。

3. 互动环节：分组讨论：让学生探讨科举制在选拔人才方面的优势和不足。

提问回答：学生回答关于科举制的问题，老师进行点评和解答。

4. 总结：总结科举制的起源、发展过程及其作用，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。

5. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解科举制的废除及其影响。

六、教学延伸：1. 让学生了解科举制在历史上的地位和影响。

2. 引导学生思考科举制对现代教育的启示。

七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

八、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后延伸活动，对学生的学习效果进行评价。

九、教学拓展：1. 让学生了解其他国家的选拔制度。

2. 引导学生探讨我国现代教育制度的优缺点。

十、教学资源：1. 教材或相关教学资源。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第3课科举制度的创立和发展【课程标准】了解隋唐科举制度的内容。

【教学目标】1、识记与理解：记住科举制创立得时间和标志，了解其主要内容，理解其进步作用。

2、能力和方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，有为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

3、情感、态度与价值观：认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

【教学重、难点】重点：科举制的创立及在唐朝的发展。

难点：唐朝科举制的影响。

【课前准备】课前收集有关科举制度的材料、故事。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课：展示《科举考场图》，请学生讲它反映的是历史问题？引出科举制度这一话题，请学生先自学一遍课文。

制造悬念，激发兴趣。

自学课文。

二、科举制度的创立1、九品中正制：介绍：形成、内容、南北朝后期的弊端。

过度：时代呼唤新的用人制度的出现2、科举制度的创立：介绍：隋文帝“分科举人”和隋炀帝开设进士科的情况，强调：科举制度正式创立的标志。

二、科举制度的发展介绍：唐太宗发展科举的情况考试级别取试名称说明调动参与兴趣听或自己讲清晰明了，便于掌握。

礼部明经先试“贴经”，试口试，再次答策三道。

进士进士及第，一名为“状元”或“状头”明法（律学）唐之法律有四种：律、令、格、式。

明字（书学）先口试，通，乃墨试《说文》、《字林》二十条，通十分之八者为及第。

明算试《九章》《周髀》缀术缉占,通者及第皇帝亲试制举：贤良方能言极谏科；才识兼茂明于体用科；文辞秀逸科；风雅古调科。

这些都是皇帝特诏举行的考试，目的是为了选拔特殊的人才。

科举制的创立（教案）教学目标1、了解科举制产生的原因，掌握科举制诞生的时间、标志。

记住科举制完善的时间、人物及采取的具体措施。

探讨科举制的影响，提高分析问题的能力。

2、通过师生互动引领学生从科举制诞生之前的选官制度，到科举制的诞生，以及完善来完成学习任务。

3、认识科举制度的出现是中国古代选官制度的一大进步，进而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

教学重点：科举制诞生的时间、标志、完善的时间、人物、具体措施及其影响。

教学难点：科举制与以往选官制度的本质区别，科举制的影响。

教学方法：1、自主学习、合作探究法、点拨引导法。

2、充分利用百度搜索搜集到有关科举制的材料。

教学过程：一、导入新课：同学们，到目前为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，他们分别是唐太宗、武则天、唐玄宗，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。

他们的统治措施中有一个很大的共同点就是重视人才，善于用人。

那么，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？也许你听说过科举制度，但它具体是怎么回事？读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的，哪一科最重要，等等，知道这些的人可能不多。

下面我们就专题学习这一内容。

（板书课题）二、自主学习（请把课文充分阅读一遍，包括小字内容、有关插图，自主完成下列问题。

）1、魏晋以来的选官制度有何弊端？（要让学生明白：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔，他们无论优劣，都可以做官。

相反许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方做高官。

这是废除旧制选官制度，科举制度应运而生的原因。

）2、隋文帝采用什么办法来选拔官员？哪位皇帝在位时我国科举制正式诞生？他的贡献是什么？科举考试的直接作用是什么？（学生读书记住：隋文帝用分科考试的办法选拔官员。

隋炀帝时科举制正式诞生，其标志就是他正式设置的进士科。

作用是门第不高但有才能的人可以做官，选官的权力也集中到朝廷。

）3、科举制在哪个朝代得到了完善？最重要的两科是什么？完善科举制的关键人物有哪些？他们的主要贡献是什么？（学生应该掌握：科举制到了唐代得到完善。

川教版历史七下《科举制度的创立和发展》教案主备人谢富强教学目标:1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。

