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用牛顿运动定律解决问题（二）说课稿淄川一中：张淑红（一）分析教材牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础．运用牛顿运动定律解决有关问题，对于学生学好物理，掌握力学知识和提高分析解决问题的能力是十分重要的．本节课用牛顿运动定律解决两类实际问题：一是共点力的平衡，另一个是常见的超重和失重。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，一是从实际生活中抽象出物理问题引起学生兴趣，二是注意总结归纳，讲练结合，方便学生理解记忆。
（二）教学目标一是知识传授方面：能够解决共点力的平衡问题，了解超重和失重现象并运用牛顿第二定律研究超重和失重问题。
二是智能培养方面：培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力三是思想教育方面：渗透“学以致用”的思想，鼓励学生多观察生活中遇到的物理现象和用所学知识去分析解决这些物理问题。
（三）教学方法第一：以激发学生的学习动机为主线，通过实验，观察，讨论多种形式，激发学生的学习兴趣。
第二：以思维训练为中心，让学生动手画受力分析图，通过板演，提问、讨论，达到使学生多种器官协调合作的作用，充分发挥学生的主体地位（四）重难点处理共点力的平衡时受力分析要全面，不多力，不少力。
对超重失重的理解，在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算（五）分析学情共点力的平衡几乎年年高考都有，但学生在此处得分率很低，原因不是对共点力的条件掌握不了，而是对某些力的产生和分析不到位，所以在此处多加强调弹力和摩擦力有无的判断。
再就是超重失重，对这两个概念学生能记住，但具体到一个实例中，学生经常忽视首先找出加速度的方向这一方面，而是凭想当然的去做去选，所以在讲这个专题时一定要强调出物体处于超重还是失重状态是由加速度的方向决定而不是物体的运动方向决定的。
（六）教学过程共点力的平衡观看幻灯片导入，该物体处于平衡状态，再通过提问学生什么是共点力的平衡条件。
（此处教师提示从牛顿第二定律的角度思考），然后让学生动手画出该物体的受力图，这是正确解题的关键．养成良好的分析和处理问题的习惯，对以后的学习会很有帮助的．由受力图引出什么是共点力（几个力都作用在同一点上或者几个力的作用线交与一点），紧接着让学生动手做这个练习，用平衡条件求解某一个力。
高中物理课堂教案：牛顿第二定律的应用牛顿第二定律，即质点受力等于质量乘以加速度，是高中物理中最基本的定律之一。
在物理课堂上，教师可以通过丰富的教学案例和实际应用来帮助学生深入理解该定律的概念和应用。
本文将围绕着牛顿第二定律的应用展开讨论。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：1. 掌握牛顿第二定律的概念和公式；2. 理解力、质量和加速度之间的关系；3. 运用牛顿第二定律解决实际问题。
二、教学准备1. 教师准备：- 讲台上悬挂滚轮、弹簧测力计等物品；- 编写具体案例和习题。
2. 学生准备：- 将课前预习内容整理，准备好笔记本和书籍。
三、教学过程1.导入（10分钟）为了引发学生对牛顿第二定律的兴趣与探索欲望，在导入环节中，我将提出一个问题：“你有没有想过为什么我们乘坐地铁时会被向后挤压？”让学生思考并交流，引出下面的知识内容。
2.讲解与实验演示（20分钟）- 简要介绍牛顿第二定律的概念和公式，并与学生一起推导该公式；- 展示一个滚轮实验，说明力、质量和加速度之间的关系；- 使用弹簧测力计及其他工具进行实验演示，让学生通过观察现象和测量数据来揭示物体受力情况。
3.案例分析（40分钟）通过具体案例分析的方式，进一步帮助学生理解牛顿第二定律的应用。
以下是两个典型案例：案例一：车辆制动距离描述：一辆汽车以30m/s速度从前方200m处开始紧急刹车，请问它需要多长时间才能停下来？思考过程：1. 先求出汽车在制动过程中所受到的减速度。
由于要停下来，所以最终速度为0m/s。
根据$v = u + at$公式，代入已知量可得：0 = 30 + a * t可求得a = -3 m/s²（注：负号表示减速）。
2. 代入$a$和$t$的值，应用牛顿第二定律。
根据$F = ma$公式，代入已知量可得：F = m * (-3)3. 根据横向制动力公式计算摩擦力。
利用牛顿第二定律，结合受力分析可以知道：F = µ * N其中，N为静摩擦力。
二、牛顿第二定律一、教学目标1知识与技能（1）利用实验能正确得出加速度与力和质量间的关系。
（2）理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义。
（3）会运用牛顿第二定律解答相关问题。
