关于“营造学习环境,提高中学生英语学习兴趣”的研究结题结果

初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告1. 研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性日益突出，培养学生对英语研究的兴趣成为教育界的重要课题。

尤其是在初中阶段，培养学生对英语研究的兴趣不仅能够提高研究积极性，还有助于他们建立良好的研究惯和语言能力。

2. 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的英语研究兴趣，从而提高他们的研究成绩和研究动力。

通过深入研究初中生英语研究的现状和问题，并结合相关教育理论和实践经验，提出相应的培养策略和方法。

3. 研究方法- 文献研究：对相关文献进行综合分析，了解英语研究兴趣培养的理论和实践成果。

- 调查问卷：设计并发放问卷，从初中生和英语教师的角度收集数据，了解他们对英语研究兴趣及其培养的看法和经验。

- 实地观察：对几所初中进行访问和观察，了解学校对英语研究兴趣的培养策略和实施情况。

- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，总结出培养初中生英语研究兴趣的有效方法和策略。

4. 研究发现经过对相关文献的研究和数据的分析，我们得出以下结论：- 创设积极的研究环境和氛围，激发初中生的研究兴趣。

- 利用多种教学手段和资源，提供丰富多样的研究体验，增加学生对英语研究的兴趣。

- 引导学生发现研究的乐趣和意义，培养他们的研究动机。

- 鼓励学生参与英语研究相关的活动和竞赛，提升他们的研究动力和自信心。

- 建立良好的师生关系，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。

5. 研究结论通过本研究，我们得出以下结论并提出相关建议：- 初中阶段是培养学生英语研究兴趣的重要时期，学校和教师应该重视培养学生的研究兴趣。

- 教师在教学中应采用多种策略和方法，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究动力和持久性。

- 学校和学生家庭应共同努力，为学生提供良好的研究环境和资源，培养他们对英语研究的兴趣。

- 进一步深入研究和探索如何有效地培养学生的英语研究兴趣，为今后的教育实践提供更多有益的经验和启示。

营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。

在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。

而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。

提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。

而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。

如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。

要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。

个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。

一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。

学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。

学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。

学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。

只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。

除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。

学习者需要选择一个适合学习的环境。

这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。

这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。

学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。

这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。

学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。

当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。

在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。

学习者要重视英语听力的训练。

由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。

通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。

营造良好的学习氛围提高英语学习效率营造良好的学习氛围对于提高英语学习效率非常重要。

下面我将从以下几个方面来讨论如何营造良好的学习氛围。

家庭环境是培养学习英语的重要因素。

家长们应该给予孩子充分的支持和鼓励，让他们感到学习英语是一件有趣和有意义的事情。

可以在家中创造一个专门的学习空间，提供适合学习英语的环境。

家长们也可以参与到孩子的英语学习中，和孩子一起学习、讨论和练习英语，通过互动来激发孩子学习英语的兴趣。

学校的教学环境也是非常重要的。

学校应该为学生提供充足的学习资源，如图书馆、多媒体教室和英语角等，以促进学生的英语学习。

学校还可以组织各种英语学习活动和比赛，让学生有机会展示自己的英语水平，激发他们学习英语的积极性。

学习英语的学习方法也是决定学习效率的一个重要因素。

学生应该学会科学、高效的学习方法。

可以通过多听、多读、多写和多说来提高英语的听、读、写、说能力。

在学习过程中，可以采用一些有效的学习策略，如制定学习计划、注重复习和总结、积极参与课堂活动等。

还可以通过参加英语角、加入英语俱乐部等方式来提高英语学习效率。

这些活动可以提供一个与其他英语学习者交流的平台，使学生有更多的机会练习英语口语和交流技巧。

鼓励学生保持良好的学习习惯。

学生应该养成定期学习英语的习惯，每天坚持进行一定量的英语学习，不断积累语言知识和提高语言技能。

学生还应该注意合理安排学习时间，平衡学习与休息的关系，避免过度疲劳。

营造良好的学习氛围对于提高英语学习效率非常重要。

家庭和学校应共同努力，给予学生良好的学习环境和支持，学生也应合理安排学习时间，采取科学、高效的学习方法，努力提高英语学习效率。

这样才能取得更好的学习成效。

《学生英语学习兴趣的培养研究》结题报告随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。

在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。

”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。

”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。

因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。

很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。

小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

乡村中学生英语学习兴趣培育结题报告一、研究背景伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引起兴趣，才能使学生着迷，才能使学生进入爱学、乐学的境地。

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，所以，我们在教课中能惹起学生的学习兴趣，就能够使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思想和想象，从而获取较坚固的知识和技术，英语这门学科又是学习英语这一社交行语言，而语言的学习现状又单一乏味，加之乡村中学生害羞、胆怯、又更增添了学习难度，这就要讨教师激倡始学生的学习兴趣，使其自觉地参加学习活动，激发求知的欲念。

