6.2郭沫若诗两首 第1课时 教案(新人教版七年级上)

教学目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

3、激发学生的想象力，品味诗歌优美的意境。

教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

教学设想：本文是两首想象力丰富的现代诗歌，意境优美。

因此教学中要充分引导学生去朗读，在读中感悟诗歌的感情，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

学生是课堂的主体，所以在创设情境的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本节教学内容。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：请闭上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我们仰望天空，你会想到什么?(学生想象后回答)不错，夜空带给我们许多神奇的传说，夜空令人禁不住心驰神往。

今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

二、整体感知：郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。

他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

缥(piāo) 缈(miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。

2、学生试读并用铅笔标记节奏划分。

与教师课件出示节奏划分对比同时听配乐范读。

天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

3、学生根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文。

要求：注意朗读声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

4、学生朗读展示。

找出诗中有哪些美好的事物或画面?街灯、明星、天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活。

“七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郭沫若诗两首》。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题。

（3）学会分析诗歌的表现手法和修辞手法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，深入解读诗歌。

（2）学会运用诗歌鉴赏的基本方法，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受郭沫若诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。

（2）激发学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解与分析。

（3）诗歌表现手法和修辞手法的把握。

2.教学难点：（1）诗歌主题的深入挖掘。

（2）诗歌鉴赏方法的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍郭沫若的生平及其在文学史上的地位。

（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习（1）学生自读诗歌，感知诗歌的基本内容。

（2）学生结合注释，理解诗歌中的生僻字词。

3.课堂讨论（1）学生分享自读诗歌的感受，讨论诗歌的主题。

（2）教师引导学生分析诗歌的表现手法和修辞手法。

4.诗歌鉴赏（1）学生运用自主学习的方法，分析诗歌的结构特点。

5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1.朗读并背诵《郭沫若诗两首》。

3.搜集郭沫若的其他诗歌，进行自主学习，提高诗歌鉴赏能力。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，使学生深入解读了《郭沫若诗两首》，提高了诗歌鉴赏能力。

在教学过程中，教师注重引导学生关注诗歌的主题、表现手法和修辞手法，使学生在鉴赏诗歌的过程中，感受到了郭沫若诗歌的魅力。

同时，课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏水平。

附：教学资源1.郭沫若诗歌鉴赏文章。

2.郭沫若诗歌朗读音频。

3.郭沫若诗歌鉴赏PPT。

重难点补充：1.教学过程：导入新课：“同学们，我们今天来学习郭沫若的两首诗。

大家听说过郭沫若吗？知道他在中国文学史上的地位吗？请分享一下你们对郭沫若的了解。

《郭沫若诗两首》教案一教学目的：1．体会诗歌形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴涵的思想感情。

2．学习和借鉴诗歌精练、生动的语言。

3．通过想像和联想品位诗歌的意境和蕴涵。

二重点难点：通过想像和联想品位诗歌的意境和蕴涵。

教学准备：老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。

教学过程：第一课时：教学《天上的街市》一、导入新课“迢迢牵牛星，交角河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年，那么有谁能够讲出这个古老的爱情故事呢？二、简介郭沫若及其作品：郭沫若：（1892—1978）诗人、剧作家、历史学家。

原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂等。

四川乐山人。

幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。

1914年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德等进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。

“五四”运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。

1919-1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。

1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学活动，著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等，成为中国运用唯物史观研究史学的开拓者之一。

抗日战争爆发后，从事抗日救亡运动，写了《棠棣之花》《屈原》等六部历史剧。

1944年3月，写了长文《甲申三百年祭》，受到毛泽东同志的赞扬。

主要文学著作有：诗集《女神》《星空》。

戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

三、简介本诗创作的时代背景：1921年和1922年这两年中，郭沫若曾三次回国。

这时，“五四”运动高潮已过，他想象中的"五四"后的祖国是新鲜、华美的；然而踏上国土后，中国正处于北洋军阀混战时期，诗人所见所闻是无涯际的黑暗，理想被现实击碎，工作也无着落，面对半殖民地半封建社会即“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂！”的黑暗现实，使他对“五四”后祖国新面貌的美丽憧憬，以及希望通过个人努力以达到社会进取的愿望，陡然归于破灭，诗人陷入了苦闷感伤。