（4）知道什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制。
明确单位制在物理计算中的应用。
2、过程与方法（1）体验科学研究的基本步骤。
（2）知道一种常用的研究方法一一控制变量法3、情感、态度与价值观（1）使学生在互相协作中，体验团队合作精神，培养学生关心他人的优良品格。
（2）培养学生的实验能力、分析能力、解决问题的能力和尊重事实，实事求是的科学研究作风。
二、教学重点、难点教学重点：1•牛顿第二定律的实验过程。
2•牛顿第二定律。
教学难点：牛顿第二定律的推导及应用。
三、设计思路牛顿第二定律是动力学的核心内容。
教学中要通过实验探究和数学推演的方法，要求学生能正确得出加速度与合力和物体质量之间的关系。
只有让学生主动参与探究的全过程，成为学习的主体，才能激发将来进一步深入学习的欲望。
在探究活动开始时，教师可以给学生创设一些问题情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，通过自主探究，协作学习，意义建构，从而提出并解决问题。
本节教学设计的基本过程如下：整个过程教师是一个引导者和参与者，引导学生交流讨论和实践，不能忽视创新提高的环节，充分重视在学生的探究过程中情感、态度与价值观的培养，重视学生能力的培养。
四、教学资源两辆质量相同的小车、一端带有滑轮的木板、砝码一盒、砝码盘、细绳、打点计时器、纸带、测力计、学生电源、笔记本电脑等。
运动定律中解决 问题的一般方 法，是重点，这 里除引导方法 外，还必须注意 规范性。
联立三式解得：F cos --」(mg - F sin ：) a 二 -------------------------F cos ：- - f = ma在竖直方向上，F sin 二亠 N -mg = 0m。
《超重和失重》教学设计一、背景分析：本节内容是牛顿运动定律的应用。
牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，锻炼学生灵活运用牛顿运动定律解决复杂问题的能力，开拓学生在航空航天领域的视野，激发学生对物理学科的学习兴趣。
以往的教学中，教师只能让学生机械的记忆超重和失重的条件，无法让学生真正体会到超重和失重这种现实生活中的奇特物理现象。
为达到让学生真正理解超重和失重现象，在具体教学中，充分利用多媒体手段，播放关于生活中的超重和失重现象，激发学生的求知欲望，引入新课。
在教学过程中，以学生为主体，让学生分析电梯在加速和减速过程中的超重和失重现象，通过归纳、总结，提出超重与失重的条件。
（一）、教学目标知识与技能：1：通过实验认识超重和失重现象。
2：理解产生超重、失重现象的条件。
3：运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。
过程与方法：1．通过观察、思考，锻炼学生比较归纳问题、分析推理能力。
2．引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件。
3．培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。
情感态度和价值观：1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
2、开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。
3、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。
（二）、教学重点、难点在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
（三）教学方法通过实验让学生认识超重和失重现象，让学生能过主动分析、归纳问题。
二、教材分析：在以往的教材中，超重与失重问题是作为知识内容呈现的，而新版教材则是以例题出现，让学生通过本节的分析，学会应用牛顿第二定律，尤其是到高二学习电学和磁学过程中，牛顿第二定律更是解题的重要理论，通过电磁学与力学的有机结合，提高学生的解题能力。
三、教学过程：（一）、导入新课师：自从我国能过发射载人飞船以来，航空与航天事业已经成为人们关注的热门课题之一。
牛顿第二定律基本应用教案一、 牛顿第二定律1. 内容；物体加速度的大小跟它受到的作用力（即 ）成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向 ．2. 表达式：_____________（加速度的 ，F 是物体受到的 ，a 是物体相对于 的加速度）3. 力的单位：使1kg 的物体产生1m/s 2的加速度的力是1N 。
令k 取1，定义了1N 的大小。