二、研究的目标1、研究合适乡村中学生心理、思想特色的英语教课方法和模式。

2、培育乡村校生英语学习兴趣，帮助乡村校生掌握合适各自特色的主动学习方法。

3、研究英语教课过程中，兴趣化的可行性的主要实行方法。

4、研究提高乡村中学英语教课质量兴趣化的教课道路。

三、研究方法及操作设计1、检查法：初中生对英语常常产生畏难情绪的检查，经过会谈，问卷等形式认识学生，加以取证。

2、实验法：把我们班分红四组，采纳小组进行实验，选择一个基础平衡的小组作为实验组，与此外三个非实验组，在实验一段时间后进行成效的检测对照。

3、比较察看法：察看比较学平生时在课内外教课中表现出来的对不一样教课方法的反应和获得的教课成效，加以记录和剖析，并得出结论。

4、个案剖析法：选用有代表性的学生个体作为长久察看对象，在不一样阶段有计划运用不一样教课手段，察看并剖析其发展动向，进行科学比对，最后得出结论。

四、研究过程：第一阶段：准备阶段学习有关理论，拟订方案，申报课题。

学习有关的现代教育心理学、素质教育理论和有关的教育教课经验。

宽泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；我在“乡村中学生英语学习兴趣培育”总课题下拟订实验计划，睁开学习活动，进行学习小结。

经过第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指了然方向，建立了信心。

第二阶段：实行阶段依据研究方案和研究计划，进行课内外的研究与实践，研究激发和培育小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，经过睁开拓展活动激发学生学习英语的兴趣。

促进学生英语课堂有效学习的策略研究课题结题报告一、课题的提出（一）、研究的背景和意义20世纪80年代以后，全球社会、经济等一系列变革对教育产生了前所未有的冲击，时代的发展对人才培养的目标提出了新的要求。

由此,世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。

新课改在其理念上是以学生为本,注重课堂教学的有效性,着眼于学生的全面发展,着眼于全体学生的发展。

课堂教学是落实课程改革的主阵地,学生的生命活动主要是在课堂中度过的,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。

课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识，习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。

随着课程改革的深入发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。

当前人们对课程改革的“关注点”由转变教学方式，聚焦到提高课堂教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程。

但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，以至于课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的热点和难点问题。

当前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程小学英语课堂教学效果的研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。

为努力实践新课程的理念，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，本工作室开展的“促进学生课堂有效学习的策略研究”课题研究，具有积极的现实的意义。

（二）课题研究的理论依据1．建构主义理论。

建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。

“营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究”课题第一阶段小结学校：三里镇文姬初中课题负责人：刘朝小组成员：朱琳时间：2015年11月营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究第一阶段性小结学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响学生的学习状态。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。

”因此，立足课堂，从营造良好的英语学习氛围和激发学生的学习兴趣出发，提升英语教学的效果。

一、课题研究的背景和意义。

目前，初中英语教学的问题比较突出，体现在注重知识内容的传授，强调语法结构、词法、句型的讲解，主要的着眼点放在了探索艰深的语法知识和大量的题海战术。

对学生而言，毫无乐趣可言，以至于知识讲了一大堆，到了做题、习作、应用时还是一头雾水，造成了愈讲愈烦，越练越差的地步，而学生也被搞得焦头烂额，丧失了英语学习的兴趣。

完全处于一种被动，完成任务的状态。

为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特提出了此项课题。

二、课题研究的主要内容和目标。

以所带的七年级五班和六班为研究对象，探索如何创建良好的英语学习氛围、提升学生的英语学习兴趣，通过循序渐进，逐步推进，由易到难实施实施推进研究，从简单的单词开始，逐步过渡到词组、句型、对话、段落、语篇和故事，克服学生的畏难心理和自信心的缺失。

逐步培养学生的学习兴趣和自信心的建立。

切实提高学生的英语水平和语言综合运用能力。

三、课题研究的步骤。

（一）准备阶段（2015年9月）通过发放调查问卷和访谈的形式了解学生英语学习的基本状况，对英语学习的兴趣，英语学习习惯，英语学习方法，是否喜欢学英语进行调查。

查阅相关专业书籍，上网搜索关于营造英语学习氛围，激发英语学习兴趣的有关资料，向同科老师请教教学的技巧策略和注意事项。

同时撰写课题研究方案。

（二）研究实施阶段（2015年10月——2016年5月）在通过问卷调查、个案分析、文献研究、心理访谈等摸清学生情况，了解学生基础的情况下，根据学生的认知规律，推进以下工作：1. 实践活动，积累素材。

营造学习环境,提高中学生英语学习兴趣摘要：随着时代的进步和科学的发展，改革传统的教学模式，优化课堂教学，培养学生的创新思维，开发学生的智慧潜能，成为新时期教育工作者的教学理念和义务。

