人教版五年级上册语文第一单元整体预习课设计

第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。

能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

1 白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。

理解“精巧、配合”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。

理解“精巧、配合”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学过程：一、谜语引入，介绍资料。

珍珠鸟【自主识记预习案】一、查阅有关珍珠鸟的资料;了解作者。

二、自读课文第一遍：朗读读课文，扫清字词障碍。

1.看拼音，写词语pénɡ sōnɡ huà kuànɡ jiāo nèn niǎo cháo（）（ ) ( ） ( ）yán jiǎn fán mào xì nì xiōnɡ pǔ（）（） ( ）（）2。

在带点字正确的读音后画“√”花蔓（màn wàn）颤动（zhàn chàn）挨近（āi ái）好奇（hǎo hào）第二遍：默读课文，弄清课文主要内容。

朋友送“我"一对珍珠鸟,“我”精心为它们（）。

这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿.这小家伙在跟“我"相处后越来越( ），跟“我"越来越( ），由此,我悟出了一个道理：（ )。

【合作探究学习案】疑探提纲：探究问题一：既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？学法指导：快速默读课文，找找珍珠鸟由“怕人"到“不怕人”的变化过程，用“——"画出来，并探寻其变化的原因，同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”或“不怕人”,并有感情地朗读.探究要求：积极讨论:小组长组织讨论，做到人人发言，认真倾听。

汇报要求：声音洪亮，饱含深情，清晰地表述汇报内容。

探究问题二：“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

学法指导：联系上下文结合“小鸟”与作者的愉快相处的感受,并联系生活实际来理解。

积极讨论：小组长组织讨论,做到人人发言,认真倾听。

汇报要求：声音洪亮，饱含深情,清晰地表述汇报内容。

【课堂延伸】小练笔:其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力,写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。

怎么想就怎么写？①舒适、安全的巢.②可爱鸟雏儿。

单元预习课教学设计（2课时）教学目标：1. 借助工具书，认识本单元“鹭、嫌”等25个生字，能正确书写“素、宜”等28个字，掌握“精巧、配合”等29个词语，字要写得正确、端正、整洁、美观；2.正确、流利地朗读课文，积累背诵相关句段。

3. 抓住文中重点语句理解内容，体会作者对事物的热爱、赞美之情。

4.学习课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：1. 通过抓住文中关键语句理解内容，体会作者的热爱、赞美之情。

2.学习课文借助具体事物抒发感情的方法。

学习过程：一、自读导语，明确任务。

出示第一单元导读，读后说一说：本组课文的主题是什么？语文要素是什么？（设计意图：单元导读是对本单元学习内容的浓缩，有利于学生整体把握本组教材的学习内主题和学习方法，在下面的学习中做到目的明确，方向正确。

）二、自主预习，完成任务。

发放单元预习单，根据预习单的提示，学生自主预习：1、边读课文边画出生字词，用学过的方法，自主识记本单元生字词，2、读通句子，读懂课文。

3、梳理课文的主要内容，教师巡视了解情况并指导。

（设计意图：整体感知课文是阅读理解的起点，也是阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认识。

通过单元预习单引导学生充分自主学习，可以为后面的学习理解课文奠定基础。

“书读百遍，其义自见”，本环节中我们突出一个“静”字，强调学生静心读书，静心思考，静心会文；强调一个“简”字，整个过程，一遍一遍地读好课文，读懂课文，直至读得正确、流利，读到有所感，读到有所疑，读到有所得，在读中解决整组课文的生字词，在读中大体了解课文的主要内容。

）三、检查预习，交流汇报。

（一）小组内检查交流（二）班内汇报、交流1．字词过关（1）指认生字词精巧配合嫌弃适宜白鹤生硬镶嵌忘却流线型镜匣韵味孤独安稳悠然黄昏恩惠形象化播种浇水吩咐爱慕矮小体面懂事箩筐桂花木兰花糕饼茶叶沉浸缠绕捡到（2）小组互查、排火车读，教师抽查，做到人人过关。

