口语交际训练点滴谈

口语交际点滴谈口语交际点滴谈口语表达能力贯穿于我们的实际生活中,人们只有具备了较强的口语交际能力，才能与人和谐相处，口语交际不仅关系自身的素质与修养，而且对国家的发展与与国际地位都有十分重要的影响。

作为一名语文教师，如何训练学生的口语表达能力呢？一、对教师的要求。

1、课堂提问本身就是典型的口语表达。

要求教师克服学生恐惧自卑的心理。

鼓励学生大胆积极发言。

老师应学会微笑。

因为微笑可以架起于学生沟通的桥梁，使学生愿意与老师接近，愿意积极地投入到老师老师的分析中来。

从而克服了心理压力，回答问题就会积极，并且流利，自如。

2、口语交际能力是一种综合能力，涉及知识、思维性格、人文关怀、组织才干等方面是智慧的反映。

因此从低年级开始就进行循序渐进地训练比较好。

语文老师应该知识渊博，善于与人沟通交往，具有较强的管理与协调能力。

在言行中就会潜移默化的影响学生。

使学生的综合能力就会得到全面的发展。

在口语交际上就会锦上添花，语言惊人。

我们的总理周恩来，他就是一位出出色的外外交家。

如：一次外国记者问：“你们人走的路为什么叫马路？“周恩来说：“因为我们走的是马克思列宁主义道路。

”外国记者又问：“你们中国人走路为什么总是低着头，我么外国人走路总是昂着头？”周恩来回敬说：的回答既体现了他知识渊博，又为维护了自己的自尊。

3、要激发学生的兴趣，教师要充分发挥媒体的作用。

巧那个设活泼有趣的交际情境，把教室变为商店、医院、食堂等。

用录像放大一些有趣的贴近学生的情景图片。

如：当一回小小的导游，介绍家乡的风景人情。

老师可将家乡的风景名制成和灯片，然后让学生尽情流览。

这样学生就有了表达的愿望,对课堂教学就有了很好的促进作用.学生绕有兴趣地说往往能使讲述的内容言之有物,然而除了言之有物外,还要言之有理,即把话说得通顺连贯有条理逻辑清楚.因此需要老师巧妙地引导师生共同参与,充分地体现其口语交际的双向或多向互动交际性的特点.使学生在一个平等轻松自由的课堂上获得自尊和懂得尊重他人.使学生乐于交流.二|渗透到其它教学环节中.1. 可以讲故事.可以给学生讲一些妙趣动听的故事,如文明礼貌类、勤奋好学类、诚实勇敢类等等。

小学语文口语交际教学点滴谈口语表达能力是人类的基本能力之一。

21世纪更是要求听、说、读、写能力全面发展的人才，因此在小学这个关键时期，就要重视培养学生口语交际能力，这是我们小学语文教学的目标之一。

那么，在小学语文中，该如何进行口语交际教学呢？下面笔者就来谈一些自己在教学中的体会。

一、一切以学生为主体，激发学生兴趣《语文课程标准》中强调：“学生是语文学习的主人。

”语文教学中，必须突出学生的主体作用，放手让学生积极主动参与教学。

口语交际不是单纯的老师问、学生答的模式，教师应注意转换角色，以与学生平等的身份进入口语交际活动中来，与学生成为伙伴，开展平等的交际对话，与学生融为一体，把自己作为交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人。

这种平等的师生关系是一种人文精神的体现，只有当学生感觉与自己交流的双方是平等关系的时候，他才会感到自主、自信，才能拥有开口说话的勇气，才能畅所欲言。

二、创设具体对话情境，培养学生交际能力口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。

创设口语交际的相关情境，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望，形成良好的心理体验，这是上好口语交际课的关键。

要创设真实的口语交际活动情境，就需要将某些学生熟悉的要素引入课堂，变课堂为口语交际的场景和处所。

语文课程具有丰富的人文内涵，教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，还使学生具有识字写字、阅读、写作、口语交际等能力。