4. 五个特性（1） 统一性：F 、m 、a 对应 个物体并且统一使用国际单位； （2） 因果性： 是 产生的原因；注意va t∆=∆是加速度的定义式； （3） 矢量性：F 合、a 同时产生、同时变化、同时消失； （4） 瞬时性：F 合、a 同时产生、同时变化、同时消失；（5） 独立性：11F a →，22F a →，且各自加速度之间 ；实际表现出F 合、a 合，各方向分力也遵循牛顿第二定律，即F x =ma x ，F y =ma y ．例1. （2015福建卷）如图，在竖直平面内，滑到ABC 关于B 点对称，且A 、B 、C 三点在同一水平线上。
若小滑块第一次由A 滑到C ，所用的时间为t 1，第二次由C 滑到A ，所用时间为t 2，小滑块两次的初速度大小相同且运动过程始终沿着滑道滑行，小滑块与滑道的动摩擦因数恒定，则( )A ．t 1<t 2B ．t 1=t 2C ．t 1＞t 2D ．无法比较t 1、t 2的大小例2. 用平行于斜面的力F 拉着质量为m 的物体以速度v 在光滑斜面上做匀速直线运动。
若拉力逐渐减小，则在此过程中，物体的运动可能是（ ） A ．加速度和速度都逐渐减小 B ．加速度越来越大，速度先变小后变大 C ．加速度越来越大，速度越来越小 D ．加速度和速度都越来越大例3. 如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。
现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。
4.6 用牛顿运动定律解决问题（一）授课班级：高一（10）班授课人：叶胜新从容说课牛顿运动定律是经典力学的基础，它在科学研究和生产技术中有着广泛的应用. 本节在前两节探究和总结牛顿第二定律的基础上，结合日常生活中出现的问题，展示了用牛顿第二定律解决实际力学问题的基本思路和方法.将问题类型分为两类，这两类问题正是从牛顿第二定律的表达式F=ma所涉及的F和a开始的，F 代表物体的受力情况，a 代表物体的运动学参量，由等式左边可以求出右边，也可以由等式的右边求出左边，即可以根据物体的受力情况确定物体的运动情况，也可以根据物体的运动情况确定物体的受力情况. 因此牛顿第二定律是联系力和运动的桥梁，反映着力和运动的定量关系.加速度与力、质量的关系是客观存在的，它反映了自然界的规律. 已知受力情况和初始条件——物体的位置和速度，就可以求出以后任何时刻物体的位置和速度. 这在人们头脑中形成了“机械决定论”.受力分析和运动过程分析是解决动力学的前提. 找到加速度是解题的突破口，因此，解题时应抓住“加速度”这个桥梁不放，确定过渡方向. 学习中要通过具体问题的分析，熟练掌握解题思路，提高自己解决实际问题的能力.通过这一节的教学，应当熟悉用牛顿第二定律的公式解题. 为了求得合外力，要应用力的合成或分解的知识；为了求得加速度，要应用运动学的知识.本节课在高中物理中的地位非常重要，应该加以强化，练习的选择应该根据学生的实际情况，做到循序渐进，重在落实知识的应用，培养学生正确分析问题的方法.三维目标知识与技能1. 知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题.2. 掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法.3. 能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析.4. 能根据物体的受力情况推导物体的运动情况.5. 会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题. 过程与方法1. 通过实例感受研究力和运动关系的重要性.2. 通过收集展示资料，了解牛顿定律对社会进步的价值.3. 培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力.4. 帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作能力.5. 帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力.6. 让学生认识数学工具在表达解决物理问题中的作用. 情感态度与价值观1. 初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响.2. 初步建立应用科学知识的意识.3. 培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力. 教学重点1. 已知物体的受力情况，求物体的运动情况.2. 已知物体的运动情况，求物体的受力情况.教学难点1. 物体的受力分析及运动状态分析和重要的解题方法的灵活选择和运用.2. 正交分解法. 教学方法创设情景一一导入课题一一实例分析一－实践体验一一交流总结教具准备多媒体教学设备.课时安排2 课时教学过程［新课导入］利用多媒体投影播放行星围绕太阳运转，“神舟”五号飞船的发射升空及准确定点回收情景，我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨、卫星的着地点，他们靠的是什么？