商品和货币教学设计

大班数学教案及教学反思《认识货币》大班数学教案及教学反思《认识货币》精选2篇（一）教案：认识货币教学目标：1. 认识各种货币的名称和面值。

2. 掌握用不同货币进行简单交换的方法。

3. 了解货币的流通和使用原则。

教学重点：1. 认识各种货币的名称和面值。

2. 学会用不同货币进行简单交换。

教学准备：1. 图片或卡片，展示各种货币的名称和面值。

2. 小组活动所需的代币或货币。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆上节课学过的内容，即不同的交换方式，如用物品、图形等进行交换。

通过回答问题和讨论，激发学生的思考，引出本节课的主题——认识货币。

步骤二：呈现（10分钟）出示图片或卡片，展示各种货币的名称和面值。

教师可以逐个展示，引导学生读出名称和面值，并解释其含义。

为了帮助学生更好地理解，可以用简单的例子进行说明，并与实际生活中的物品或服务相联系。

步骤三：讨论（15分钟）分小组进行讨论，让学生讨论不同货币的用途和相互转换的方式。

教师可以提出以下问题引导讨论：1. 不同的国家和地区可以使用相同的货币吗？为什么？2. 如何确定不同货币之间的兑换比率？3. 在购买物品时，为什么需要找零？步骤四：实践（15分钟）分小组发放一些代币或货币，让学生在小组之间进行货币的交换。

每个小组可以充当一种货币，与其他小组进行模拟交易。

学生可以用所持有的货币购买其他小组的商品或服务，并找零。

通过这种实践活动，学生可以更深入地理解货币的使用和交换过程。

步骤五：总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，并回答一些问题来检查学生的理解程度。

教学反思：这节课的教学目标是让学生认识货币、掌握用不同货币进行交换的方法，并了解货币的流通和使用原则。

通过引导学生讨论和实践活动，学生能够更好地理解货币的概念和使用方法。

在教学过程中，学生参与度较高，能积极参与讨论和实践活动，提高了课堂的互动性和趣味性。

在今后的教学中，可以加入更多的实践活动，提高学生的实际操作能力。

幼儿园大班数学《货币小超市》教案
教案名称：幼儿园大班数学《货币小超市》
一、教学目标：
1. 让孩子们了解货币的种类和面额，初步掌握货币的使用方法。

2. 培养孩子们的数理逻辑思维能力，提升他们的实践操作能力和解决问题的能力。

3. 激发孩子们对数学学习的兴趣，培养他们良好的消费观念。

二、教学准备：
1. 教师准备各种面额的人民币模型或者图片。

2. 设计一个模拟超市环境，准备一些物品价格标签。

三、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
教师引导孩子们观察并讨论生活中常用的货币，让他们了解货币在生活中的重要性。

2. 讲解环节（10分钟）
教师向孩子们介绍不同面额的人民币，通过实物或图片展示，让孩子们记住每种货币的面额和颜色。

然后，通过互动问答的方式，检查孩子们是否理解了所学内容。

3. 实践环节（20分钟）
设计一个“货币小超市”的游戏活动，每个孩子都有一定数量的“钱”，他们需要根据商品的价格标签，用正确的货币进行支付。

教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

4. 总结环节（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调正确使用货币的重要性，并鼓励孩子们在生活中多尝试自己购物，进一步巩固所学知识。

四、课后作业：
让孩子们回家后与父母一起模拟购物，通过实际操作加深对货币使用的理解。

五、教学反思：
教师应关注孩子们在课堂上的表现，对于理解有困难的孩子，应在课后给予额外的帮助。

同时，也要注意引导孩子们形成正确的金钱观，避免过度重视物质消费。

以上就是《货币小超市》的教学设计，希望能对孩子们的学习有所帮助。

《认识人民币》教学设计优秀《认识人民币》教学设计优秀1学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

学习重点：认识较小面值的人民币。

学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

教学方法：引得探究法。

学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答：钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。