2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。

3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。

教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。

教学难点：唐朝科举制度逐渐完善课时安排 1课时主备人教案执教人修改方案教师活动学生活动复习导入：一、提问：⑴、唐玄宗登基时间？年号？⑵、开元盛世出现的原因？起止时间？结果怎样？二：导入新课三、新授课（一）、科举制度的创立（板书）1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔官员（板书）2、科举制度的创立（板书）⑴隋文帝废九品中正制，下令“分科举人”（板书）⑵、科举制度的创立标志（板书）（二）、科举制度的发展（板书）1、唐朝是科举制度的完善时期（板书）2、科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、考试程序、录用。

（板书）（三）科举制度的影响（板书）提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？2、科举制度创立时间？当时的皇帝是谁？3、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？4、科举制度的影响是什么？四、小结：五、作业：做同步练习册学生答学生默读课文内容，回答问题。

学生默读课文内容，回答问题。

抽3-----5位学生讲一讲有关科举制度的故事。

学生分组讨论科举制度的影响教学反思：上课学生思维活跃，能积极发言。

但对科举制度的评价有一定的难度。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《科举制度的创立和发展》教学设计内容标准：了解隋唐科举制度的主要内容。

教学目标：l．知识与技能知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容，简述隋唐以后政府选拔官吏的基本过程。

知道三省六部制。

2．过程方法与能力通过分析科举制度产生的历史原因，理解科举制度创立的历史意义，培养学生的认识能力和理解能力；归纳科举制从创立到完善的简单过程，培养学生的归纳、整理的能力；组织学生讨论科举制创立的历史作用，认识科举制在当时的社会进步性，理解制度的改进与社会进步的关系，同时引导学生思考科举制的弊端，学会正确地评价历史现象。

3．情感态度与价值观从科举制对社会进步及对世界的影响，让学生深刻认识隋唐时期我国在政治、经济、文化各方面领先于世界的先进地位，培养民族自豪感。

从历史的角度认识文化知识学习与自身素提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。

教学重点：科举制的创立和完善是本节课的主要教学内容。

科举制度是中国历史上的一个创举，有深远的历史影响。

重点学习科举制创立的意义及其影响，能够正确评价科举制度，认识它在当时的进步性。

教学过程:花烛夜，金榜题名时。

”这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。

三、新授课（一）科举制度的创立（板书）1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔官员（板书）2、科举制度的创立（板书）⑴隋文帝废九品中正制，下令“分科举人”（板书）⑵科举制度的创立标志（板书）（二）科举制度的发展（板书）1、唐朝是科举制度的完善时期（板书）2、科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、考试程序、录用。

（板书）（三）科举制度的影响（板书）提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？2、科举制3、度创立时间？当时的皇帝是谁？4、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？5、科举制度的影响是什么？四、小结：五、作业：做同步练习册学生默读课文内容，回答问题。

科举制的创立的教案
教案名称：科举制的创立
教案时间：一节课
教学目标：
1. 了解科举制的基本概念和起源；
2. 掌握科举制在中国历史上的重要作用；
3. 分析科举制的优点与缺点。

教学内容及教学步骤：
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下“科举制的创立”，引导学生思考科举制是什么，它起源于哪个历史时期。

2. 概念解释（10分钟）
通过讲解和讨论，对科举制进行概念解释，并强调其起源于隋唐时期。

提示问题：
- 科举制是指什么？
- 科举制的存在目的是什么？
- 为什么科举制起源于隋唐时期？
3. 科举制在中国历史上的作用（15分钟）
通过讲解和举例，介绍科举制在中国历史上的重要作用。

提示问题：
- 科举制对于国家的治理有什么影响？
- 科举制对于社会流动性有什么作用？
- 科举制对于文化发展有何意义？
4. 讨论科举制的优缺点（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论科举制的优点与缺点，并在班级中进行汇报和讨论。

提示问题：
- 科举制的优点是什么？有哪些好处？
- 科举制的缺点是什么？有哪些不足之处？
5. 总结与延伸（5分钟）
通过小结，对学生进行知识的巩固和扩展。

提示问题：
- 你对科举制的认识有了什么新的理解？
- 科举制是否适用于现代社会？
教学方法及教学资源：
1. 教学方法：讲解、讨论、小组合作。

2. 教学资源：黑板、白板笔、教材、课件。

评价方法：
根据学生对科举制的理解程度、对科举制优点与缺点的分析能力，进行课堂表现评价。

科举制的创立教案教案标题：科举制的创立教学目标：1. 了解科举制的起源和发展过程；2. 掌握科举制对中国古代社会、文化和教育的影响；3. 分析科举制对个人和社会的利弊。

