10《惊弓之鸟》导学案

高码头镇丁大寺小学多维成长课堂---学案组名：学习小主人：年级：三年级课题：10、《惊弓之鸟》课型：合作展示主备人：张媛媛审核人：【展示课导学】学习目标：1、我们小组内能分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

2、我能正确理解“惊弓之鸟”的意思。

3、我能从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

自主探究环节合作探究环节展示提升▪质疑评价随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录知识生成、规律总结朗读课文品味词句（时间预设5分钟）大声朗读一遍课文。

思考问题：1、更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎样掉下来的？课本上画出关键语句。

（可以画图帮助大家理解吗？）完成随堂笔记一A、两人小对子：1、检查自学成果---随堂笔记完成的情况，给出星级评定。

2、对子之间相互交流讨论随堂笔记一（预设用时3分钟）B、四人互助组：1、小组长主持，循环交流以上问题:2、分角色朗读：三人之间分角色朗读课文，找准角色魏王、更羸和独白，剩余一人纠错（轮流）预时：4分钟C、八人共同体：①交流：组长组织本组成员循环交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。

展示单元一：朗读PK赛建议:各组派出代表进行班内“朗读PK赛”，要求声音洪亮、富有感情、抑扬顿挫。

由全班同学及教师评选出一等奖。

展示单元二：分析小能手建议：以小分析员的身份从文中找出关键的句子，步步分析，相互交流。

（随堂笔记一、二、三）展示单元三：启示交流会学完本文故事，大家随堂笔记一、随堂笔记二、1、2、随堂笔记三、重点段落重点理解（时间预设8分钟）学生有感情的朗读第九自然段1、标出这段中有几句话，说一说哪些讲的是看到的、听到的？哪些讲的是他分析的？2、并思考一下他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗？完成随堂笔记二课外延伸谈谈启示（时间预设7分钟）默读课文：1、学习了本篇文章说说“惊弓之鸟”的意思？并分享一下你从这篇课文获得了什么启示？完成随堂笔记三②抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。

小学语文三年级下册导学案【学习目标】1.我会认5个生字，会写12个字，能正确读写“惊弓之鸟、射箭、打猎”等词语。

懂得“惊弓之鸟”的意思。

（）2.我能和同学分角色朗读课文，还能抓住关键词句，理解课文内容。

（）3.我在课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。

（）【知识链接】大雁是一种大型游禽。

形状略似家鹅，嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。

雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。

大雁群居水边，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。

主食嫩叶、细根、种子或啄食农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。

【学习过程】一、目标解读。

（预设时间为2分钟）我能认真阅读学习目标，并把自己学习的重点、难点在目标后面的括号里标注出来。

二、自主学习。

（预设时间为15～17分钟）1.自由读课文，读准字音，读通、读顺课文2.我能圈出本课的生字新词并正确读两遍。

弓魏射箭猎雁弦悲惨愈痛裂在这些生字中，我想提醒同学注意“______________________________”这些字的读音，还有“”这些字的字形。

3.通过查字典和联系上下文，我知道“惊弓之鸟”的意思三、整体感知。

（预设时间为3分钟）1.《惊弓之鸟》是一个故事，讲述的是射箭能手，他观察了天上飞的大雁后，不用箭、只，就使大雁掉下来。

原来这是一只、的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。

2.我的疑难：四、细读感悟、入情入境。

（预设时间为20分钟）1.细读第二自然段我知道小泡泡中的“真有这样奇怪的事吗？”“这样奇怪的事”是指什么？（我能找出有关句子认真的读读并在课本上做批注。

）2.品读课文第9自然段，我能完成下面的填空。

（1）更羸不用箭也能把大雁射下来，他能做出此准确判断的原因是什么？（画出相关句子并读一读）（2）课文中的大雁是一只的大雁，它飞得慢，是因为；叫得悲惨是因为。

10、 惊弓之鸟资料袋 本周习惯养成：熟练地运用小组合作学习的流程进行学习。

课前预习：1、自读课文。

圈出生字、新词，读准字音，标出自然段的序号。

2、查字典、词典或是联系上下文理解新词的意思3、思考课文每一段写的什么内容。

板演提示：题号前有※则要求小组板演到小黑板上。

词语解释：孤单失群：悲惨：愈合：拼命：学校：主备： 审核： 课型：自学加展示总课时：2编号：第一课时 学习目标：1.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

导入：今天我们学习一片身份精彩的成语故事——《惊弓之鸟》，“惊弓之鸟”到底讲的是一个怎样的故事呢？让我们一起走进故事。

新知探究 1、我能读:惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群弓 魏 射 箭 雁 弦 悲 惨 愈 痛 裂2、我会写的字※3、我觉得难记和容易写错的字4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读后小组展示读）综合提升※1、读了这篇课文，我知道本文讲述了这样一个故事：放空箭射下了一只 的大雁 。