1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。

（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。

（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。

小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。

（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

【教学设计】《揭开货币的神秘面纱》（思想政治人教必修1）3.情感态度价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

教学重难点：教学重点：货币的本质及基本职能。

教学难点：货币的本质、货币供应规律。

课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。

学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。

教学过程：一、导入新课同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱（板书）。

【设计意图】从学生身边的例子着手，激发学生学习的兴趣和探究的欲望，提升教学效果。

二、新课讲授探究一货币的本质（板书）情景一（多媒体展示）《渔家》（清·郑板桥）卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。

拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。

教师提问：《渔家》这首诗中，鲜鱼、粮食、渔船、湿苇、垂杨都是商品吗？请简要说明理由。

学生活动：仔细阅读教材，小组合作，思考问题。

教师总结：（多媒体展示）一、商品及基本属性（板书）1.含义（板书）：用于交换的劳动产品。

2.特征、条件：劳动产品，用于交换。

3.交换的实质：商品生产者之间的劳动交换。

想一想：下列哪些是商品？（1）空气、阳光（2）超市仓库里的物品（3）中国政府为地震灾区人民提供的救援物资（4）居民使用的自来水（5）医院里的各种药品（6）未经开采的矿泉水教师过渡：通过刚才的学习，我们知道了一个物品要想成为商品，必须满足两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。

那假冒伪劣产品、过期食品等是商品吗？4.基本属性：使用价值和价值（板书）（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性（自然属性）。

（2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动（社会属性）。

（3）关系：①商品是使用价值和价值的统一体。

《认识人民币》教学设计一、教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。

同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。

课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

四、教学目标1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

五、课前准备多媒体、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

六、教学过程（一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。

第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。

比一比，看谁学到的本领多。

第15课货币的使用与世界货币体系的形成【教学目标】知识目标：了解中国历代货币演变相关史实，并分析演变的特征。

了解世界货币体系形成与发展过程。

能力目标：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，初步感受时空素养；能够把握相关史实的时空关联，对相关史实进行因果分析。

【教学重难点】重点分析：中国古代货币演变历程及相关史实；现代世界两大货币体系相关史实。

难点分析：概括中国古代货币演变的特点；分析金本位制和布雷顿森林体系形成原因。

【教学方法】用大事年表形式，由学生依据教材知识梳理中国古代货币演变历程，并在此基础上由学生有角度的概括中国货币演进的特征。

教师选择重要转折时代，补充一定史料，用问题链形式，引导学生对该朝代货币延续和变化进行深度分析。

用大事年表形式，梳理世界货币体系相关史实，补充一定材料，由学生概括金本位制的特点，并用问题链形式，引导学生分析布雷顿森林体系原因和意义。

【教学过程】一、中国货币的演进历程大事年表教师设问：请学生依据教材，梳理中国货币历朝代相关史实。

教师设问：请同学们，依据表格内容，概括中国货币演进的特点？教师讲述：从自然货币向人工货币演变，人工货币中国古代货币以铜钱为主要货币，后来出现纸币、白银成为法定货币；由杂乱向统一货币演变；由文书重量向通宝、元宝演变；由地方铸币向自由铸币演变；由金属货币向纸币交子等演变。

教师讲述：历史总是在延续和变化中不断发展，在中国货币发展史上，有三次转变值得深入分析，分别是自然货币转向人工货币，金属货币转向纸币，白银作为主要货币。

1、自然货币向人工货币演变材料“金属在中国虽使用得很早，但在青铜器盛行的时候，各种支付，多是用贝，至少是以贝为主。

这在现在开来，似乎难以理解。

现在冶金技发达，而且各种迷信，多已破除，大家都觉得金属比贝壳更适用做货币用。

贝壳的优点，金属多具备，而金属的优点，贝壳却没有。

例如金属的分割性，贝壳便没有。

但当时商业行为还是在原始阶段，交易的次数既不多，交易量也小，价值观念，也没有现在这样发达。

初中政治货币的教案一、教学目标知识目标：1. 了解货币的起源、本质和基本职能；2. 掌握不同类型的货币及其特点；3. 理解国家货币政策的调整对经济的影响。

能力目标：1. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；2. 提高学生的逻辑思维和口头表达能力。