教师根据教材内容创设具体的情境，为学生发表见解、张扬个性提供了广阔的空间。

学生身临其境，扮演了具体的角色，承担了实际意义的交际任务，才有双向互动的实践过程。

因此，教师在课堂教学中有意识地创设多种多样的情境，开展口语交际活动，有利于培养学生的口语交际能力。

三、利用现代化手段，辅助口语交际能力的培养低年级学生好奇心强，注意力容易分散，而口语交际教学要求学生集中注意力，全身心投入到交际活动中。

谈中年级口语交际教学的点滴体河北省乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学魏秀英《语文新课标》在第二学段（中年级）“口语交际”教学目标中指出：“能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的问题向人请教，就不同意见与人商讨。

”要达到这一目标，教师要努力创设一些生动活泼地交流形式，让学生在具体的交际情景中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

在教学中我是这样做的：一、创设乐学情景，激起学生口语交际的欲望口语交际是在特定的教学情景中产生的语言活动。

因此，口语交际教学要注重创设交际的情景，而且创设的情景既要有形象性、情感性，又要对口语交际具有挑战性和诱发性。

从而使学生产生急于交际的欲望。

例如，在进行《说说我自己》的口语交际时，我是这样激起学生表达欲望的：“同学们，我们在一起生活了近三年的时间了，你一定想尽快让同学、老师了解你吧。

这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台。

请你用你的笑语、你的幽默、你的智慧，把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介绍给大家，让大家了解你，喜欢你”。

通过启发谈话，激发了学生乐意交谈的兴趣，他们争着发言，在对答交流中展示了自己的风采，提高了自己口头表达的能力。

二、开辟多种实践渠道，提高学生口语表达能力课堂教学是培养学生口语交际的主阵地，为了充分发挥课堂这个主阵地，除了上好教材中设计的“口语交际”课外，还要坚持把口语交际的训练贯穿于阅读教学之中。

因为许多课文本身就是很好的口语交际课题。

例如，针对课文中的典型人物或事件，让学生读一读、说一说、评一评，让全班同学互动起来。

其次，日常生活中蕴藏着十分丰富的口语交际课程资源，教师要充分挖掘这些课程资源，并从中寻找口语交际的话题，使学生在日常生活中学会交际。

例如，可结合教师节，让学生扮演小记者采访模范教师和优秀教师；可围绕学生在生活中遇到的困惑问题（如：看电视会不会影响学习；怎样使用压岁钱等），举办“小小讨论会”，让学生在这些实践活动中，学会倾听、学会沟通、学会应对、学会合作、从而使他们逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养。

“口语交际”教学点滴谈子洲县师家坪创新实验小学张宁“口语交际”这一教学内容的安排，主要在培养学生口语交际能力促进学生口语语言和内部语言的发展，从而提高学生整体综合素质。

为了达到这一新的要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。

一、营造口语交际的和谐氛围。

在口语交际的课堂上，有许多学生嘴巴很“紧”，不是他们不会说、不能说，而是害怕说话不当、举止失措而被老师批评，害怕一旦说错被同学笑话。

这些问题已成为不少学生口语交际中的心理阴影，严重影响了课堂互动氛围的形成。

因此，营造和谐民主的口语交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心是小学生大胆进行口语交际的前提。

1、建立民主、平等的师生关系。

教师要走向民主，宽容，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要允许他们出现错误，理解他们的不足，尽量采取表扬或奖励的方式，鼓励他们进行口语交际。

教师可以作为一个听众、朋友，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的交流。

2、营造相互合作、相互尊重的生生关系。

学生之间的相互作用显然也是不可忽视的因素。

如果有学生在说或表演时，其它学生不屑一顾、窃窃私语甚至进行人身攻击，试问有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际呢？所以教师要鼓励学生学会尊重，学会合作。

既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助。

二、重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

营造和谐的氛围学生才能大胆地开口说，那只是一个良好的开端，我觉得口语交际的第二步更需教师的逐步引导，首先规范学生的语言，其次有条理地讲述，进一步提高说话的质量。

在《我会画》这一课教学中设置一系列开放、有趣的课堂情境，让全体学生都经历口语交际的全过程，引导学生运用自己熟知的图形去描绘自然景物。

让每一位学生在课堂上都能体验到成功的喜悦。

又如在《这样做不好》这一课教学中，借助多媒体课件引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法培养小学生口语交际良好习惯是一个全面发展的过程，涉及到多方面的因素。