当堂检测：完成学法大视野一、二题第二课时学习目标：1、分角色朗读课文，抓关键词理解课文内容。

2、使学生从学习中懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识道理。

课前预习完成：朗读课文将课文分成两部，并填一填。

第一部分（段到段）写更羸不用箭就射下了大雁。

第二部分（段到段）写这件事发生的原因。

课文写作顺序是先写再写。

（原因、结果）课前导入：更羸射空箭就将大雁射下来了，更羸的本事可真不了不起，他到底怎么做到的，我们就一起来深入的理解课文。

新知探究：1、默读课文1-5段，思考完成下面习题：※①更羸（）对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”※②魏王（）地问更羸：“你真有这样的本事？”※③只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。

（你从加粗的这两个词中想到了什么？。

《惊弓之鸟》导学案一、看图猜成语：（出示PPT）每个成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。

看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？首先，让我们一起明确这节课的学习目标！学习目标：1、认识生字、会写生字，正确读写词语。

2、分角色朗读课文。

3、初读课文，了解课文大意。

二、自主学习，合作探究。

导学提示一任务：1、自读课文，扫清字词障碍。

2、掌握课文中的生字与词语。

要求：1、自读课文，积累生字词语。

2、小组交流，互助互学。

评价：字音正确、回答准确、声音洪亮。

（评选“识字之星”）导学提示二任务：写一写所学生字要求：1、自主完成2、汇报展示。

评价：字迹工整，占格准确（评选“书写之星”）弓弦悲惨（每个字写两个）小朋友，注意占格哦！导学提示三任务：1、听朗读录音，思考：课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么鸟？2、课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？要求：1、自主朗读思考。

2、交流汇报展示。

评价：最先完成，回答准确、声音洪亮。

（评选“阅读之星”）（）看见（）慢慢地飞来，又听见它的叫声（），所以他对魏王说只拉一下弓，不用（）就能把这只大雁射下来的故事。

导学提示四任务：分角色读课文要求：小组群学-小组交流-全班展示评价：声音洪亮，读音准确，情感丰富（评选“表演之星”）三、总结课文四、课外拓展任务：你还知道哪些成语故事？要求：小组交流-全班展示评价：交流活跃，回答简练，表达清楚。

（评选“表达之星”）掩耳盗铃守株待兔望梅止渴井底之蛙高山流水胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马天衣无缝对牛弹琴画龙点晴五、板书设计惊弓之鸟。

樊城区学校三年级小学语文导学案
主备：徐艳校教研组长：姜英片区教研组长：崔贝芬教学副校长：张魏
课题： 10、《惊弓之鸟》课型：阅读课课时：2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、我能正确读写本课中我遇到的生字、词语。

2、我能通过分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、我能从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

重难点：我能从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析
当堂测评分层达标落实基础★
·基础题
1．拼一拼，写一写。

lāɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuóɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) 2．比一比，组成词语。

惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）
渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）
·发展题（相信你能行）（）
3、判断下列句子应用什么样的语气?
A 怀疑 b 惊奇 c 肯定 d 谦虚
1、啊！真有这样的本事!( )
2、大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

（）
3、是吗?你有这样的本事?( )
·提高题（坚信你最棒！））
4、回家把这个故事用自己的话讲给家长听。

10《惊弓之鸟》导学案【学习目标】1、能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、”等词语。

懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

【重点难点】：1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。

“惊弓之鸟”是被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。

【自主学习】一、朗读课文。

（温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！）二、自学生字生词。

(温馨提示：看谁学得又快又好，加油哦！) 我会认真写一写：容易写错的字是：容易读错的词语是：三、默读课文，整体感知。

这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。

【合作探究】第一关：研读课文、品读句子1、自读课文，思考：更羸是一个什么样的人？（可以用文中的话来回答。

）2、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？听到了什么？更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王为什么“信不过自己的耳朵”？如果是你，你相信更羸的话吗？3、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？魏王看到这一切有什么表现？4、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。

第二关：句段练习。

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。

10 惊弓之鸟学校班级姓名【学习目标】1.会认本文5个生字，正确读写词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。

2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3.从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理。

【预习导航】一、资料链接。

魏国，我国战国时候的一个国家，离现在有两千多年了。

“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策·楚策四》，后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。

词意近似于俗话说的“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。

二、用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，读不懂的地方做上记号。

三、检查一下自己学习的情况吧！1.我会给下面的字注音。

弦（）惨（）愈（）合魏（）2.我来写一写词语。

悲惨射箭愈合悲痛3.我能把下面相关的句子用线连起来。

飞得慢听到弦响，拼命高飞，伤口又裂开。

叫得惨受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

掉下来离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

【课堂探究】四、合作探究：（一）走进《惊弓之鸟》，了解事件经过。

1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.通过读课文，你知道这是一只怎样的鸟？你是从哪儿知道的？3.更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？他怎么对魏王说的？魏王信吗？画出句子再读一读。

4.读一读第五自然段，看更羸如何射雁。

大雁怎样飞？又是怎样掉下来的，你体会到什么？（二）分析讨论:更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的。

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”1.更羸的这一番解释总共有_____ 句话。

其中第_________句话写的是他看到和听到的；第_____句写的是他看到的、听到的做出的分析；第____________句写他通过进一步分析得出了结论。