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惊弓之鸟教学设计（最新4篇）篇一：小学语文《惊弓之鸟》教案篇一【教学目标】1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
2、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3、学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
4、练习复述课文。
【教学重点、难点】1、教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。
2、教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。
【课前准备】多媒体课件。
【教学时间】【教学过程】第一课时一、成语导入，揭示目标1、成语导入：小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）2、揭示目标：成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。
二、自读课文，提出要求把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。
不懂的地方呆会儿提出来。
三、检查自读情况，质疑问难1、初步了解内容：课文主要说了谁的什么事？（指1～2名学生说）板书：不用箭掉下来2、学习第1自然段：更羸是怎样一个人？（指1～2名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。
（多媒体显示：第1自然段）相继学习部分词语：⑴更：正音：更是个多音字，念准了。
（学生开火车读）⑵魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。
正音：一起读。
⑶能手：什么叫能手？（指1～2名学生说）（多媒体显示：能手变红）手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。
（多媒体显示：手的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。
你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：射箭能手变红）来，咱们把这一段读读好。
（多媒体显示：第1自然段）3、学习生词：课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）第一个请你读。
（学生开火车读）什么意思？愈合这个一起读。
什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《惊弓之鸟》教案（优秀5篇）惊弓之鸟教案篇一（一）复习、导入新课。
1.请学生回忆课文写了一件什么事？2.在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。
在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。
（二）学习第1自然段。
1.指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
即更羸是魏国有名的射箭能手。
2.“能手”是什么意思？什么样的人能称为有名的射箭能手呢？“能手”是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
“射箭能手”，可理解为具有射箭技能，对射箭特别熟练的人。
“有名的射箭能手”，可理解为射箭技能一定是出类拔萃，炉火纯青，远高于一般射手。
设计这一教学环节的目的是让学生抓住句子中的重点词语，初步了解更羸是一个什么样的人。
即更羸对射箭非常熟悉，有高超的技艺，能百发百中。
3.谈话导入：更羸就是这样的一个人。
从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。
（三）学习2至8自然段。
1.学生自由读2至8自然段，边读边思考上述问题，准备回答。
即有一天，更羸和魏王到郊外打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸只拉弓，不射箭，大雁就从天上掉下来了。
2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
（1）请学生默读第5自然段。
找出更羸是怎么做的句子。
（2）电脑出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。
（3）请学生边读句子边做动作。
（4）请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行判断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
怎样让学生体会“直”的具体形象，增加感性认识呢？教师可以在黑板上画出两组线条，让学生联系课文内容进行判断。
课文《惊弓之鸟》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《惊弓之鸟》。
（2）能够理解课文的主要内容，概括故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子和词语。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）引导学生懂得珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养阅读兴趣和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《惊弓之鸟》。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”的理解或相关故事。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生合作探究，讨论课文中的重点句子和词语。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，理解词语含义。
（2）学生通过造句或情景模拟，运用所学词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：通过造句和情景模拟，评价学生对生字词的掌握程度。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《惊弓之鸟》。
（2）抄写生字词，并注明含义。
（3）根据课文内容，写一篇小练笔，可以是故事续写或心得体会。
2. 拓展作业：（1）搜集其他关于“惊弓之鸟”的故事或成语，与同学分享。
（2）阅读一本与课文主题相关的文学作品，简要介绍内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
《惊弓之鸟》的优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《惊弓之鸟》的故事内容，体会故事中的道理。
（2）培养学生学会通过课文插图进行观察和想象的能力。
（3）提高学生朗读课文、感悟情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解故事情节。
（3）结合生活实际，让学生学会迁移运用，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态的意识。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的恐惧心理。
（3）培养学生勇敢面对困难、勇于克服恐惧的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会故事中的道理。
（3）学会通过课文插图进行观察和想象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）学会迁移运用，提高解决问题的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文插图及相关图片。
3. 教学录音机、音响等多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生谈论自己害怕的事物。
（2）教师分享自己害怕的事物，引出课题《惊弓之鸟》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）学生结合插图，发挥想象，描绘故事情节。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的比喻和象征手法有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会故事中的情感。
（2）学生分角色朗读，增强情感体验。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结课文内容。
（2）学生谈收获，分享自己的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合生活实际，写一篇关于自己克服恐惧的文章。
3. 家长协助孩子完成作业，关注孩子的情感变化。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在朗读和表达方面的表现。
3. 学生对故事中道理的感悟和应用能力。
七、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行总结。
《惊弓之鸟》教学设计1【教材分析】《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
【教学对象分析】学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