一切复杂的问题都是由简单的问题组成的，现在我们还不能研究如此复杂的运动，但是我们现在研究问题的方法将会对以后的工作有很大的帮助. 我们现在就从类似的较为简单的问题入手，看一下这一类问题的研究方法.［新课教学］一、从受力情况分析运动情况多媒体投影展示例题，学生分析讨论，尝试解决例题1: 一个静止在水平地面上的物体，质量是 2 kg,在6.4 N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动. 物体与地面间的摩擦力是4.2 N. 求物体在4 s 末的速度和4 s 内的位移. 问题探究1. 本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？2. 物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？3. 物体是匀变速运动吗? 运动情况中已知哪些量？要求末速度和位移还差什么量？4. 如何求加速度？5. 本题的解题思路如何？通过同学们的分析,在分析的基础上,画出受力分析图,并完整列出解答过程.投影展示的解题过程点评:通过分析实例,培养学生分析探索和寻找物理量之间的关系,发现浅层次规律的能力,运用物理语言的能力,培养学生书面表述清楚物理问题的能力。
（一）知识与技能1．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；2．知道牛顿第二定律的实验过程。
（二）过程与方法培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实验激发学生的求知欲，启迪其思维，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作。
［重点难点］教学重点1．牛顿第二定律的实验过程；2．牛顿第二定律的理解及运用。
教学难点牛顿第二定律的意义理解。
［知识链接］物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？［学习内容］一、牛顿第二运动定律（1）内容：（2）表达式：（3）理解：a：如果每个物理量都采用国际单位，k＝1；b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。
c上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为：(4）介绍F合和a的瞬时对应关系a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。
b：力恒定不变，加速度也恒定不变。
c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
d：力停止作用，加速度也随即消失。
二、求解牛顿第二定律问题的步骤［学法指导］通过分析，强化训练，理解牛顿第二定律的意义，通过例题掌握求解此类问题的一般步骤。
［学习小结］（三）课堂总结、点评1、牛顿第二运动定律确定了a和F间的大小关系，也确定的a和F的方向关系2、求解合力时，可采用建立平面直角坐标系，将各个力沿x轴和y轴分解，最后求合力的方法。
——正交分解法［达标检测］1．关于牛顿第二定律的下列说法中，正确的是（）A.物体加速度的大小由物体的质量和物体所受合力大小决定，与物体的速度大小无关B.物体加速度的方向只由它所受合力的方向决定，与速度方向无关C.物体所受合力的方向和加速度的方向及速度方向总是相同的D.一旦物体所受合力为零，则物体的加速度立即为零，其速度也一定立即变为零2．静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力的作用，当力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是( )A.物体同时获得速度和加速度B.物体立即获得加速度，但速度仍为零C.物体立即获得速度，但加速度仍为零D.物体的速度和加速度都仍为零3．某静止物体受一对平衡力作用处于静止状态，现将其中一个力的方向不变,大小逐渐减小到零后，又逐渐恢复到原来的大小，而另一个力一直保持不变,在此过程中，该物体的加速度变化情况是（），物体速度变化情况是：( )A．逐渐增大B．逐渐减小C．先增大后减小D．先减小后增大4．在牛顿第二定律的数学表达式F＝kma中，有关比例系数k的说法正确的是( )Ａ．在任何情况下k都等于1Ｂ．因为k＝1，所以k可有可无Ｃ．k的数值由质量、加速度和力的大小决定Ｄ．k的数值由质量、加速度和力的单位决定5．用力F1单独作用于某一物体上可产生加速度为3 m/s2，力F2单独作用于这一物体可产生加速度为1 m/s2，若F1、F2同时作用于该物体，可能产生的加速度大小为( )A.1 m/s2B.2 m/s2C.3 m/s2D.4 m/s26．质量为ｍ的物体放在粗糙的水平面上，水平拉力F作用于物体上，物体产生的加速度为a；若作用在物体上的水平拉力变为 2 F，则物体产生的加速度( )Ａ.小于a Ｂ.等于aＣ.在a和2a之间Ｄ.大于2a7．设雨滴从很高处竖直下落，所受空气阻力f和其速度v成正比．则雨滴的运动情况是（）A．先加速后减速，最后静止B．先加速后匀速C．先加速后减速直至匀速D．加速度逐渐减小到零8．汽车在两站间行驶的v—t图象如图所示，车所受阻力恒定，在BC段，汽车关闭了发动机，汽车质量为4t，根据图给出的信息求：（1）汽车在BC段的加速度大小。