教学重点：1. 科举制的定义和特点；2. 科举制在中国古代的历史地位和作用；3. 科举制的优点和缺点。

教学难点：1. 科举制对中国古代社会的影响；2. 科举制的利弊评价。

教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备；2. 相关教材和参考书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或问题引发学生对科举制的认知和兴趣，例如：“你知道中国古代的科举制是什么吗？它对中国古代社会和教育有什么影响？”2. 学生回答后，教师简要介绍科举制的定义和基本概念。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或多媒体展示，介绍科举制的起源和发展过程，包括其出现的历史背景和演变；2. 阐述科举制在中国古代社会中的地位和作用，包括选拔官员、影响社会流动性、推动文化发展等方面。

三、讨论与分析（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就科举制的优点和缺点展开讨论，并列出相关观点；2. 小组展示：每个小组派代表陈述自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生总结科举制的利弊，鼓励学生从多角度思考，形成自己的观点。

四、拓展与应用（15分钟）1. 学生自主阅读相关资料，进一步了解科举制的影响和评价；2. 小组讨论：学生重新组成小组，就科举制对个人和社会的影响展开讨论，并提出自己的观点；3. 小组代表进行汇报，教师引导学生进行思考和辩论。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生积极参与讨论和思考；2. 教师对科举制的重要性和影响进行总结，并对学生提出的观点进行评价。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，总结科举制的利弊，并提出自己的观点；2. 鼓励学生结合课堂讨论和自主阅读的资料，加深对科举制的理解和评价。

教学反思：本教案通过导入、知识讲解、讨论与分析、拓展与应用、总结与评价以及作业布置等环节，使学生在学习科举制的过程中能够全面了解其起源、发展、地位和作用，并培养学生独立思考和形成自己观点的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。

（2）掌握科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。

（3）了解科举制对我国古代社会的影响和作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析科举制的特点和意义。

（2）运用历史资料，解读古代科举考试的题目和答案。

（3）学会用历史发展的观点，评价科举制在古代社会的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱。

（2）认识科举制在选拔人才方面的积极作用，树立正确的价值观。

（3）培养学生尊重历史、实事求是的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。

（2）科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。

（3）科举制对我国古代社会的影响和作用。

2. 教学难点：（1）科举制在历史上的演变过程。

（2）科举制在选拔人才方面的作用和局限性。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍科举制的起源和发展背景。

（2）提问：同学们听说过科举制吗？请大家谈谈对科举制的了解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解科举制的考试内容、选拔方式以及选拔标准。

（2）教师提问：科举制是如何选拔人才的？请大家结合教材内容进行回答。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析科举制对我国古代社会的影响和作用。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 历史资料解读：（1）教师展示古代科举考试的题目和答案，引导学生解读。

（2）学生结合教材内容，分析科举考试的题目和答案。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。

四、课后作业1. 请学生结合教材，总结科举制的起源、发展过程及其在我国历史上的重要地位。

2. 学生思考：科举制在选拔人才方面的作用和局限性是什么？请举例说明。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

七年级上册历史《科举制度的创立》教案七年级上册历史《科举制度的创立》教案在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

一般制度是怎么制定的呢？以下是小编精心整理的七年级上册历史《科举制度的创立》教案，欢迎大家分享。

教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的`发展二、难点：唐朝科举制的作用教学方法：讲解、讨论、归纳教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄急，一日看尽长安花。

此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：(一)、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。

隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。

(二)、科举制度的发展先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?3、唐代的科举考场有哪些规定?师生共同归纳基础知识：唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

第4 课科举制的创立教学目的：1、知识和技能知道科举制创立的时间和目的,理解科举制的主要内容,简述隋唐以后政府选拔官吏的根本过程.知道三省六部制。

2、过程方法和才能通过分析科举制度产生的历史原因，理解科举制度创立的历史意义,培养学生的认知才能和理解才能；归纳科举制从创立到完善的简单过程，培养学生的归纳、整理的才能；组织学生讨论科举制创立的历史作用,认识科举制在当时的社会进步性，理解制度的改进和社会进步的关系，同时引导学生考虑科举制的弊端, 学会正确地评价历史事物。

3、情感态度和价值观从科举制对社会进步及对世界的影响,让学生深化认识隋唐时期我国在政治、经济、文化各方面领先于世界的先进地位，培养民族自豪感。

从历史的角度认识文化知识学习和自身素质进步的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。

教学重点：科举制的创立和完善是本节课的主要教学内容。

科举制度是中国历史上的一个创举，有深远的历史影响.重点学习科举制创立的意义及影响,可以正确评价科举制度,认识它在当时的进步性。

难点：科举制考试的内容、形式繁杂，学生不易理解和掌握，老师应注意加以分类，以易于学生理解.这些内容不做过多要求。

教学方法：讲授法教学课时：1教学步骤：1、导入同学们，自从我们跨入校门，考试就一直伴随着我们.考试的目的是为了考察我们对所学知识的掌握情况.你们知道吗，考试在我国古代隋唐时期就已经出现了，可是，我国古代的考试和今天的学校考试其目的和作用是大不一样的。