【教学目标】1、理解更羸说的话，明白个中推理;2、练习人物对话，从对话中体会人物说话的语气;3、通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。
【教学重点】掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。
【教学难点】理解更羸判断推理的过程。
【教学准备】课件制作，学生收集与惊弓之鸟意思相近的成语。
【教学过程】一、导入1、上节课我们初读了课文，了解了《惊弓之鸟》这则成语故事的内容，谁来复述一遍?2、就是因为更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀请更羸去郊外打猎，发生什么事情了，指名读第二自然段。
二、学习第2自然段1、边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的?2、汇报，更羸看得怎样?(仔细)就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么?3、指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。
三、学习第3～8自然段1、读到这里，你有什么疑问吗?(更羸真的能把大雁射下来吗?)2、魏王也不信，他说什么了?(理解什么叫做“信不过”)3、令人惊讶的事情发生了。
(看课件)课文中哪一段描写刚才的情景的?(5)4、女生读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)5、就因为“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应?6、比较句子。
《惊弓之鸟》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《惊弓之鸟》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学生能够运用汉语拼音正确朗读课文，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象和特点。
（2）培养学生运用词汇和句型进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够领悟到友谊、勇敢、智慧等美好品质的重要性。
（2）培养学生热爱阅读、乐于分享的积极心态。
二、教学内容：1. 课文《惊弓之鸟》的基本内容，包括故事情节、角色形象等。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与口语表达。
4. 合作探究：分析课文中的角色形象和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解与掌握，生字词的学习，课文的朗读与表达。
2. 教学难点：角色形象的分析，学生运用词汇和句型进行表达。
1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，学习生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生分析角色形象和特点。
4. 合作探究：学生分组讨论，分享对角色形象和特点的理解。
5. 朗读与表达：学生朗读课文，运用词汇和句型进行表达。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置作业。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解课文内容，生字词的学习是否扎实。
2. 反思教学方法：合作探究是否有助于学生对角色形象的理解，朗读与表达是否提高学生的口语能力。
3. 反思教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对角色形象的把握。
4. 改进措施：针对教学反思中发现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作态度等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 口语表达评价：通过学生的朗读和课堂讨论，评价学生的口语表达能力和语言组织能力。
惊弓之鸟教案(15篇)惊弓之鸟教案1《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。
全文结构严谨，语言生动、精炼。
__按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。
根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。
2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。
教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。
二、教学过程一、揭题释题，谈话引入我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。
齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。
鸟，是指什么鸟？（大雁）你了解大雁的生活习性吗？学习第一段1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。
（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）句子训练：更羸说，果然。
这到底是为什么呢？学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。
提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？引导学生沿着更羸的思维分析：1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
教案：惊弓之鸟教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解成语“惊弓之鸟”的含义，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过故事讲解和小组讨论，培养学生分析问题和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得珍惜友谊，勇于面对困难和挑战。
教学重点：1. 成语“惊弓之鸟”的含义。
2. 培养学生分析问题和合作交流的能力。
教学难点：1. 成语的运用。
2. 学生对友谊的理解。
教学准备：1. 故事课件。
2. 小组讨论准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示成语“惊弓之鸟”，引导学生关注这个成语。
2. 学生自由发言，猜测成语的含义。
二、故事讲解（15分钟）1. 教师讲述故事《惊弓之鸟》，引导学生理解故事内容。
2. 教师提问：为什么鸟儿会被弓箭吓飞？这个成语用来形容什么样的情况？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论自己在生活中是否遇到过类似“惊弓之鸟”的情况。
2. 各小组汇报讨论成果，分享自己的经历。
四、成语运用（5分钟）1. 教师提出情境，引导学生运用成语“惊弓之鸟”进行表达。
2. 学生进行小组讨论，尝试用成语造句。
2. 学生分享自己的学习收获，提出对友谊的认识。
教学反思：六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个与“惊弓之鸟”成语相关的案例，如在工作或生活中因过于谨慎而错失机会的情况。
2. 学生分组讨论，分析案例中主人公为何会成为“惊弓之鸟”，并思考如何克服这种心理。
七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，如主人公、劝说者等。
2. 各小组进行角色扮演，模拟案例中的对话和情境。
3. 各小组分享表演过程，讨论在劝说过程中使用了哪些方法和技巧。
八、小组竞赛（10分钟）1. 教师提出与“惊弓之鸟”相关的问题，学生分组进行竞赛回答。
2. 教师根据回答正确与否给予评分，奖励获胜小组。
九、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习感悟，提出在克服“惊弓之鸟”心理方面的决心。
惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
教学重点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：惊弓之鸟。
3、惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。
1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《惊弓之鸟》教学设计篇1教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、细读课文，理解内容。
1、学习第2——8自然段（1）那这个故事到底是怎样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。
（2）生自由读（3）指名分角色朗读。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
（4）师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在读读。
出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。
惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。
看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。
出示“大雁〞图。