最新整理人教版初一上册语文《郭沫若诗两首》教案导语：教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。

下面就由小编为大家带来人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案，欢迎大家参考借鉴！学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。

3.、能分辨出联想和想象。

学习过程：前置作业1.读准下列加点字的字音.缥缈( ) 笼罩( ) 鲛人( )疏星( )灯笼( )隔( )2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：课堂探究1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说的故事有何不同?作者这样写的目的是什么?2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。

3.总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系?4.课内精读：《天上的街市》(1.第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。

(2.本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。

(3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写?(4.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用?(5.有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢?为什么?(6.从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。

(1)汉堡小蚂蚁红背包(2)月亮古树蜻蜓当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。

教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷!②三分钟!就剩最后的三分钟!按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀!偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。

果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。

人教版七年级上《郭沫若诗两首》教案教学目标：1.了解郭沫若诗人的生平及其代表作品。

2.学习与领会《登黄鹤楼》和《祖国啊，我亲爱的祖国》两首诗的意境和情感。

3.培养学生的诗歌鉴赏能力，通过理解诗歌中的情感和意象，感受诗歌的艺术魅力。

重点难点：1.理解诗歌的情感和意境。

2.运用诗歌鉴赏技巧进行诗歌欣赏。

教学准备：1.教材《人教版七年级上册》第六单元2.PPT课件教学过程：一、导入新课：（5分钟）1.师生问候，与学生互动。

2.用PPT播放郭沫若的图片，由学生谈谈对郭沫若的印象。

二、呈现新课：（10分钟）1.教师用PPT呈现《登黄鹤楼》这首诗。

带领学生观察诗歌的标题和结构。

2.发放有关《登黄鹤楼》的资料，让学生阅读并回答问题。

3.让学生分享自己对这首诗的感受和理解。

三、小组合作：（15分钟）1.学生分小组，每组给出一段诗中的自己认为最美丽的句子，并解释为什么选这个句子。

2.组内学生讨论并提出自己的观点。

3.每个小组派代表分享自己小组的观点。

四、集体展示：（10分钟）1.老师请两个组代表上台，展示一下他们小组的观点。

2.学生观看展示，促进学生对诗的理解和欣赏。

五、引导学生欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗：（15分钟）1.通过PPT呈现该诗歌，引导学生感受诗中的情感和意境。

2.学生自由阅读、欣赏并思考。

六、小结课堂：（5分钟）1.请学生自由表达自己对两首诗的理解和感受。

2.教师进行总结，并寄语学生发扬爱国主义精神，热爱我们亲爱的祖国。

七、课后作业：1.背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗。

2.用自己的话谈谈对这首诗的理解。

3.预习下一课《书信》。

教学反思：通过诗歌的欣赏，学生能够感受到不同的情感和意境，并且能够主动表达自己的理解和感受。

这样的教学设计既保证了学生的参与度，又能够增强学生的诗歌鉴赏能力。

需要注意的是，在展示环节，教师应该及时纠正学生的错误，引导他们更深入地理解诗歌。

八、课堂延伸活动：（20分钟）1.让学生自由创作与《登黄鹤楼》和《祖国啊，我亲爱的祖国》相关的短诗或读后感，并展示给全班同学。

初一上册语文《郭沫若诗两首》讲课方案【讲课目的】一、意会诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵知识。

四、培育学生联想和想像的能力。

激发学生诗情，激励学生写诗。

第一课时天上的街市【讲课重点】一、阅读并整体掌握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、学习掌握本诗的韵律和节奏。