下面我将浅谈一些点滴做法，帮助小学生培养口语交际良好习惯。

首先，我们要营造一个良好的语言环境。

小学生的语言习惯主要是在家庭和学校中形成的。

作为家长和老师，我们要时刻注意自己的语言和言谈举止，避免使用粗俗或不文明的语言，以身作则，给孩子树立正面的语言榜样。

同时，在家庭和学校都要提供积极向上、丰富多样的语言环境，例如，鼓励孩子参加朗读比赛，开设英语角和口语交流活动等。

其次，我们可以通过阅读拓宽孩子的词汇量和语言表达能力。

多读书可以拓展孩子的视野，丰富他们的词汇量，提升他们的语言表达能力。

家长和老师可以选择适合孩子年龄的书籍，进行阅读指导和互动讨论，引导孩子讲述故事情节，表达个人意见和感受，培养他们的口语表达能力。

此外，语言游戏也是培养小学生口语交际能力的有效途径。

在游戏中，孩子可以通过模拟对话、角色扮演和情境交流等方式，锻炼他们的口语表达能力和交际技巧。

家长和老师可以组织一些有趣的语言游戏，例如，词语接龙、口令传递、角色扮演等，创设情境，让孩子在游戏中用英语进行交流和表达，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语水平。

另外，我们还可以借助现代科技手段来培养小学生的口语交际良好习惯。

随着互联网的普及，我们可以利用网上教学资源和学习平台，开展在线口语练习和交流活动。

家长和老师可以给孩子选择一些适合他们年龄和能力的英语学习软件和应用，例如，英语角、在线英语聊天室等，让孩子通过与他人的交流和互动，提升他们的口语交际能力。

此外，培养小学生口语交际良好习惯还需要培养他们的自信心和积极性。

口语交际需要敢于开口说话，并积极表达自己的观点和想法。

因此，我们可以通过鼓励和表扬，激发孩子自信心，帮助他们克服说话的紧张感和顾虑。

同时，在讲话中给予肯定和鼓励，不仅能够帮助他们建立自我肯定的心理状态，还可以增强他们的学习动力，提高他们的口语交际能力。

“口语交际”教学点滴谈“口语交际”教学点滴谈“口语交际”这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力促进学生口语语言和内部语言的发展，从而提高学生整体综合素质。

在实际的教学中学生交际能力提高不尽人意，常有不肯交、游离目标的情况出现。

如何改变现有教学情况，提高“口语交际”水平？经过几年探讨，本人认为可以从以下几方面入手：一、创设情境，激发交际的欲望口语交际是特定教学情境中的一种言语活动。

因此，口语交际教学应注重创设交际情境，激发学生的交际兴趣。

创设口语交际情境的方法很多，如讲生动有趣的小故事、播放视频片段渲染气氛、巧妙设置悬念、描述语言生动等。

例如，在进行《说说我自己》的口语交际活动时，我设计了这样的交际情境——出示我班部分学生的照片，然后启发学生：同学们，你们在一起学习已经近三年的时间了，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。

这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台，请你用你的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介绍给大家，让大家了解你、喜欢你。

在口语交际中，创设的情境要生动、感性，对交际要有挑战性和诱导性，使学生产生迫切的交际欲望。

二、引导交际，培养学生口语交际的能力学生口语交际的能力只有在口语交际的实践活动中才能形成。

因此，要切实提高学生口语交际的能力，必须拓宽学生实践的途径。

一是要上好口语交际课。

例如：在《这就是我》的口语交际活动中，我设计了“读一读”、“议一议”、“填一填”、“说一说”、“评一评”、“推荐自己”等环节引导学生进行交际，既增强了口语交际的趣味性，又让学生学生在对答交流中展示自己的风采，提高了学生口语交际的能力。

二是要结合阅读和写作教学，引导学生交际实践，提高学生口语交际的能力。

例如：阅读教学中，可以引导学生通过问题讨论、观点辩论、复述课文等方式参与交际实践。

三是要组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，提高学生口语交际的能力，如参观浏览、争当环保小卫士、小记者采访、读书交流会等等。

浅谈小学口语交际训练的点滴做法对小学低年级学生来说，口语交际的训练能够规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