了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。
学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。
知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
请生齐读“魏国〞。
提醒“更〞多音字。
板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。
齐读“更羸〞。
3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。
而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
齐读。
三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。
读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
《惊弓之鸟》教学设计16教学目标：1、抓住关键词句，理解课文内容2、通过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力。
3、分角色有感情地朗读课文，感悟更羸善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。
教学重点：1教学难点：2教学过程：一、赛一赛，谁的问题提得好?整理问题如下：1、更羸为什么不用射箭也能射下大雁?2、更羸为什么知道这是一只受伤的大雁?3、为什么其他人没有想到，没有发现?小结：让我们带着问题，默读课文，想想课文哪几个自然段我们可以找到答案。
二、阅读课文5自然段。
1、更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下来了，真有这样奇怪的事吗?小声读课文5自然段，想想这段有几句话，有几个逗号?2、一句话有七个分句，这个句子真长，练习读通顺。
3、这句话讲了几层意思?先讲什么，后讲什么?更羸怎样拉弦。
大雁怎样从空中掉下来4、读读更羸拉弦的分句，你眼前出现什么画面?(更羸自信，信心十足)5、读大雁掉下来的分句，比较两个“直”的意思有什么不同。
直往上飞：一个劲的，不断往上飞，说明大雁飞得很急直掉下来：一条直线的落下来，说明大雁完全没有力气挣扎了。
6、练习朗读，说说惊弓之鸟的意思。
(大雁被弓弦的声音吓得掉下来)小结：为什么大家知道大雁是被弓弦的声音吓住了，掉下来的?课文那个自然段告诉了我们答案。
三、小声读课文9自然段。
1、更羸共说了几句话?第一句话说什么?更羸看到的和听到的。
板书：飞得慢，搅得惨2、第二句说什么?大雁飞得慢，叫得惨的原因。
板书：受过箭伤、孤单失群3、引导分析飞得慢和受过箭伤的关系：因果关系，先说结果，再写原因分别用“因为……所以……”“之所以……是因为……”说说这句话。
4、三四句讲的什么?分析大雁直往上飞，直掉下来的原因。
用上“因为……所以……”把2句和34句连起来说一说。
(因为他离开……得不到帮助，所以它一听到弦响，……往高处飞;因为他受过箭伤……还在作痛，所以他一使劲……就掉下来了。
小学课文《惊弓之鸟》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解课文《惊弓之鸟》的内容，掌握其中的关键词汇和句子。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地朗读课文，能够运用课文中的词汇和句子进行简单的口语表达。
1.3 情感目标：通过学习课文，让学生懂得珍惜友情，学会与人分享快乐和困难。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《惊弓之鸟》是一篇关于一只受伤的鸟和它的朋友们之间的故事。
故事中，鸟儿们为了帮助受伤的鸟，不惜冒险去寻找医生，最终受伤的鸟得到了治疗，并与朋友们一起度过了快乐的时光。
2.2 教学重点：掌握课文中的关键词汇和句子，理解故事的主题和寓意。
2.3 教学难点：运用课文中的词汇和句子进行口语表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的角色，进行口语表达和表演。
3.2 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和观点。
3.3 任务型教学法：通过完成特定的任务，让学生运用课文中的词汇和句子。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示图片或播放音频，引导学生猜测故事的主题。
4.2 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 解析课文：引导学生理解课文内容，解释关键词汇和句子。
4.4 角色扮演：让学生分组，模拟故事中的角色，进行口语表达和表演。
4.5 小组讨论：让学生分组讨论，回答与故事相关的问题。
第五章：作业设计5.1 课后作业：要求学生朗读课文给家长听，并家长签名确认。
5.2 回家作业：要求学生根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、朗读、角色扮演和小组讨论的表现，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
6.2 作业评价：通过学生提交的课后作业和回家作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本：提供《惊弓之鸟》的文本，可以使用教材或相关资源。
语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会根据上下文和生活经验推断词语的意思，提高学生的词汇理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和动物的热爱，培养学生的爱心和保护意识。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 根据上下文和生活经验推断词语的意思。
四、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作探讨，解决生字词和难以理解的问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解释关键词语和句子。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行讲解。
4. 练习与拓展（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
（2）学生运用课文中的成语和修辞手法进行口语表达和写作练习。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
6. 布置作业（1）学生回家后朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《惊弓之鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的出处和含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色特点和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力，教育学生面对困难不气馁。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，会用“惊弓之鸟”造句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）联系生活实际，学会换位思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“惊弓之鸟”的概念。
（2）引导学生思考：为什么鸟会受到惊吓？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解“惊弓之鸟”的来历和含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的角色有哪些？他们的特点是什么？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生学会换位思考。
四、课堂练习：1. 朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 运用“惊弓之鸟”造句，联系生活实际。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：收集其他含有“惊弓之鸟”的成语或典故，下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在不足，需要在今后的教学中加强训练。
学生对课文内容的理解和运用还需要进一步引导和启发。
在下节课中，可以增加对其他含有“惊弓之鸟”的成语或典故的分享，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略与方法：1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考和参与。
《惊弓之鸟》的教案7篇小学语文《惊弓之鸟》教案篇一教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1、说一说有关鸟的成语。
（如：一石二鸟）2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。
）二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文1、自读课文。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。
）2、集体交流。
3、学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。