六、训练学生联想和想像的能力。

激发学生诗情，激励学生写诗。

【讲课内容和步骤】一、斩钉截铁，直接引入课题。

板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗诵录音，此后再让学生齐读一遍。

三、整体掌握，发问讨论。

１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生讲话讨论，初步理解诗中描绘的街市美在什么地方。

可归纳为：景美、街市美、物件美、人物美、生活美。

）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中同样吗？（让学生讲话谈牛郎织女的故事的主要情节，突出惨剧的结局。

）３．作者为何把天上写得这么美？为何要把民间的惨剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为何要写“天上的街市”？（意在指引学生追问诗人的心里世界，引出对作者和写作背景的介绍。

即理解诗歌必定要认识诗人的思想和写作的背景。

）四、简介作者和写作背景。

１．郭沫若，四川乐隐士。

有名诗人、作家、学者。

（让学生看说明，掌握重点。

）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于 1919 年至 1920 年，诗集中充满了“五四”期间的完好的不当协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。

《星空》写于 1921 年至 1922 年，当时是五四运动后，诗人最愁闷的期间。

当时诗人正在日本留学，此间两度归国。

面对当时中国的现实，诗人感觉绝望和伤心，他怨恨黑暗的现实，神往光明的将来。

人教版七年级上《郭沫若诗两首》教案一、教学内容本次教学内容为人教版七年级上《郭沫若诗两首》。

二、教学目标1.通过学习《郭沫若诗两首》，使学生了解和感受现代诗歌的艺术魅力；2.培养学生阅读诗歌的能力；3.能理解、朗读出生词和生字；4.能够看懂和理解诗歌的意思，领会语言的韵律和情感。

三、教学重点难点重点1.理解《郭沫若诗两首》的意思；2.领会语言的韵律与情感。

难点1.理解怎样朗读诗歌，体会语言的韵律；2.熟记生词和生字。

四、教学方法本节课采用分组教学和课堂互动相结合的教学方法。

五、教学过程1. 预习和导入学生们课前可自主阅读《郭沫若诗两首》，备课老师可选择适宜的教学导入方式，引导学生们进入本课内容。

2. 正式学习1.教师先介绍一下《郭沫若诗两首》的背景；2.教师带领学生读一遍诗，让学生大致明确诗歌大概的意思；3.教师分组让学生大声朗读一遍诗歌，重点是朗读语音和语调；4.学生分组进行小组讨论，并简单介绍各组的讨论成果；5.教师带领学生们再读一遍诗，并加深学生们对诗歌意思的理解。

3. 课程总结与反思教师总结这节课的内容，引导学生思考所学到的知识和技能。

六、教学评价方法本节课采用简单的课堂互动和小组讨论等方法来评价学生的掌握程度，同时教师也会根据学生的表现综合评价。

七、教学效果反馈老师可以通过课后的作业及练习，评估学生学习《郭沫若诗两首》的效果。

同时可以询问学生的学习感受和建议，为下一次的教学做好充分准备。

八、结语通过本次教学，让学生们更深入地了解和感受了现代诗歌的韵味与风采，也提高了他们的阅读和解读能力。

希望学生们在以后的课程中能够继续保持学习的热情，不断提高自己的语文素养。

人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案三篇郭沫若1892－1978，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。

1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。

一生主要文学著作有诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

②了解这两首诗的写法和风格。

③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

④体会诗歌的思想感情。

二、教学重点①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

三、课时安排2课时四、课前准备老师准备投影仪、录音机、磁带提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》学生了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时一、教学内容《天上的街市》二、教学设计1、导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

今天，我们跟随着诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影朗读节奏与重音，播放背景音乐提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。

也可以播放课文录音带②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

③全班讨论以上两个问题。

因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

3、想像过程板书街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星4、探究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。