（设计意图：对语文学习，生字是基础，是根本，需要扎实进行，前面学生已熟练掌握识字方法，对难识记的字词教师只需稍加点拨即可。

1．小麻雀【预习流程】 1. 放声读课文。

①第一遍:读准字音，标出自然段。

②第二遍:圈出田字格中生字相关的词语，划出横线格中生字相关的词语，并注音。

③第三遍:能把课文读得正确、流利。

4.在第（14------18）自然段中,找出有关麻雀妈妈的动作描写？在19自然段中，为什么小麻雀的心情既高兴又难过？2.金奖章【预习流程】1. 放声读课文。

①第一遍:读准字音，标出自然段。

②第二遍:圈出田字格中生字相关的词语，划出横线格中生字相关的词语，并注音。

③第三遍:能把课文读得正确、流利。

4.四字词语积累。

5读课文1------14自然段，我知道鸟儿们围绕着，争论不休。

6.摘抄文中语句“既不……又不……也不”。

再仿写一个句子。

3.“没头脑”和“不高兴”【预习流程】1. 放声读课文。

①第一遍:读准字音，标出自然段。

②第二遍:圈出田字格中生字相关的词语，划出横线格中生字相关的词语，并注音。

③第三遍:能把课文读得正确、流利。

4.四字词语积累。

5.这篇课文主要讲了什么？从故事中你明白了什么道理？4. 大拇指汤姆【预习流程】1. 放声读课文。

①第一遍:读准字音，标出自然段。

②第二遍:划出横线格中生字相关的词语，并注音。

③第三遍:能把课文读得正确、流利。

2.按表格分析会写字。

（查字典完成）3、多音字积累（倒，再写2组）4.四字词语积累。

5、读了篇课文，你有什么感想？5. 坚定的锡兵【预习流程】1. 放声读课文。

①第一遍:读准字音，标出自然段。

②第二遍:划出横线格中生字相关的词语，并注音。

③第三遍:能把课文读得正确、流利。

2.按表格分析会写字。

（查字典完成）3、多音积累（写3组）4、四字词语积累。

5、锡兵经历了什么事？在危险中他是怎么做的？怎么想的？。

最新人教部编版五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《白鹭》教学设计及反思2.《落花生》教学设计及反思3.《桂花雨》教学设计及反思4.《珍珠鸟》教学设计及反思《口语交际：指定班级公约》教学设计及反思《习作：我的心爱之物》教学设计及反思《语文园地一》教学设计及反思1.《白鹭》教学设计教材分析：《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。

课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美、揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭、赞美白鹭的思想情感。

本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。

本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词。

理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”猜到了吗？对，就是白鹭。

（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。

你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。

1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。

1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。

他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够准确地理解生词和短语的意思。

3. 学生能够掌握所学的语文知识，如语法、修辞等。

过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

2. 学生通过写作和口语表达，提高表达和交流能力。

情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养正确的价值观和人生观。

2. 学生能够理解和尊重不同的文化和观点。

二、教学内容本单元的主题是“走进大自然”，通过学习课文，让学生感受大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的热爱和尊重。

三、教学过程1. 导入通过与学生讨论他们对大自然的看法和经历，引起学生对自然的兴趣和好奇心。

2. 课堂阅读学生朗读课文，老师指导学生理解生词和短语的意思。

老师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。

3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。

老师可以通过指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

4. 口语表达学生通过小组讨论或角色扮演，表达自己对大自然的看法和感受。

老师可以通过指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。

5. 总结和反思学生通过写日记或进行小组讨论，总结自己在本节课中学到的知识和技能，反思自己的学习过程和方法。

四、教学评价通过学生的课堂表现、作业和测验成绩，评价学生的知识和技能掌握情况。

通过学生的写作和口语表达，评价他们的过程与方法掌握情况。

通过学生的态度和行为，评价他们的情感态度与价值观的培养情况。

以上就是本单元的新式教案整体设计，希望能够帮助学生更好地学习和成长。

第1课时单元预习课——《白鹭》《落花生》一、教学目标1.认识“鹭、嫌、黛”等11个生字，会写“宜、鹤、嫌”等20个字，会写“精巧、配合、身段”等21个词语，理解“精巧、适宜、流线型、爱慕”等词语在文中的意思。

2.正确、流利地朗读课文，积累优美语言。

3.根据提示，初步概括课文主要内容。

二、教学过程（一）单元导读，感知主题学生自读单元导语，说说本单元的人文主题、语文要素、习作要求分别是什么。

人文主题：一花一鸟总关情。

语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

习作要素：写一种事物，表达自己的感情。

（二）结合预习单，通读课文1.大声朗读课文，读准生字新词，读通句子。

2.读课文过程中，尝试概括课文的主要内容。

（三）检查预习，质疑问难1.字词过关。

精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣孤独悠然恩惠播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜同桌互查，教师抽查。

2.课文朗读过关。

（1）同桌互读，检查朗读情况。

（2）小组赛读，选择某一段落进行朗读比赛。

提示：在朗读过程中可进行同学互评，教师点评。

3.课文内容交流。

——《白鹭》是一篇寓情于物的散文，课文描写了白鹭的外形美（2～5自然段）和觅食、栖息、飞行时的美（6～8自然段），表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

——课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。

4.资料展示。

（1）同桌交流自己搜集到的《白鹭》《落花生》两课的资料。

（2）小组之间交流，整理出最有价值的资料。

（3）小组展示。

重复的资料不展示。

白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。

主要栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。

白天多飞到海岸附近的溪流、江河、盐田和水稻田中活动和觅食。

落花生，即花生，也叫长生果，是一种极其普通的作物，被人们广泛种植。

它既可以用来榨油，也可以被加工成副食品，还有一定的药用价值。

（四）写字指导（1）出示生字，进行分类。

宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵亩播浇吩咐亭榨慕矮谈——左窄右宽：嫌框哨播浇吩咐榨矮谈（2）重点指导：鹤、嫌、播、慕。

五年级语文上册第1课《白鹭》知识点总结课文主题这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

人教版五年级上册语文第一单元备课教学设计【单元导读】一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

【教材分析】《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。

《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。

然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。

【学习目标】•认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

• 2.把握主要内容，体会作者的思想感情。

• 3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

• 4.学生能够根据学习经验，写好读书故事【总体构思】本组课文的学习分三个模块完成：整体预习、基础阅读和拓展阅读。

整体预习学习内容：五年级语文上册第一单元《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》和《我的“长生果”》四篇课文。

学习目标：1.正确读写、理解本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.以自主学、小组学等多种方式自读、自悟课文，理清文章脉络，概括课文主要内容。

3.结合课后题，赏读精彩句段，提出自己没学会、没学好值得探究的问题。