高中物理《牛顿第二定律的应用》教案教案：牛顿第二定律的应用一、教学目标：理解牛顿第二定律的含义和意义；掌握使用牛顿第二定律解决物理问题的方法；培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学内容：牛顿第二定律的概念和公式；牛顿第二定律在实际问题中的应用。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示牛顿第二定律的公式F=ma，并进行简要解释。
引导学生回顾牛顿第一定律和牛顿第二定律的区别和联系。
Step 2：概念讲解（15分钟）教师详细解释牛顿第二定律的含义和意义，强调其中的力、质量和加速度的关系。
通过实例分析，让学生理解力对物体运动的影响，并引导学生思考力的方向对物体运动的影响。
Step 3：实验演示（20分钟）教师进行一次简单的实验演示，如用弹簧秤测量不同质量物体受到的重力，然后用牛顿第二定律计算物体的加速度。
学生观察实验过程和结果，理解牛顿第二定律在实验中的应用。
Step 4：课堂练习（15分钟）教师出示几道牛顿第二定律的应用题，让学生在小组内进行讨论和解答。
教师对学生的解答进行点评和讲解，引导学生掌握使用牛顿第二定律解决问题的方法。
Step 5：拓展应用（20分钟）教师出示一些实际问题，如运动车辆的制动距离、斜面上物体的滑动等，让学生运用牛顿第二定律进行分析和计算。
学生独立或小组合作完成拓展应用题，并展示解题过程和结果。
Step 6：总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调牛顿第二定律的重要性和应用范围。
学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
四、教学反思：本节课通过概念讲解、实验演示、课堂练习和拓展应用等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握牛顿第二定律的应用。
同时，通过实验和应用题的设置，培养学生的观察、实验和思考能力。
在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到了有效的提高，他们能够运用所学知识解决实际问题。
然而，教学时间有限，需要学生在课后进行更多的练习和巩固。
第03章第05节牛二应用教案02 人教版一、教学目标1、进一步学习分析物体的受力情况，能结合物体的运动情况进行分析。
2、掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题。
3、学会解力学题的一般书写格式。
二、重点难点重点：牛顿运动定律与运动学公式的综合运用难点：物体的受力和运动状态的分析、处理实际问题时物理情景的建立三、教学方法自学、讲授、练习三结合四、教学过程力是使物体产生加速度的原因，受力作用的物体存在加速度，我们可以结合运动知识，解决有关物体运动状态变化的问题，另一方面，当物体的运动状态变化时，一定有加速度，我们可以由加速度来确定物体的受力。
（一）动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况，要求确定物体的运动情况处理方法：已知物体的受力情况，可以求出物体的合外力，根据牛顿第二定律可以求出物体的加速度，再利用物体的初始条件（初位置和初速度），根据运动学公式就可以求出物体的位移和速度，也就是确定了物体的运动情况。
2、已知物体的运动情况，要求推断物体的受力情况处理方法：已知物体的运动情况，由运动学公式求出加速度，再根据牛顿第二定律就可以确定物体所受的合外力，由此推断物体受力情况。
（二）动力学问题的求解步骤1、选对象；2、分析力；3、建坐标；4、分解力；5、列方程；6、解“联立”（三）例题1、学生阅读课文【例题1】讲授：先分析物体受力情况是关键，应该养成正确画出受力图的习惯，寻找运动学与动力学之间的桥梁——加速度。
然后依据运动学求位移。
提问：解题的书写格式是怎样的？（受力图、过程分析、理论依据、文字运算、数字计算）2、学生阅读课文【例题2】讲授：本题是已知运动求力，在解题步骤中正交分解是关键，一般选初速度或者加速度方向为正方向，先根据运动学求加速度，然后依据牛顿第二定律求力。
注意受力图中的内容应包括：受力物、所有力（不能多，不能少）、坐标轴、正交分解力（注意虚实线条有别）。