①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。

七年级语文上册《郭沫若诗两首》教课方案设计○教课目的① 有感情地朗诵并背诵这两首诗。

② 认识这两首诗的写法微风格。

③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的能力。

④ 领会诗歌的思想感情。

○教课要点① 有感情地朗诵。

② 理解诗歌中联想和想像的作用，培育联想和想像的能力。

○课时安排 2 课时○课前准备老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》 )学生：认识相关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时○教课内容《天上的街市》○教课方案导入新课夜晚，我们仰望天空，群星绚丽，那边，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇特的传说，令人忍不住心驰神往。

今日，我们跟从着有名诗人郭沫若先生一同步人《天上的街市》，感觉诗人所追求的那份漂亮，那份奇特。

朗诵课文，先从整体上认识诗歌内容①教师范读，提示学生注意朗诵节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音 )，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创建一种美好的情境。

(也能够播放课文录音带)② 学生按投影提示自由朗诵课文，并思虑以下问题：a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? b．请你归纳出诗人所想像的内容及想像过程。

③ 全班议论以上两个问题。

由于这两个问题都比较简单，所以很快老师能够明确：a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

想像过程 (板书 )：街灯} →天上的漂亮街市一街市上陈设的珍异物件→牛郎织女的幸福生活明星研究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗诵课文，进一步品尝课文所表现的思想感情。

① 教师投影出示问题组，学生小组议论，而后转入全班议论。

a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不一样?是经过哪些词语表现出来的?b．诗人为何要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的变动?这类想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中频频出现的“定然”“定”有什么作用?这个环节的议论能够帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。

人教新课标七年级上语文第27课《郭沫若诗两首》教案一、教学目标1.了解诗人郭沫若及其代表作品；2.学习领悟辩证思想和爱国主义精神；3.让学生了解诗歌的基本结构和表达方式，提高学生的语文表达能力。

二、课前准备教师准备: 课件、黑板、粘贴纸、PPT等教学工具。

学生准备: 讲义、笔、纸、课本等教学资料。

三、教学重难点1.重点：理解、朗读和背诵郭沫若的诗歌。

2.难点：运用辩证思想解读诗歌。

四、教学过程1、导入（5分钟）教师张贴几幅由郭沫若创作的画和图片，引起学生对郭沫若的兴趣。

引导学生谈论这些画的特点，学生能感受到郭沫若的艺术美感。

2、讲解新诗（20分钟）教师通过讲解诗歌、背景和作者的生平等方面来把握诗歌意境的准确深入。

学生要认真阅读、聆听教师的解释和理解诗歌。

3、启发式提问（15分钟）教师会根据具体情况，为学生提出一些思考问题，引导学生去浅析荒凉和和平的比较、祖国与生命的关系等等。

同学也可以互相发表对诗歌的理解。

1）生命与国家是否有联系？ 2）这两首诗有什么相似之处？ 3）诗中的风景景象和人物形象的特点有哪些？ 4）辩证思想在诗歌中的体现是什么？4、课文鉴赏（30分钟）教师和学生经由课文引领，对愁怨和感慨、激昂和豪情等之间的对比有了深入的了解，理解诗的结构和思想，知道如何用形象深刻的诗句来表达思想与感情，增长了自己的心灵，使人更具啓迪性和感受性。

5、问答互动（15分钟）通过互动，学生可以在活跃气氛中感受到课程学习的乐趣，加深对知识的理解和记忆。

6、课堂小结（5分钟）教师与学生回顾上课所学的内容，总结和评价。

五、作业布置1.背诵两首诗歌。

2.分组朗诵诗歌，评选优胜组。

3.通过互联网查阅有关郭沫若生平和其代表作品的资料，写一篇课堂小报告。

六、教学反思该节课通过引领学生发表对诗歌的理解和公司辩证思想的体现，让孩子们学会了用形象深刻的诗句表达自己的思想与感情，增长了自己的心灵，使人更具启迪性和感受性。

但是，课堂互动时孩子们的作答不够深入和细致，下次上课，教师应该根据具体情况，更多地引导学生去探讨诗歌中的意境和运用辩证思想的方法，让学生更深入地理解和运用诗歌思想。