情感、态度与价值观目标：1. 培养学生对货币现象的兴趣，增强探究精神；2. 培养学生遵纪守法，诚实守信的良好品质。

二、教学重点与难点重点：1. 货币的起源、本质和基本职能；2. 不同类型货币的特点；3. 国家货币政策的调整对经济的影响。

难点：1. 货币本质的理解；2. 国家货币政策调整对经济影响的分析。

三、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段关于货币的短片，引发学生对货币的兴趣，然后提问：“什么是货币？货币有哪些作用？”让学生思考并回答，从而引出本课的主题。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解货币的起源、本质和基本职能。

教师在此过程中提供必要的辅导，解答学生的疑问。

3. 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨不同类型货币的特点，如纸币、硬币、电子货币等。

讨论结束后，邀请学生代表分享小组讨论成果。

4. 案例分析教师呈现一组关于国家货币政策调整对经济影响的案例，如利率调整、信贷政策等，引导学生分析这些政策对经济的影响。

教师在此过程中提供必要的辅导，解答学生的疑问。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生谈谈自己对货币现象的认识和体会。

最后，教师对学生的表现进行点评，强调遵纪守法、诚实守信的重要性。

四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 观察生活中货币现象，下周上课时分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 实践分享：评价学生在生活中对货币现象的观察和分析能力。

通过本节课的学习，让学生了解货币的基本知识，培养学生对货币现象的兴趣和探究精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二年级数学上册全册教案：认识货币2认识货币一、教学目标：1.了解货币的基本概念和种类；2.学会认识人民币的面值和统计方式；3.掌握基本的货币交易方法。

二、教学重点：1.货币的基本概念和种类；2.人民币的面值和统计方式。

三、教学难点：1.如何理解货币的本质；2.如何通过简单的统计方式来理解人民币的面值。

四、教学方法：1.通过图示、动画等方式来展示货币的种类和面值；2.通过实例、游戏等方式帮助学生理解货币的使用方法。

五、教学过程：1.导入环节：老师拿出一些硬币和纸币，问学生这些是什么，有什么用处。

学生回答后，老师解释这些东西就是货币，可以用来买东西。

2.新概念引入：老师用图示的方式展示不同国家的货币，并介绍不同货币的名称和发行机构。

再介绍人民币的基本信息，包括纸币和硬币的种类、面值、图案等。

3.知识点讲解：（1）货币的基本概念和种类货币是指一种用来衡量和支付价值的交换媒介。

货币的种类分为实物货币和信用货币。

实物货币是一种由珍贵物品或贵金属等制成的货币，比如古代的铜币、银币、金币等。

而信用货币则是一种由政府发行、信誉可靠的货币，比如现代的纸币和硬币。

（2）人民币的面值和统计方式人民币是中国的货币。

人民币的纸币由1元、5元、10元、20元、50元和100元几个面值组成；硬币由1角、5角和1元几个面值组成。

统计人民币面值时，可以用“元”和“角”的单位来表示，例如5元2角，就是5.2元。

4.练习环节：老师向学生展示一些纸币和硬币，让学生根据面值进行分类，并回答有多少张、多少枚硬币。

让学生分组进行角色扮演，模拟货币交易的场景。

5.知识延伸：老师通过游戏等方式，让学生了解货币的使用规则和注意事项，包括保护货币、防范假币、正确计算与找零等。

六、教学总结：通过本节课的学习，学生对货币的基本概念和种类，以及人民币的面值和统计方式有了初步的认识。

在日后的生活中，学生将能够熟练使用货币完成各种交易，同时也能提高对货币的认识和保护意识。