隋唐政府以考试的方式选拔官员，这就是科举制.你知道科举制是怎么创立的吗？导入新课的学习。

2、讲解一、科举制的创立和完善老师首先讲明科举制是用考试的方式选拔官员的制度，它初创于隋朝，在唐朝得到完善.魏晋以来,做高官的根本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有豪门贵族的品评推荐，不是贵族子弟不能做高官，出身贫寒的人被排斥出仕途。

因学生没有学过“士族制度”和“九品中正制”，老师不必展开，要引导学生考虑：这样的选官制度合理吗？为什么？老师可以从以下三个方面总结：①这种选官制度下，豪门子弟只凭出身就可得到高位，因此往往不思进取，不学无术，昏庸无能；②导致出身贫寒而真正富有才华的人报国无门，埋没了真正的人才；③选拔官吏的权利，集中在豪门贵族手中，使皇权受到威胁.因此，这种制度必须改变，由此导入科举制的创立和完善。

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间。

2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。

3. 培养学生运用史料分析问题的能力，提高历史素养。

二、教学重点与难点：1. 重点：科举制的起源、发展过程、废除及其影响。

2. 难点：科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考科举制的产生、发展、废除的原因和影响。

2. 运用史料分析法，让学生通过阅读史料，深入了解科举制的实质和作用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和历史素养。

四、教学过程：1. 引入新课：通过播放短视频，让学生了解科举制的概念，引发学生对科举制的兴趣。

2. 讲述科举制的起源和发展过程：介绍科举制的起源，以及科举制在隋唐、宋、元、明、清等朝代的发展情况。

3. 分析科举制在选拔人才方面的作用：通过史料阅读，让学生了解科举制在选拔人才方面的优势和局限性。

4. 探讨科举制对社会、政治、文化等方面的影响：分析科举制在促进社会公平、政治稳定、文化繁荣等方面的作用，以及其带来的消极影响。

5. 总结科举制的废除及其原因：讲解科举制在清朝的废除过程，以及废除科举制的原因。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调科举制在中国历史上的重要地位。

五、作业布置：1. 请学生结合教材，总结科举制的起源、发展过程、废除及其影响。

2. 让学生阅读相关史料，深入了解科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。

3. 思考题：你认为科举制在现代社会是否具有借鉴意义？为什么？六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对科举制的基本概念、发展历程、影响等方面的掌握情况。

2. 评估学生在史料分析、问题解答等方面的能力，检验教学目标是否达成。

3. 关注学生对科举制在现代社会借鉴意义的思考，激发学生的创新意识和独立思考能力。

一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的地位和影响。

2. 使学生掌握科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。

3. 培养学生对我国古代选官制度的认识，提高其历史素养。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。

三、教学难点：1. 科举制在历史上的地位和影响。

2. 学生对古代选官制度的理解和把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨科举制的起源、发展和影响。

2. 运用案例分析法，让学生了解科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。

3. 采用比较法，使学生认识到科举制在我国古代选官制度中的独特地位。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍科举制的背景，引发学生对科举制的兴趣。

2. 讲解科举制的起源和发展过程：阐述科举制在我国历史上的产生、发展及其演变。

3. 分析科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准：通过具体案例，让学生了解科举制的考试科目、选拔流程和选拔标准。

4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究科举制的历史地位和影响。

六、教学评价：1. 评价学生对科举制起源、发展过程的掌握程度。

2. 评价学生对科举制考试内容、选拔程序和选拔标准的理解。

3. 评价学生对科举制在历史上地位和影响的认知。

七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》七年级上册。

2. 参考资料：科举制相关论文、书籍。

3. 多媒体课件：图片、视频、动画等。

八、教学课时：1课时（40分钟）九、教学步骤：1. 导入新课：通过问题驱动，引导学生思考科举制的起源和发展。

2. 讲解科举制：介绍科举制的背景、起源和发展过程。

3. 分析科举制考试内容：讲解科举制的考试科目、选拔程序和选拔标准。

4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。

科举制创立的教案科举制创立的教案「篇一」[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

[重点和难点]教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。

本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片[教学过程]一、复习提问上节内容。

二、导入新课：教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。

三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。

他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。

注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。

2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化"为题，指导学生进行推理分析"高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用"门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。

3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。

例如：探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。

观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。