因此，口语交际的教学不容忽视。

笔者就“如何创设情境，进行口语交际”谈自己的一点做法。

一、启发引导，学会交际学生对交际的内容感兴趣固然重要，但是它只是开展交际活动的基础，教会学生如何进行交际才是关键环节。

因此，教师要充分利用文本中的图画，引导学生观察、思考、想象、提问，养成良好的听说态度。

1.观察要有一定顺序培养学生看图时要有一定的顺序。

一般来讲，主要有“从整体到部分”“从人到物”“先景后人”“从上到下”“由远及近”等。

如小学语文第一册《小兔运南瓜》，共有四幅图，教师进行以下指导：先整体观察说大意，再分图观察说具体，最后再整体观察讲故事。

这样，观察有了顺序，讲述才能有条有理，清楚明白。

2.精心指导“说”前准备小学生的思维处在一种形象思维的阶段，他们通常会凭借自己的直观形象思维，看到什么就说什么，如何做就如何说。

所以，口语交际前的实践活动对于他们来说非常的重要。

有一些教材中的口语交际需要在课前进行准备工作，如对动物和植物的观察，对图片、儿歌的收集等；有一些还需要学生亲自动手操作，如画画、拼图之类的。

例如，在《我会拼图》这节课上，可以让学生先准备一些课堂必需品，如彩纸、剪刀、胶水等。

课堂上，先指导学生观察图形，接下来动手操作拼图，然后进行模仿性的拼图或者创造性的拼图，最后大家进行口语交际，说一下自己用图片拼成了什么，是怎样拼成的？这样，交际的环节有所依托，学生就有话可讲。

3.培养良好的交际习惯第一，口语交际要讲究文明礼貌。

看图说话时要根据图画内容使用礼貌用语。

如《这样做对吗？》一课，教育孩子们在劝说图中的小朋友和阿姨时，要用“您好，阿姨”或“小朋友，请不要这样”等礼貌用语。

第二，态度要大方。

说话时声音要响亮，要把意思说连贯、完整，要让大家听得清楚、明白。

第三，要学会倾听，不要随意打断别人的讲述。

培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法口语交际是一个人与人之间相互交流的沟通方式，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。

良好的口语交际能力不仅能够帮助小学生更好地与他人沟通交流，还能够促进他们的思维能力、情感表达能力和社交能力的发展。

因此，培养小学生口语交际良好习惯非常重要。

下面就是一些点滴的做法，来帮助培养小学生的口语交际良好习惯。

一、营造良好的语言环境营造良好的语言环境是培养小学生口语交际良好习惯的第一步。

首先，教室环境要整洁、明亮，布置墙面时可以悬挂与口语交际相关的图片、海报等，以激发学生对语言学习的兴趣。

其次，要提供丰富多样的语言资源，如绘本、故事书、英文歌曲、智力游戏等。

这些资源可以激发孩子们的学习热情，激发他们对语言的学习兴趣。

二、注重课堂活动课堂是培养小学生口语交际良好习惯的重要场所。

在课堂上，教师可以采取多种形式的活动，激发学生的积极性和主动性。

例如，可以进行小组活动，让学生们围绕特定话题展开对话，每个小组派一名代表进行展示。

还可以进行角色扮演，学生们可以扮演不同的角色，模拟真实场景中的日常交际情境。

这样的活动能够帮助学生们更好地运用所学知识进行口语交际训练，提高他们的语言表达能力。

三、强化口语表达训练为了培养小学生的口语交际良好习惯，需要进行有针对性的口语表达训练。

在日常生活中，可以安排一些小组讨论、角色扮演、口头报告等任务，引导学生们进行真实的口语表达练习。

同时，也可以利用语音教材、听力材料进行听说训练，提升小学生的口语理解和表达能力。

在训练中，教师可以给予及时的反馈和指导，帮助学生改正错误，并鼓励他们大胆地尝试和表达自己的意见。

四、培养积极的思维习惯积极的思维习惯对于良好的口语交际能力具有重要的作用。

教师可以通过鼓励学生们多思考、多提问、多交流等方式，培养他们良好的思维习惯。

在解决问题、回答问题时，鼓励学生多用自己的话语表达，而不是简单地回答“是”或“不是”。

同时，还可以通过让学生学会观察和思考周围环境、人际关系等，培养他们积极思维的能力和习惯。

培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法培养小学生口语交际良好习惯是教育的重要内容之一，它不仅关乎孩子的人际关系，还直接影响到他们的未来发展。