关键词：中学生英语；英语解释；英语教学；校园生活中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-030-001在英语教学中，如何更好地进行模式创新，努力培养学生的创新意识及兴趣呢?一、创设情境，激发创新思维的兴趣1．理清学生汉英学习的异同点让学生来找出汉字与英语结构的异同点。

2．让学生自己总结成功是什么3．创新需要心灵上的放松一改传统的呆板传授，像学汉语言那样，勇敢地参与，无论课内课外，尽情讲英语，以此激发学生兴趣。

新教材生活性很强，图文并茂，利用情境教学，增加感观，另外尽量用英语解释英语。

因此，电化教学引入课堂，声像结合，情境交融，不但生动、形象地激发学生的创新思维，而且更加强化学生的记忆和兴趣。

如8a2单元，school iife，这单元词汇只有50个，可涉及了国家名词、首都国旗等知识，我在教学中进行了如下电化设计，并收到了极好的教学效果。

1．通过“看”、“听”、“说”引出课文(1)放漫画图片;(2)放reading成画面;(3)搜集世界国旗标志，涉及本单元的重点呈现;(4)展示有关目前所处之最;(5)重放一次。

使学生有了初步、整体印象。

2．通过看、展示幻灯片；进行问答，自然过渡到说如：①who’s john？．②whitch subject is his favourite?③what does he like to do?and you?④does he know how to cook healthy or tastymeals?⑤does his school have a reading week everyyear?⑥did he read books the most in his class?等等，问答形式，进行了课文的复述。

《初中生英语学习兴趣培养策略研究》结题报告李海燕;陈文华;杨红梅;高云霞;王丽梅【期刊名称】《收藏界：名师探索》【年(卷),期】2018(000)011【摘要】一、课题研究背景《英语课程标准》指出:“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生综合运用语言的能力。

”众所周知,兴趣是学生最好的老师。

“兴趣”是学好英语的前提。

它可以激发学生的好奇心和求知欲。

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”事实上,好和乐在这里指的是兴趣。

由于学生的学习基础和教学条件等因素,学生们没有意识到学习英语的重要性,更不用说对英语感兴趣了。

如何最大限度地将学生的兴趣和教学效率结合起来一直是我们英语教师面临的一个主要问题。

【总页数】2页(P74-75)【作者】李海燕;陈文华;杨红梅;高云霞;王丽梅【作者单位】[1]内蒙古乌兰察布察右中旗第二中学;[1]内蒙古乌兰察布察右中旗第二中学;[1]内蒙古乌兰察布察右中旗第二中学;[1]内蒙古乌兰察布察右中旗第二中学;[1]内蒙古乌兰察布察右中旗第二中学【正文语种】中文【中图分类】G633.41【相关文献】1.初中生学业失败现象调查及教育策略研究实验结题报告(上)——建瓯芝华中学"学业失败现象调查及教育策略研究"课题组 [J], 曾建兴;余光亮;李永生;王锦培;叶邦胜;刘毅2.初中生英语学习兴趣培养策略研究 [J], 许桂萍3.初中生英语学习兴趣培养策略研究 [J], 许桂萍4.《新形势下小学生语文学习兴趣培养策略研究》结题报告 [J], 旦尼; 尼玛卓5.全面推进初中生有效教育教学的策略研究结题报告 [J], 扎西加措;白央;白玛卓玛;桑吉卓玛;次卓嘎因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《初中生英语学习兴趣培养策略研究》结题报告一.课题名称：培养初中生英语自主学习能力的教学策略研究二.课题简介：本课题以我区几所具有代表性初级中学英语教研组摸索探究在初中阶段，如何激发初中学生学习英语的兴趣，从而培养学生英语自主学习能力的教学策略方面所作的工作为主线，从“培养初中生英语自主学习能力的教学策略”的选题意义、研究的基本内容、研究计划及实施过程、取得的成果等方面进行了较为系统的总结，旨在为英语教育教学工作和相关专题的研究与推广提供借鉴。

三.课题目标1、教师目标：研究教师如何在初中英语课堂教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，使学生树立自信心，激发学生主动学习、乐于学习的态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从而为学生的终身学习打下基础。

3、课堂教学目标：研究如何摸索探究进行高效的英语课堂教学，如何让学生参与完整的自主学习过程，如何让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、勇于探索、乐意参与。

实施课堂教学以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础的四个基本教学原则。

四.课题内容(一)课题的立题背景1、适应社会时代之需社会生活的信息化和经济发展的全球化，使英语这一工具性语言的重要性日益突出。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，我国也不例外。

而现实教育教学中，英语学习的自主学习能力对学生终身学习起到无容置疑的重要作用。

2、满足素质教育之求教育肩负着培养创新精神和培养创造性人才的特殊使命。

素质教育的本质属性就是以人为本，以学生为主体，学校教育应爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新。

教师必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，重新构建一个充满生机和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的英语教育教学新模式。