本文将从不同角度探讨培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法。

首先，培养小学生口语交际良好习惯的基础是提供一个良好的语言环境。

语言环境对孩子的口语能力的培养至关重要。

家长可以在家中创造一个多样化的语言环境，例如为孩子准备好听的故事、歌曲等，鼓励他们积极参与。

此外，活动丰富多样的幼儿园和学校也能为孩子提供良好的语言环境，让孩子在交流中不断丰富自己的词汇和表达方式。

其次，要培养小学生口语交际的良好习惯，需要注重日常生活中的口语训练。

口语交际是需要实践的，加强日常生活中的口语训练是非常有必要的。

家长可以与孩子进行日常对话，鼓励他们介绍自己的一天，分享他们的想法和感受。

教师可以在课堂上设置口语练习环节，例如小组讨论、角色扮演等活动，不仅提高了孩子的口语能力，还增强了他们的团队合作能力。

第三，给孩子提供丰富的阅读材料也是培养小学生口语交际良好习惯的重要方式之一。

阅读是培养孩子口语能力的有效途径之一。

家长可以给孩子提供适合他们阅读能力的书籍和杂志，并与他们进行阅读交流。

学校可以组织阅读俱乐部，鼓励孩子积极参与。

通过阅读，孩子不仅能够扩大自己的词汇量，还能够学会正确表达自己的观点和思想。

此外，培养小学生良好的口语交际习惯还需要强调言行一致的原则。

家长和教师都应该以身作则，做孩子的榜样。

例如，家长在与孩子的对话中可以注意自己的语言文明和行为规范，教师可以在课堂上示范正确的口语表达和交流方式。

通过言行一致原则，孩子能够更好地学会交流技巧，避免不良言行的模仿。

最后，提供适当的口语训练资源也是培养小学生良好口语交际习惯的重要手段。

例如，家长可以使用一些有趣的语言学习软件和互动游戏来与孩子一起学习口语交际。

学校可以引入一些在线教育平台或者教育应用程序，帮助孩子进行语言学习和交流训练。

这些资源可以使学习更加生动有趣，激发孩子的学习兴趣和积极性。

培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法随着社会的发展，英语的重要性日益凸显，英语口语也越来越成为人们关注的焦点。

对于小学生来说，英语口语更是至关重要的，因为好的口语能力将为他们在未来的学习和工作中带来诸多优势。

因此，培养小学生口语交际良好习惯，成为了学校教育和家庭教育的重要内容。

在此，本文将介绍一些在培养小学生口语交际良好习惯方面的点滴做法。

一、营造良好的语言环境小学生语言能力的提高不仅需要老师的引导和辅导，也需要家长和家庭的支持和配合。

在家庭环境中，家长要创设良好的语言环境，让孩子能在家中感受到语言交流的氛围，例如逐渐将英语作为家庭语言，能启发孩子积极使用英语，自然吸收语言；看英文电影、听英文歌曲等活动。

如果条件允许，家长还可以与其他有相同英语学习目的的家庭联系，为孩子提供更好的语言学习环境和机会。

二、利用游戏活动提高口语交际能力小学生对游戏活动有较高的兴趣，将英语学习融入到游戏中不仅能提高兴趣，而且对提高口语交际能力也有一定的促进作用。

老师可以将自己的课堂教学想象成一个游戏，或者在游戏中加入语言交流的环节，让孩子在游戏中运用语言、交流和互动。

家长在带孩子玩具或做手工时，可以利用英语提供说明和指导，激发孩子用英语进行交流的意愿。

三、让孩子尝试英语口语表达为了让孩子不害羞的用英文交流，老师可以采取以下策略：1. 竞赛：老师可以以竞赛的方式来测试孩子的英语口语能力，让孩子们在语言角逐中切磋技艺，提高口语交际能力。

2. 角色扮演：角色扮演是一个很好的英语口语训练机会，孩子们可以尝试扮演不同的角色，从而锻炼语言交流能力。

3. 让孩子有足够的准备时间：孩子们有时会因为害怕、紧张或者不自信而不想说话，如果给他们足够的准备时间，让他们提前想好如何表达，将有利于激励他们主动表达。

4. 让孩子经常做演讲：经常让孩子做一些主题演讲，帮助他们提高自信心和逻辑思维能力，从而增强他们的口语表达能力。

四、多听多说，勤于练习口语交际的能力离不开大量的语言输入和输出，要想让孩子的英语口语交际能力得到提高，需要让他们不断地听和说英文。